三年级下道德与法治全册教学设计

三年级下道德与法治教学设计（全册）第一单元:我和我的同伴同伴交往是学生学校生活的重爱的感中，是影响学生健康成长以及校内生活的重要因素，然而，在学生实际同伴交往过程中，存在着许多交往问题。由于一些学生自我中心意识强烈，缺乏同伴脱点采择能力，不能设身处地从同伴角度感受和理解他人的想法、情感，从而导致其不被同伴按纳，同伴交往失败的情况。一些学生因同伴的个性不同、生活方式不同而否定同件、不尊重同件，甚至排斥同伴。些学生在同件交往中，出现交往能力不足的情况，个别学生还出现退缩性交往行为的情况。对此，本单元设计了以学生同伴交往为主题的内容。良好的同伴交往关系是以充分认识交往主体为基础的，所以，本单元的同伴交往主体是以儿童的白我认识和对交往同伴的认识为基础，在此基础上帮助学生树立正确的同伴交往观，提升学生交往能力，丰富学生同伴交往的经验。本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版》中“我的健康成长”里的第1条"了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短”，第4条“理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人”，第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识;学会欣赏、宽容和尊重他人”以及“我们的学校生活”里的第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情;学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往”。针对三年级学生的生活实际、成长需求，以及教材整体设计的安排，本单元的教学目标一方面是增进学生对交往主体的认识，让学生具有较为全面的自我认识以及自尊自信的自我态度，同时，能够了解同伴迥异的个性特征，形成尊重和接纳他人的交往态度。另一方面帮助学生建立友好相处、真诚相待、团结友爱、快乐美好的同伴关系。这种积极的、支持性的同伴关系为将来四年级解决更多同伴交往问题打下了基础。此外，学校生活中师生交往、同伴交往，都离不开个人的诚实品质。因此，本单元通过学生人际交往的内容，引导学生学习诚实品质，帮助学生在同伴交往、师生互动中努力做一个诚实的人。本单元围绕“自我与同伴”这一学习主题，设计了《我是独特的》《不一样的你我他》《我很诚实》《同学相伴》四课内容。首先从认识交往主体人手，帮助学生认识自我、了解同伴，再引导学生树立不同个性的人能够和而不同、友好相处的交往观念。在此基础上，再聚焦学生的诚实品质，帮助学生通过学校生活中的师生互动、同伴交往学习这一基本的人际交往品质。最后，在前三课的基础上，再回到同伴关系主题，以引导学生营建快乐美好、团结友爱的同伴关系作为本单元的落脚点。第二单元：我在这里长大社区是学生日常活动的重要场所。社区生活的安全性、舒适性、教育性，娱乐性，对学生的健康生长有重要影响。相对于其他社会空间而言，社区是学生日常接触较多、情感联系较深的社会空间。学生已有初步的社区生活经验，对社区的人、事、物较为熟识，对社区也有-一定的情感认同。但是，由于缺乏系统的社会性学习，学生并不清楚社区生活的运作和管理方式，不太了解社区的形成和发展过程，社区生活意识、邻里交往观念也相对缺乏。另外，社区不仅是一个为学生提供各种成长资源的重要的社会空间，也是一个促进学生社会性学习、社会性发展的教育空间、实践空间。作为积极的、主动的社区成员，学生不是被动的社区生活参与者，可以通过力所能及的方式服务于社区，例如，以实际行动改善社区环境、提出改进社区生活的建议等。此外，随着我国城镇化的发展，新社区的不断建立，新社区的建筑结构、居民的生活方式正在改变传统社区成员的交往方式。如何解决新社区中出现的邻里关系淡漠的问题，建构一种温馨和谐、具有人情味的社区邻里关系，也是学生应该拓展的社会性学习内容。围绕上述内容，本单元设计了“社区与家乡”这学习主题，以便进步丰富学生社区生活经验和提高社区生活能力。本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的家庭生活”里的第3条“懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”，“我们的社区生活”里的第1条“能够识读本地区（区、县、市等）、旅游景区等小区域的平而示意图。正确辨认区城地图上的简单图例、方向、比例尺”，第2条“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系;感受本地区的变化和发展;了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”以及第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活动”。针对三年级学生的认知水平与成长需求，以及教材整体设计的安排，本单元具体的目标是引导学生认识社区对自己成长的重要性，能够对社区产生归属感，并能积极参与社区公共生活。同时，学生也能体会邻里生活的人情温暖，具备邻里生活中应有的言行礼仪，学会处理邻里生活中的小摩擦。在此基础上，引导学生了解自己的家乡，认识家乡自然状况与家乡人的贡献，帮助学生实现对家乡的地理认同，树立学生的家乡观，激发学生的家乡情。本单元围绕“社区与家乡"这一学习主题，设计了《我的家在这里》《我家的好邻居＞《请到我的家乡来》三课内容。首先从情感上引人学生对社区生活的感受，再从认识上推动学生对社区人、事、物的了解，引导学生主动维护社区利益，积极为社区生活的改善建言献策。然后，再聚焦到互动性更强、与儿童生活更直接的邻里生活中，引导学生学习正确的邻里交往方式。最后，在社区邻里生活的基础上，扩展到对“家乡”这一更广阔的生活环境的学习中。第三单元：我们的公共生活公共环境是人们共同生活的空间。正确的公共生活观念、良好的公共行为方式，关爱、同情的社会性情感是学生作为公民应具备的基本的公共道德。从学生初步、零散的公共生活经验来看，学生的公共意识、规则意识还相对薄弱，也缺乏对公共设施价值的认识，无法将爱护公共设施的行为落实到学生具体的生活中，学生有意、无意地破环公共设施的行为并不少见。在遵守规则上，学生的认识还有许多模糊之处，遵守规则的意志也不坚定，尤其体现在具体的、复杂的生活情境中。如许多人不遵守规则以及无人监督时，到底要不要遵守规则等，这些问题都有待学生进一步学习，厘清现实生活中遇到的关于遵守规则的问题。此外，关爱、同情的社会性情感应是学生公共生活必备的情感。但在关爱内酒、关爱方式上还需要对学生进行深入的教育。在现实中，学生会以为只有在某种特殊时刻或突发重大事件情况下才需要献爱心，认识不到关爱就在平常生活中，就在他人需要时。更多的是自己能够为他人做力所能及的事情。此外，还需要进一步引导学生认识到关爱方式，不从他人需要的角度给子关爱，不是真正的关爱:不尊重别人人格的关爱方式，也不是真正的关爱。本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版》》中“我们的社区生活”里的第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施"，第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明有教养的人”和第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活动”。为了适应三年级学生的认知特点，以及本主题在教材体系中的安排，本单元的教学目标是培养学生公共意识、规则意识，引导学生认识规则的意义，以及公共设施对人们生活的作用，并能把爱护公共设施的行为落实到自己的生活中。同时，帮助学生形成关爱、同情的社会性情感，知道以尊重他人格、满足他人所需的关爱方式，才是对他人真正的关爱。本单元围绕“公共生活”这-学习主题，设计了《大家的“朋友”》《生活离不开规则》《爱心的传递者》三课内容。设计思路是从公共生活中具象的“物”，过渡到公共生活中抽象的规范，最后落脚在充满关爱、同情精神的公共生活上。因此，本单元首先从学生熟悉的、公共生活中常见的公共设施人手，引导学生认识公共设施对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施。其次在认识公共设施的基础上，将学生引人抽象的公共规则的学习，帮助学生理解规则的意义，并引导学生形成无论在何种生活处境下，都有遵守规则的意识和态度。最后，将本单元内容落脚在关爱、同情的社会性情感.上，从而培养学生形成讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观、公共生活方式。第四单元：多样的交通和通信在三年级上册的“安全护我成长”的单元中，教材侧重从安全角度引人与学生生活密切相关的交通和通信领域的问题。但是，作为现代生活中重大的公共基础设施，交通、通信事业的发展对人们生活有根本性的影响。交通、通信事业的发展不仅推动了国民经济的发展，同时也拓展了人们的生活空间，缩短了沟通的距离，使人们的社会生活、公共生活不再局限于面对面的交流中。因此，引导学生对“交通与通信”这学习主题进行系统的社会性学习，使学生能够全面了解交通、通信事业的发展及其对人们生活的意义。不仅可以加深学生对交通和通信两大公共基础设施的认识和了解，同时也可提升学生作为交通生活参与者、通信生活参与者的经验和能力。本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版》》中“我们的社区生活”里的第5条“了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全”，第7条“了解我国的交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注城乡交通存在的问题”，以及“我们的国家”里的第8条“知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网”。根据课程标准要求，三年级学生的认知水平，以及本套教材的编写安排，本单元的教学目标是引导学生了解交通、通信事业发展的巨大成就，认识交通和通信方式的多样性，并侧重展现交通、通信事业的发展对人们生活的影响，同时引导学生了解交通和通信事业发展所引发的各种环境问题、社会生活问题。本单元围绕“交通与通信”这-学习主题，设计了《四通八达的交通》《慧眼看交通》《万里一线牵》三课内容。本单元的逻辑思路是:先从正面介绍交通的发展，再从反面思考交通发展带来的环境问题，最后引人有关通信的主题。