七年级下册《骆驼寻宝记》 教案教学

《骆驼寻宝记》教案教学设计（语文

版七年级下册）

《骆驼寻宝记》教案教学设计（语文版七年级下册）

「篇一」

教学目标：

1、知识与技能：

朗读课文，积累字词，整体感知文章内容。

2、过程与方法：

•朗读比较，体会正面描写和反面衬托写作手法的好处。

•理清文章的思路，感受骆驼所表现出的精神美。

3、情感态度价值观：

理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际,探讨这一形象的现实意义。

教学重点：

整体感知文章内容，理清文章的思路，体会骆驼的精神美。

教学难点：

理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。

教学方法：

情境教学法、合作探究教学法。

教学过程：

新课导入：师（板书：黑板上写一“宝”字）我想向同学们请教一下，在你的

眼中，什么是宝？

1、贴近生活大家看点

预估：

情况一：学生认为“真情”是宝，诸如亲情、友情等。

情况二：学生认为“知识、才华”是宝。

情况三：学生认为“优秀的品质”是宝，诸如诚实、谦逊、勇敢。

（目的是唤醒交流思想深处的素材，便于与作品沟通）

（兴趣是成功的一半，没有兴趣，就不可能主动，更谈不上参与。在这里巧设

情境、导入新课，能极大激发学生的学习兴趣，集中注意方向，唤醒求知欲望，顺

势进入学习情境。〉

2、亲近文本寻宝闯关

•读一读（整体感知）

①教师范读前三自然段，告诉学生如何声情并茂地朗读课文。

提示：童话的阅读主体是孩子，它充满了想象和夸张，读时一要注意语气要抑

扬顿挫。

②请四五位同学朗读，提出朗读要求：看清字形、读准字音、声情并茂朗读课

文。其他同学边听读边圈画出所出现的问题和不足，指出问题，教师有针对性地做

指导。

③指名认读“字词积累”中的词语，教师强调几个读音：淙淙P踽踽。

（此环节旨在充分调动学生的主动性，用教师积极快乐的阅读体验来感染学

生，激发学生的阅读兴趣，教给方法，让学生快乐阅读，积累字词，整体感知课文

内容。）

•想一想（理解文意）

课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物。

思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？

你认为哪些场面最让你感动，表现了骆驼怎样的精神？请简要回答。

（本环节旨在让学生通过浏览课文，理清文章思路，完成过程与方法目标。）

•说一说（情感迁移）

在寻宝路上，众多动物空手而归，是因为他们身上缺少什么呢？

（设计说明：学生通过对文章前后两部分的比较，加深了对课文内容的理解，

体会对比反衬写作手法在文中的作用。）

・辩一辩（明辨事理）

骆驼历尽千辛万苦，寻到的只是胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭

草这些植物的种子。骆驼这样做值得吗?

3、回归生活畅所欲言

我们班级以及家庭社会生活中有没有骆驼精神的表现？请举例谈谈。

（此环节是课内知识向课外生活延伸，体现生活中的语文、语文中的'生活。

允许学生畅所欲言，鼓励学生树立正确的人生观、价值观。）

4、用心聆听激情飞扬

欣赏歌曲《真心英雄》：

不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功

（动人的歌曲在给学生带来听觉冲击的同时，也产生了心灵的碰撞。学生的情

感得到升华。此时此刻，学生的心在澎湃，情在奔涌！）

5、真情流露壮语豪言

例：①只要有一种无穷的自信充满了心灵，再凭着坚强的意志和独立不羁的

才智，总有一天会成功的。

②既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下

去。

李逸莉

《骆驼寻宝记》教案教学设计（语文版七年级下册）

「篇二」

教学目标

1.知识与能力

①把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。

②领会童话蕴含的道理

③培养学生想象力。

2.过程与方法

①通过“阅读”“讨论”“表演”“点拨”“探究”等方式使学生感受学习童

话的快乐，激发学生阅读童话的兴趣。

②了解有关保护生态环境的方法，培养学生的自主、探究、创新能力。

3.情感态度与价值观

①学习骆驼不畏艰险，坚忍不拔，胸怀大众的品质，树立正确的价值观。

②引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。

二.重点：把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。

三.难点：领会童话蕴含的道理。

第一课时

一、导入新课：

大家说说，在你们眼里什么是宝？

我提供选择答案：金钱、名誉、亲情、友情、时间、知识，学生回答之后。

然后我顺势导入：那么骆驼眼里什么是宝呢？这节课就让我们跟着骆驼一起去

寻宝吧！

二、整体感知

1.走近作者

陈伯吹（19067997）,现代儿童文学家。江苏省宝山县（今属上海市）

人。

2.整体感知

学生初读课文，注意读准字音，并按下列要求做好标记

（1）课文题目是《骆驼寻宝记》，但文中除了写骆驼，还写了其它许多动

物，请将它们圈出来。

（2）正音:

携（xi6）手嫉（ji）妒对峙（zhi）踽踽（ju）

独行

淙淙（cong）潺潺（chdn）温馨（xin）花团锦簇

（cu）

三、品读课文

1.精读品析

指导学生阅读骆驼寻宝的段落，搜索骆驼在寻宝过程中的有关信息。如：“骆

驼登场时的形象”、“所经历的艰难险阻”及“体现出来的品质”和“骆驼成功的

原因”等。

全班分为四大组，合作讨论各自的问题，然后向老师汇报合作成果。教师也参

与其中。

形象艰险品质原因

高大刺骨的冰凌湖不畏艰险坚定的信念

谦虚炙热的热风洞坚忍不拔顽强的毅力

踏实狭窄的.夹扁谷胸怀大众高尚的目的

四、研读比较

①学生自由读1DD3自然段，体会动物们急于去寻宝的急切心情。

教师评价后紧接着问：

哪个词语最能体现其他动物寻宝的动机？他们寻宝的结果如何？对表现骆驼的

形象有什么作用？

2.成果展不：

动机：各怀私心

结果：半途而废

作用：反衬

3.悟读归纳

问题：

骆驼寻宝的目的和经历给了我们什么启示?

时代背景：这篇童话创作于1982年，当时许多人存有一夜暴富的心态，然而

又流于浮躁，一心想发财，却不肯付出努力，结果一事无成。

学生相互交流，再举手发言。

合作成果展示：

启示一：无论做什么事，要想成功，必须有坚定的信念，战胜困难的勇气和坚

忍不拔的毅力。

启示二：一个人活着不能只为自己，而要为大多数人更好地活。

启示三：成功必须付出艰辛的劳动。

板书设计

骆驼寻宝记

①成功必须付出艰辛的努力

②活着必须为多数人更好地活

不畏艰险

骆驼

寻得变沙漠为绿洲之宝

胸怀大众

反衬

启示

其他动物

害怕困难

半途而废

各怀私心

四、拓展延伸

1.口头作文

寻宝路上骆驼会想些什么？

要求：用第一人称，根据骆驼的行为作合理想象

2.献计献策

目前我国土地沙漠化问题十分严重，沙尘暴不时侵袭内蒙、甘肃、北京等地

区，造成严重危害，而我们身边破坏生态环境的现象也不时发生，作为二十一世纪

的主人，我们以什么实际行动来改变目前这一状况呢？请用你智慧的头脑和勤劳的

双手帮助老师描绘一幅美好蓝图。

教学反思：

丘石

《骆驼寻宝记》教案教学设计（语文版七年级下册）

「篇三」

教学目标

1、理解课文丰富内涵，学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。

2、学习童话的特点并学会声请并茂的朗读。

3、通过片断练习，培养学生想像力。

教学重点、难点

1、品析本文语言特点：虽朴实却非常鲜明、生动、准确，富有感染力

2、指导朗读

教学过程

一、导入

我想问问同学们，在你眼中，什么是宝？

（学生答.）

天下无人不爱宝，而且宝贝时时处处都存在于我们的身边，但是真正得到宝的

人并不多，有些人错将废物当作宝，有的人明知什么是真正的宝，什么是人生最有

价值的追求，可是由于怕苦怕难而不敢追求到底。今天我给大家带来了一件宝，我

相信只要大家善于思考、积极参与，人人都会得到的。大家说能不能？（能）那

么，下面就让咱们一起踏上寻宝的征程，从陈伯吹的《骆驼寻宝记》里寻找到所需

要的宝贝吧！

二、朗读活动

1、请学生比较朗读第一段并请学生说出不同之处

提示：童话阅读的主体是孩子，它究满了想像和夸张，读时一要注意语气要抑

扬顿挫。

童话的朗读，要体现儿童口吻，唤起儿童新奇的情趣，以便使儿童的思维和情

感顺利地进入到童话故事之中去，在新奇的兴趣中长知识受教育。

指导示例：如“在那遥远的地方有一件无价之宝”一句中“遥远”一词要拖长

声音，“无价”重读，“好消息轰动了整个禽兽国，飞禽走兽们个个跃跃欲试火烧

火燎地要去寻宝”语速要快些，读出禽兽们急切的心情，“跃跃欲试，火烧火燎”

要读出讽刺语气。

“比蒲扇还大”、“一千公斤香蕉”要读夸张嘲讽的语气，读“金丝猴”上路

时.，应表现出金丝猴高傲娇贵的神气劲。对第三段几种动物上路表现是略写，读时

速度要快，还要注意精神放松、感情投入，这样就会很自然地与课文情节内容和谐

一致了。

2、学生默读

3、小组朗读

三、讨论交流

1.除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？

明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭

子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多

种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。

最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。

2、课文题目是《骆驼寻宝记》，为什么用将近一半的篇幅来写众多动物在寻

宝途中的表现呢？

明确：写众多动物寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼的'形象做铺

垫，都是为了从反面衬托骆驼的高大形象。

3、语言赏析：结合课后练习二，说说作者是怎样抓住动物的特点进行描写

的。

示例：①、写大象，作者抓住象耳朵大，力气大，鼻子长的特点来写。写耳朵

一一“比蒲扇还大”；写力气一“背上一千公斤香蕉”，说明它的力气之大；作者

还形象地活用成语“一臂之力"。以"一‘鼻’之力”来突出大象鼻子长而有力的

特点，语言生动形象，风趣幽默。