动物世界小燕子视频

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页动物世界小燕子视频【设计理念】

细心设计生活化的故事情景一线贯穿于整个课堂，留意渗透交际中的基本礼貌和态度，以老师的多角色引导同学在创设的交际场中主动交际，体现丰富的师生、生生互动的交际过程，以“源于生活又高于生活”的口语多层次训练，设置障碍体现阶梯式的口语训练提升过程。

【教学目标】

1、主动参加互动交际活动，有主动交际的欲望和口语表达的信念。

2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要仔细听，大声讲。

3、能有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本事、趣事等。

4、能通过对动物的了解感受动物世界的奇异，感受人与动物之间的友好情感。

【教学重难点】

重点：有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本事、趣事等。

难点：主动交际，文明交际。

【教学过程】

一、创设情境，激趣揭题

1、师：“六一”儿童节就要到了，今日，曾老师想邀请大家一起到动物世界去（板书：动物世界），想去吗？（课件出示，前面是单张动物，轮番出，后面可以是一张多个动物，前面是现实生活中的，后面是生活中不常见的）看，有这么多可爱的小动物呢，和它打个招呼吧！

2、师：（扮演动物和同学交际）（相机板书：有礼貌，大声讲，仔细听）

3、师：你们看，小动物有天上飞的，有水里游的，还有草原上奔跑的??动物世界多奇异啊！（板书：奇异的）

（设计意图：打开同学视野，初步感受动物世界的奇异，通过老师和同学的交际互动引导设立本节课的交际训练要求和目标。）

二、角色置换，绽开交际

（一）、场景一：猜猜我是谁

1、师：现在就动身吧！来到动物世界门口，曾老师遇到麻烦了，原来，把守大门的两个小动物提出了要求：要你猜猜它是谁？猜不对，可进不去了，你们能帮帮我吗？

2、课件出示猜第一个动物：

我有特别高大的身子，像一堵厚厚的墙，又像一座小山。

我的腿像四条柱子一样粗，强壮而有力。

耳朵像蒲扇一样；

牙齿好长好长的，

最好玩的是我的鼻子，老长老长，可以搬运东西，可以爱护自己，可厉害啦！（相机板书：样子本事）

3、课件出示猜第二个动物：

我是人类的好伴侣。

我的耳朵尖尖的，像个小三角形。

鼻子和嘴巴都是小小的。

眼睛圆圆的，炯炯有神，晚上还会发亮。

我喜爱白天睡觉，晚上出来活动。

我的本事可高强啦，很会抓夜里的“小偷”。

我最喜爱吃鱼和老鼠。

听听我的叫声??

师：你是怎么猜出来的？（出示小猫图片）对了，我们在介绍动物时，除了说它的本事和样子，还可以说一说它吃、睡和喜爱什么等方面，这就是动物的生活习性）（板书：习性）

（设计意图：本环节意在引导同学清晰知道介绍小动物时可以从样子、习性、本事着手，同时通过角色置换，猜猜看嬉戏让口语训练更富于趣味性。）

（二）、场景二：帮我编一编

1、师：你们真厉害，在你们的关心下，我们顺当地闯过了这一关。给自己一点掌声吧！可是，里面淘气的动物可没那么简单应付哦。门口的大象也是个好玩的家伙，它也想猜谜语

呢，来听听它是怎么说的。（PPT展现大象的话：我也很喜爱猜谜语，你能编个动物谜语给我猜猜吗？）

２、指名编，指名猜。并说一说是怎么猜出来的。（相机渗透有礼貌、大声讲、仔细听等口语交际要求）

3、一同学在上面说，和下面的多位同学互动，老师适时参加并引导。

（设计意图：通过编一编的形式让同学有条理地介绍动物，并适时融入交际训练与运用中。）

（三）、场景三：推举小宠物

1、师：小动物多可爱啊，曾老师突然有了一个想法：我们都知道小动物是我们人类的好伴侣，不如我就养个小宠物吧！但是选什么动物呢？我想请大家帮我推举推举！

２、师：你建议我养什么？我对它不是很了解，能帮我介绍一下吗？

（设计意图：让同学运用前面学到的介绍方法在实际交际中运用。）

3、同桌沟通。

4、展现对话交际教学设计,教学反思,工作方案,工作总结-烛光闲逛http://.xtcxx.cOm/原文地址/Article/Article.asp?nid=26186。

（设计意图：在小组中学习沟通，意在让同学学会在小组合作中如何交际，培育同学的自我管理和自学力量。）

4、师：可是我喜爱??（设计不同层次：一是让同学按他的意愿推举，二是提高坡度，如“我喜爱样子美丽一点的动物”【引导同学着重介绍小动物的样子】，“我还喜爱能帮我做事、逗我快乐的动物”【引导同学介绍本事】，“我平常工作很忙，我想养简单喂养的动物”

【以介绍生活习性为重点】

（设计意图：给同学的交际设置一些障碍，对交际的内容和形式进行拓展，让同学在生活化的情景中进行交际，考查同学适时适地、得体地运用口语进行交际的力量。）

（四）、场景四：讲动物趣事

１、动物是人类的好伴侣，我们和动物之间经常会发生一些好玩的故事。来看看好玩的图片和画面。（截取两张人和动物的趣事图片，放30秒人和动物的视频）

２、看了这画面，你有什么想说的吗？

3、师随机点拔，引导同学把话说完整，说详细。

4、你讲得真好玩。你有和动物玩的趣事吗？和大家共享共享吧！

5、四人小组沟通。

6、展现对话交际，评一评。

三、以写促说，深化拓展

动物们那么可爱，让我们把它们可爱的样子写下来吧！

1、课件出示要求：选自己熟识的动物写一写，可以写它可爱的样子；可以写它好玩的习性；也可以写它的本事；还可以写一写和这个动物之间发生的趣事。

2、投影展现，评一评：（从写字的规范，语句通顺、还有描写是否详尽等方面去评，没写完的可以说一说后面预备怎么写。）

（设计意图：写是为了更好地说，让同学在说之后用写的方式来梳理条理，再一次的展现有利于同学学会如何把话说得更完整，更有条理。）

四、拓展总结，布置作业：

1、今日我们一同走进了“奇异的动物世界”，我们了解到动物是人类的好伴侣，我们可以通过介绍动物的样子、习性、本事以及与人之间发生的趣事来介绍他们；同时，我们这一节课也是一节口语交际课（板书：口语交际：），我们知道了在和别人交际的时候要留意有礼貌，大声讲，仔细听，这样，我们肯定会成为交际小能手的！

口语交际：奇异的动物世界

有礼貌样子

大声讲习性

仔细听本事

趣事

2、布置课后作业：了解一下其它动物的样子、习性、本事或趣事，向爸爸妈妈介绍一下。

评析：

本设计创设了生活化的情景，融入趣味性的活动，塑造多重角色，让同学的学习富于挑战，将口语交际训练的任务于“润物细无声”之中，整个设计奇妙，流程清楚，重点突出，

特殊是一些细节的处理，分散着设计者的才智和思想。

课堂中要预设哪些动物有讲究。课题是“奇异的动物世界”，这里有一个冲突需要处理，生活中的小动物同学熟识但不肯定奇异，动物园的小动物奇异但同学又并不肯定熟识。为此，设计者在导入课题时从生活中熟识的动物入手，然后有代表性地选择了同学熟识的和不熟识的，奇异的和不奇异的，满意不同基础的同学不同的爱好。在“猜猜我是谁”环节，从熟识的动物到不熟识的动物渐渐过渡；在“推举小宠物”环节，以生活中的小动物为例，引导同学重在说清晰动物的样子、习性、本事的特点来凸显“奇异”之处；包括最终的写作，既引导同学观看生活中的小动物，也将同学的视野引向更宽阔的不熟知的动物世界领域。

训练的障碍设计特别细心。课堂上给同学设计一些障碍是必需的，但不能是有意刁难，刻意打击。在“推举小宠物”环节，障碍的设定都指向了同学的训练目标，即动物的样子、习性、本事，训练目标特别清楚，同学能通过乐观地思索机灵地应对，并在应对中得到训练提高。

交际互动的形式比较丰富。师生互动，生生互动以及小组争论，上台交际等等，角色在置换，场景在变化，同学互动的层面也越来越丰富。从开头的师生对话打招呼，到帮小动物编谜语，然后到推举小宠物，老师也作为口语交际中的一员，乐观参加并引导、提示。当同学话题打开后，同桌之间，小组之间，又成为一个个灵动的交际场。

口语交际《奇异的动物世界》案例

湖北省麻城市第二试验学校陈红

教学目标：

1．创设生动的情境，围绕动物的奇异进行交际。

2．指导同学收集资料，教给同学整合