《断章-卞之琳作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《断章-卞之琳》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《断章/卞之琳》是当代著名诗人卞之琳的代表作之一，通过对生活、情感、人性的深刻观察，展现了诗人对世界的理解和感悟。本作业设计旨在帮助学生深入理解该诗集中的主题、意义和艺术特点，同时培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维能力。二、教学目标设定1.知识目标：学生能够理解《断章/卞之琳》的主要内容，掌握诗集中的精华部分，了解卞之琳的创作背景和文学风格。2.能力目标：学生能够通过阅读、分析和讨论，提炼诗集中的主题和意义，培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维能力。3.情感态度目标：激发学生对诗歌的兴趣，提高学生对文学艺术的欣赏能力，培养学生的审美情感和人文精神。三、教学内容和方法设计1.教学内容：（1）介绍《断章/卞之琳》的创作背景和文学价值，让学生了解诗集的地位和意义。（2）选择部分代表性作品进行解读分析，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术表现。（3）组织学生进行诗歌朗诵和讨论，培养学生的朗诵技巧和表达能力。2.教学方法：（1）讲授相结合：通过讲解和分析，让学生对《断章/卞之琳》有一个整体的认识。（2）分组讨论：组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，促进学生之间的交流和合作。（3）诗歌欣赏：通过音频、视频等形式让学生感受诗歌的音乐韵律和情感表达，增强学生对诗歌的感受和理解。四、课堂活动设计1.开场小游戏：以《断章/卞之琳》中的诗句为线索，设计游戏环节，引导学生积极参与，营造轻松、愉快的氛围。2.诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生展示自己的朗诵技巧和表达能力，在比赛中感受诗歌的魅力。3.创意小作文：要求学生根据《断章/卞之琳》的主题和意义，自由发挥，撰写一篇有关诗歌的小作文，培养学生的创造性思维和表达能力。五、评价方式和标准1.课堂表现：包括参与讨论的积极性、朗诵表现的技巧、作文的创意性等方面。2.书面作业：要求学生完成对《断章/卞之琳》的分析解读作业，评分标准包括对诗歌主题的把握、对诗歌意义的理解、对诗歌艺术特点的把握等。3.实践表现：要求学生在课外时间进行相关的诗歌欣赏和创作活动，根据实践成果进行评价。六、延伸拓展1.鼓励学生参加文学社团或文学比赛，提升学生文学素养。2.组织学生进行文学沙龙活动，分享自己的文学作品和感悟，促进学生之间的交流和分享。通过对《断章/卞之琳》的深入学习和体验，学生将能够提升文学鉴赏能力，拓展视野，培养审美情感，感受诗歌带给人们的美好情感和精神启迪。愿每一位学生在这个过程中，都能找到自己的心灵角落，感受到诗歌的力量和美丽。第二课时一、作业设计背景《断章/卞之琳》是一部反映中国当代社会问题和人性冲突的文学作品，作者通过描绘主人公卞之琳不同阶段的生活经历，让读者深刻思考人生的意义和价值。本次作业设计旨在引导学生通过文本阅读和分析，深入探讨作品中的主题和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，提高学生对文学作品的理解和解读能力。二、作业设计目标1.帮助学生深入理解《断章/卞之琳》中的主题和人物形象；2.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力；3.提高学生对文学作品的理解和解读能力；4.提升学生的写作能力和表达能力。三、作业设计内容1.阅读《断章/卞之琳》，并撰写读后感：要求学生在阅读完全书后，撰写一篇读后感，包括对作品主题、人物形象的理解和感悟，可结合自身经历谈谈对作品的认识和看法。2.文本分析与讨论：分组讨论作品中的关键场景和人物形象，重点分析卞之琳在不同阶段的内心世界和成长历程，探讨作者通过这些描写要表达的主题和观点。3.创意写作：要求学生根据《断章/卞之琳》的情节和人物，创作一篇短篇小说或故事，可以选择延续原著故事情节或是改编成自己喜欢的风格，注重情节设置和人物塑造。4.角色扮演与讨论：每位学生选择一个喜欢的角色扮演，并结合作品中的台词和情节，进行现场表演，通过角色扮演来深入理解和感悟作品中的人物形象和情感表达。四、作业评价标准1.阅读《断章/卞之琳》的读后感内容完整，观点独特，表达清晰，深入剖析作品主题和人物形象；2.文本分析与讨论展示了学生对作品的深刻理解和批判性思考，分析准确，观点明确，逻辑清晰；3.创意写作内容新颖，情节紧凑，人物形象生动，语言优美，结构合理，逻辑性强；4.角色扮演与讨论表现出学生对人物情感和性格的理解和表达能力，表演生动自然，言行举止符合人物特点。五、作业设计总结通过对《断章/卞之琳》的深入阅读和分析，学生不仅能够加深对文学作品的理解和欣赏