《读不完的大书》公开课一等奖创新教学设计

《读不完的大书》公开课一等奖创新教学设计读不完的大书教学设计

[教学的]：

1.认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥"10个字；掌握由字词语，积累好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课，读出对然的喜爱和赞美之情。

3.联系活实际，感悟课内容，培养观察能及审美情趣。

4.激发热爱然的情感，探究然的奥秘。

[教学重点]：

熟读课，理解新词

[教学难点]：联系活经历，感悟中内容，体会然的奥秘。

[教学准备]

1.字、新词卡。

2.课前布置学观察然界的飞鸟鱼、花草树，收集有关的谜语。

[教学时数]2课时

教学过程：

一、课前准备：

（1页）课前一支歌：课前准备时播放

（2页）日积月累：班级优化大师抽两名学生，一人成语，一人古诗。然后优化大师直接加分。

（3页）课前准备：请大家调整好坐姿（照着课件提示学生）

二、复习导入（2分钟）

（4页）今天我们继续学习22课《读不完的大书》。

（5页）在上节课的学习中，我们对课文内容进行了梳理（动）知道了“读不完的大书”指的是大自然，（动）第一段引出全文，通过抓住了飞鸟昆虫的声音、动作等特点，运用拟人修辞重点学习了课文的第二自然段，知道大自然不仅有很多好玩的动物，还有很多好玩的植物，结尾表达对大自然的赞美之情。

（6页）方法回顾：课上我们运用四步法——读-画-想-摘，找到大自然有哪些好玩的事物和它们好玩的地方，学习了摘抄积累的具体方法，同学们在小管家中提交了许多优秀的摘抄作品，（动）看，这位同学摘抄时注意了摘抄的格式，摘录了生动优美的语句和词语。

今天这节课让我们继续用这样的方法再读一读这本“大书"吧！

三、研读第三段（预计8分钟）

（7页）出示自学提示：请同学们把语文书打开翻到91页，按照自学提示的要求结合课前完成的导学单自学第三自然段。（学生自由读，进行自学）完成的同学可以点亮小手。

（汇报方式：指名读——结合表格说说找到的事物“好玩在哪”——想象朗读——想摘抄的内容）

（8页）出示第三段：你在大自然中又找到了哪些好玩的东西？

预设1：请大家和我看第三段，我发现大自然的花很好玩。（学生汇报，教师画句子或词语。）

“植物开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。"学习暑寒荣枯：课前同学们进行了预习，这一句有没有不理解的词语？（圈出暑寒荣枯），谁能说说你的想法？再来读一读，圈一圈谁愿意帮帮他，说说这个词你是怎么理解的？（学生汇报）暑寒荣枯:夏天花草树木茂盛繁荣,冬天花草树木枯萎凋零。

（9页）大家看，画面向我们展示的就是一年四季的景色变化，我们再来看段视频，（播放视频），刚刚看到的景象变化，草木有荣有枯，这就是暑寒荣枯，在不同时节有不同状态，看来大自然这本大书的内容真丰富。像这样带给我们新鲜感的词也可以积累，写到摘抄本上。

（10页）预设2：花的颜色多、形状多样，我想用五颜六色，千姿百态来概括它的特点。

（超链接11、12页）评价：你真是善于发现的孩子，像这样能概括事物特点的四字词语就可以记录在摘抄本上。

（11页）预设3：我还发现大自然中草的叶子形状各不相同。（动）表格：各不相同（链接13页）师：是啊，草的叶子（引读）有长有短，有宽有窄，有的还带着刺，真是——各不相同。

指导朗读：你喜欢这样的花和草吗？把你的喜爱之情送到文字里？想想这样的画面，带着喜爱之情，练一练（自己练一练，抽3人开麦齐读）评价：读得真好，我们眼前仿佛浮现了美丽的景象。

刚才我们通过通过四步法学习了第三自然段，这段中你想摘抄哪些语句或词语呢？表扬大家通过上节课的学习，能够选择优美生动的学习作为语言的积累。

四、自主学习四五段：（预计10分钟）

（14页）接下来我们继续运用这种学习方法，到大自然中寻找好玩的东西吧？请同学结合自学提示自学课文的第四、五段。（在自学提示自己标记学习方法，圈几个关键字。）

（汇报方式：指名读——结合表格说说找到的事物“好玩在哪”——想象朗读——想摘抄的内容）

（15页）师：同学们读完课文你发现大自然中还有哪些好玩的东西呢？（学习第四段，第五段学生自选汇报，说哪学哪，这部分汇报以学生自主汇报为主，不分内容逐个汇报）

（16页）出示第四段：

预设1：请大家和我看第四段，我发现大自然还有各种果树。（动）评价：善于发现的眼睛

师：这些果树都有什么好玩的地方？学生汇报，教师画句子或词语

预设2：开不同的花，结不同的果，味道鲜美。（动）评价：对呀，真的是非常非常有趣

师：你见过不同果树在不同时节开花、结果的情景吗？分享你的感受？

（17页）瞧—这就是梨树、桃树、橘子树、柚子树，它们——（引读）开不同的花，结不同的果，带给人们视觉上和味觉上的乐趣。像这样在句式上有鲜明特点的句子非常值得摘抄下来。

第五段：

你发现大自然中还有哪些好玩的东西呢？

预设1：请大家和我看第五段，我发现作者最喜爱的是两丛竹子和一株棕榈

师：这两丛竹子和一株棕榈又有什么好玩的地方吸引作者呢？

生1：竹子长得快，沙沙的叶声如同温柔的细语。

生2：棕榈，高大挺拔超凡脱俗。

师：你最喜欢竹子还是棕榈呢？（说明：学生都开麦说自己的选择，可以请喜欢竹子的同学先来说说，点击超链接，进入学习，也可以先学棕榈部分，两者之间是并列关系。）

（18页）预设1：我最喜欢竹子。从“竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了；微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。"（画句子）

发现“雨后春笋“”就是指竹子长得很快。（动）说明大自然植物有旺盛的生命力。

评价：你真会读书，你在大自然里有这么多新的发现。

还能发出温柔的细语，声音美（动）。

师：你还有什么发现？

生：我发现这句话把竹叶的声音比作温柔的的细语。用了比喻修辞，写出了风的温柔。

师：竹子的温柔细语可能是什么样的呢？它会对“我"说些什么呢？

还有谁也最喜欢竹子呢？321请你开麦，老师说口令，我们一起读出喜爱之情。321开始。

返回表格

（19页）预设2：我最喜欢棕榈树，“棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”我通过比喻修辞（动1），把棕榈树的叶子比作大蒲扇（画），体现它的高大挺拔。

预设3：我通过“在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界"这句话，还发现棕榈树的倒影也给小鱼带来了很多乐趣。

师：结合图片区分倒影和倒映。（动）你能用倒映或倒影来说句话吗？

“我”看到这样的美景心情是怎样的？（开心、兴奋）

（20页）对比朗读：竹叶的温柔、棕榈树的高大挺拔和有趣的倒影，让大自然充满了无限乐趣，无限奥秘，你能通过朗读体现他们各自的特点吗？（按学号选三人开火车对比朗读）

你觉得这一段有哪些值得我们摘抄呢？（汇报）课下记录在积累本上。

四、升华情感（预计2分钟）第六段

（21页）大自然里不仅有飞鸟昆虫，花草树木，有有很多美景，还有很多乐趣和奥秘。

（22页）所以作者最后发出这样的感叹——伴乐齐读最后一段。

师：读完这一段你有什么感受？（或读完这一段，说说你对这本大书的理解）

预设1：我通过比喻修辞，把大自然比作一本大画册，觉得大自然是个多姿多彩的世界。

预设2：大自然就是一本大书，里面有无穷的乐趣。

师：作者用了生动的语言赞美大自然，表达喜爱之情，令人向往。这一段在结构上也是对全文的总结。大自然这部大书读完了吗？（没有）

五、小练笔（预计8分钟）

(23页）课文学完了，我们来梳理一下作者是怎么读大自然这本“大书"的？（学生汇报）

作者是正是通过细致的观察，看到了这个大自然中的颜色形状的变化，听到了美妙的声音，闻到了各种气味儿，尝到了这样的味道，触到这样的感觉，重要的是，在观察的基础之上，写出了自己的当时的沉思和遐想，让我们仿佛身临其境走进大自然。

（24页）本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。留心生活，把自己的想法记录下来。”通过这两节课的学习，我们运用读文四步法，感受到了语言的魅力，积累了生动的语句，同学们，读不完的大书里面儿还会有什么？我们来完成小练笔。请同学们把语文书翻到92页，看课后的第三题，谁来读读第三题。

同学要注意要写清读到了什么？要仿照课文写一写。课上时间原因我们先练说，课下同学们把练笔内容写在积累本上。（可以在题上标注）

A:请同学们先结合提示自己练说①小题。可以仿照作者的写作方法。（学生自己练说，然后汇报）总结方法：（动）可以先抓事物的特点，进行描写，最后写出自己的感受。

B:接下来，老师要加大难度了，大家能否模仿课文再来试着写一写呢？学生汇报，大家的想象力真丰富，教师出示参考语句，学生读。读完以后，没写完的同学，课下可以继