初中语文八年级下册1《社戏》公开课一等奖创新教学设计

初中语文八年级下册1《社戏》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级下册《社戏》教学设计

教学设想：

《社戏》是部编本八下语文第一单元第一课。教学中注重整体感知课文内容，领会作者写作命意。利用“思考探究"一、三，理清作品的情节线索，理解作者的命意——通过写外祖母家乡“社戏”的故事，表现旧时乡村的淳朴民风，表达“我"对早年生活的美好回忆。依托“思考探究”二引导学生体会多种表达方式综合运用的效果。教学中还要把握好问题教学的导向，不能用现代社会的道德标准来衡量小伙伴们的“偷豆"事件，要理解作者是以美化和赞许的态度，来反映当时乡村社会的风俗习惯，以及当时当地人们的道德观念。这篇充满诗意的小说，无论是情节安排，人物分析，环境描写，还是感情揣摩都是学生学习语文的最好范本。

教学目标：

1．抓文眼，梳理情节。（重点）

2．融表达，分析作用。（重点）

3．析人物，理解主题。（难点）

教学时间：1课时

教学过程：

一、看标题，找“文眼”，梳理情节。

1.看标题，读课文，用一句话概括主要事件。

伙伴们陪“我"去看社戏

看社戏

看戏

2.文章虽名为《社戏》，但直接描写社戏的内容很少，描写其他事件比较多，可见社戏只是个由头，看社戏的前后过程真可谓“好戏”连台。请同学们找出含“好戏"的语句并齐读。

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

“好戏”是全文的文眼。

3.以“好戏"为核心事件，聚焦“时间”点概括情节：

概括要求：故事总是有时间的，按时间顺序来概括。

看戏前→去看戏→看戏后

4.聚焦“转折"点概括情节：

概括要求：本文几乎每一个段都有“转折”的意思，所概括的内容里必须有“转折"的意味。

预设：

1段：平桥虽小是乐土

2段：玩伴优待不犯上

3段：朋友嘲笑尴尬事

4-7段：虽遇波折有包票

8-13段：月下行船总觉慢

14-21段：乘兴去来扫兴还

22-30段：停船偷豆趣无穷

31-40段：戏豆普通怀念深

5.聚焦“因果”点概括情节：

概括要求：用四字短语概括本文所写的八件事，力求每件事之间具备因果关系。如：“平桥乐土"是第一件事，那么之所以说“平桥是乐土，是因为什么呢？所以第二件事应该怎么概括呢？请大开脑洞，依此类推，准确概括。（学生在第一二次概括的基础上，思考作答）

预设：

平桥乐土→玩伴优待→友解船忧→夏夜行船→

赵庄看戏→归航偷豆→深夜返回→再谈吃豆

6.聚焦“地点”概括情节：

预设：

在村里→在船上→在村里

二、读内容，析语句，感受童趣。

1.借船、划船、看戏、偷豆、吃豆，这一出出“好戏"，至今还在作者的心中，也在读者的心中上演。这“好戏”中究竟有怎样的童真童趣呢？研读4—7段（迅哥盼去看“好戏"前的波折），勾画表现人物心情的语句。

学生朗读，思考语言技巧和表达方式的效果，小组交流发言。

①只有我急的要哭，母亲却竭力的嘱咐我……

正面描写，直接点出“急”的心情。

②到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。

“似乎"一词表现因着急且想看产生的幻觉，用幻觉写沮丧的、着急的心情。

③这一天我不钓虾，东西也少吃。

用“我”什么不想做的行为来表达“急"的心情，俨然是一种小孩子脾气，表现一种童真童趣。

2.学生自主阅读8段往后的语段，用上述读法去看作者是如何写“高兴”的。

①“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。"——直接写心情，表示焦急心情不再。“忽而”表明孩子的心情易于突变，“轻松"“舒展”与看戏不成而沮丧的心情形成对比，“说不出的大"夸张手法表明心情无限之好。

②“于是架起两只橹，……飞一般径向赵庄前进了。”——用船行速度映衬心情。“飞"之中有美丽的风光，自由的空气，玩伴们和谐的关系，伙伴的劳动本领、办事能力。

③以两岸的景色、幻想的“歌吹”衬托心情。看着眼前的斑斓景，听着耳畔悠扬音，嗅着鼻中豆麦香，心已陶醉，这一醉，几十年至今不忘。

④“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。"——描写返程的航船，表现心情的愉悦，也表现孩子极富浪漫色彩的想象力。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景。

⑤偷豆、吃豆的过程，是快乐的高潮。“偷”是儿童趣味的视角，表面上偷豆是请客，实则偷出了玩伴的淳朴无私、热情纯真，充满童心童趣。

3.对“童真童趣"这一主题的表达，除了在上面的叙述、描写中含蓄呈现之外，在课文中，还有没有其他直接表达这份情感的语句？请同学们结合“思考探究二”交流并展示。

预设：

①第一段描述了我们鲁镇的习惯，归省缘由，平桥概貌，语言简略，层次清楚。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念秩秩斯干幽幽南山了"，是充满感情的议论语句。直接表达“我”对平桥村的热爱和怀念。

②最后一段关于吃豆的议论，画龙点睛。

从表达方式看，文眼往往是议论、抒情的文句，是揭示主旨的关键性语句。

从标点符号看，破折号的作用：对怀念之情的强化，表示“我"怀念“好豆”，怀念“好戏"。

三、析人物，挖主题，收束全课。

1.豆也平平，戏也平平，当时事乐人乐有真情。请同学们浏览24—40段，说一说就偷豆这一情节的表现，平桥村的村民有怎样的共性？

预设：

①双喜

双喜是领袖，大家都听他的；

双喜还想到不能只偷一家，“倘给阿发娘知道又要骂娘呢”，又到六一公公的田里偷了一大捧。可见考虑周全。预料偷豆会有这样的后果。

②阿发

阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，"他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”

没有直接回答，而是做了一个动作“摸"。理由是什么？他居然偷自家的豆子，原因只是“我们家的大很多”。——淳朴无私、热情纯真的阿发

③桂生

心细，提议吃豆子，想我之所想。

④六一公公。

一边是偷豆者，一边是被偷者，他们相遇了会发生什么呢？

“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。"我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。

六一公公说话时心情怎样？

惋惜、心疼。

惋惜的是什么？——踏坏的豆。

为什么对偷走的豆不惋惜却对踏坏的惋惜？

——偷走的豆，小伙伴吃了；而踏坏的豆就可惜了。

对偷走的豆不惋惜，因为他厚道善良、热情好客；对踏坏的豆惋惜则是他的农民本色，爱惜劳动成果。

第二句有一个字表露了六一公公作为对偷豆的认识——“摘"。也就是在“被偷者”六一公公的眼里，小孩子饿了摘几捧豆吃根本就不算“偷"呀！六一公公是这样想，没有出场的阿发娘和八叔呢？

双喜如何应答？

不假思索承认了。理由是我们请客。接着双喜说，“我们当初还不要你的呢”，好像偷人家的豆子还是给人家面子一样，还有点骄傲呢！他嘴上和老六一说着话，心里还想着水中的虾呢。双喜连钓虾的注意力都没有转移呀！可见，他坦然的很呀！内心坦荡荡。

⑤平桥村的村民有怎样的共性？

民风淳朴、热情好客、善良无私……

2.最后，让我们再次读起那段耐人寻味的文字吧！

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

结束语：醉翁之意不在酒，先生之意不在戏和豆，那在什么呢？