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百年来中国学校自学思想的演进研究的开题报告一、研究背景自学是人类自身探索知识的一种重要方式，而在中国历史上，自学思想得到了广泛的应用与高度的重视。随着现代教育的发展，人们对于自学思想的认识也在不断地深化与细化。在这一背景下，探究中国学校百年来自学思想的演进乃至其对于现代教育的启示，具有重要的学术意义与现实价值。二、研究目标本研究旨在通过对中国学校百年来自学思想的演进进行深入系统的调查和研究，探究自学思想在中国教育中的渊源、传承与创新，并通过对比国外的自学经验和现代自学理论，探究其在现代教育中的意义和启示。三、研究内容与方法（一）研究内容1.自学思想的历史渊源与相关概念的界定。2.中国学校百年来自学思想的演进，包括自学和自主学习、独学和自由学习等不同形式的展现。3.探究自学思想对现代教育的启示。（二）研究方法1.文献调查与分析法，回溯和梳理自学思想的源流和历史渊源，通过对学校历史、教育哲学、心理学等方面的文献资料进行收集和整理，探究、分析和阐明其发展脉络。2.个案研究法，通过案例分析与实地调查，走访学校和教育专家、教育工作者以及学生家庭，通过深度访谈、问卷调查、实地观察等方式，全面了解和研究自学思想在实践中的推进与变革。四、研究意义1.有助于全面了解和把握中国百年来学校自学思想的历史沿革和发展脉络，为今后在教学实践和教育改革中提供参考。2.有助于发掘和借鉴中国传统教育中的自学思想策略，对现代教育进行创新和拓展。3.对于促进学生自主学习能力的提高，提升教育教学质量和水平，具有积极的推动作用。五、预期成果与时间表1.成果本研究将撰写一部综合性学术论文，并撰写相关学术论文若干篇，定期在相关学术刊物上发表。2.时间表2021年9月——2022年3月：文献调查、个案研究2022年4月——2022年9月：数据整理、分析与总结2022年10月——2022年12月：论文撰写、修改与定稿六、参考文献江苏自学论文研究会.(2019).浅议百年中国学校自学思想[J].教育现代化,(24).孙博阳,黄建华.(2017).个案研究法在教育科研中的应用[J].教育实践与研究,29(2).杨德军.(2018).论自学思想对学生成长的促进作用[J].江苏教育科研,32(5)

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