新部编版五年级下册《语文》全册教学设计全套

册语文教学设计教案【教学目标】2.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。3.正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。4.激发学生积累更多田园诗的兴趣。【学习内容分析】同时用衬托的手法写出了农民劳务的繁忙。【教学重点、难点】2.理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带的方法引导生感悟课文内容。在课上主要采用自主、合作、探究先通过课前搜集资料以及结合老师提供的资料对作者范成大有初步的了解，然后借助图片和原有的古诗知教师设计“仿写诗句”，调动学生的学习积极性。最后引导学生读诗、背诗，并鼓励学生课下阅读名篇佳作，【教学过程】风景优美的好地方。树木成荫，掩映着白墙黑瓦，再加上碧绿的秧苗，清澈的河水，金黄的菜花，还有自由嬉戏的野鸭，一派田园风光！这里是宋朝著名诗人范成大的家乡，他辞官后回到故乡住了十年，把这里的田园风园生活都写进诗里，写了60首诗。而且时田园杂兴》(再读一遍) (杂兴这个词，其实就相当于我们现在所说的“随感”，各种各样的感受都可以。) (一)整体感知 (你不仅读准了字音，还读出了节奏)2.农民在忙什么？(耘田、绩麻、学种瓜)原来大人句诗中的哪个词？(耕织)古时候，农民就是靠耕耘和纺织来维持一家人的生 (插秧、施肥、播种、除虫)有那么多活要干，难怪范成大会看到日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。3.再请同学们认认真真地默读这首诗，默读下面的注解，想想诗句的意思，如果能用自己的话，把意思说你能用自己的话，说说1.2句的意思吗。(白天出去给庄稼除杂草，晚上在家把麻搓成线，村庄的儿女各自都有自己的活)(出示)一个好的生长环境，通过刚才的补充，我们知道了，除了耘田，要使一粒种子成为一株结着沉甸甸的稻穗的稻上了年纪的老人，他也不愿闲着，熟练地织着麻布，一线缝起来，所以，庄稼人的口中食，身上衣，都是来之4.昼出耘田夜绩麻，要当好这个家，还真不容易！你觉得这是一群怎样的村庄儿女？(勤劳，辛苦，忙)(小孩子不懂从事农事，也在桑荫下学种瓜)6.请大家仔细观察图上两个小孩的动作、神态，想的时候，心情会怎样？(高兴，期盼)(读)谁能把整首诗连起来读读让我们把这首诗献给这些勤劳要背，会背的同学站起来背)就是这样美丽的田园风光，就是这些勤劳的田园人相信【教学反思】好奇，容易接受新鲜事物，课前让学生搜集范成大的资但由于小学生自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此，教学时，巧妙利学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会农村农忙时农民的辛苦、劳累，激发学生对劳动人民的同设计材分析小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗媒体课件及图片正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们、初读古诗，想象画面1.了解作者杨万里(公元1127年—1206年)，字廷秀，号诚斋，吉水(今江西省吉安市)人。南宋著名诗人。他①稚子：指幼稚、天真的孩子。脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆③铮：指古代的一种像锣的乐器。④磬(qng):四声古代打击乐器，形状像曲尺，用以悬挂在墙上⑤玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃2.划分节奏稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。的给本诗文段，有感情的朗读本诗。三、品读古诗，领悟诗意结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出，用彩线穿起来冰忽然落在地上发出像玻璃一样子一系列动作的描写，刻画出一个(天真快乐)的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子(剜冰)的样子。作者的对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快歌小结戏：一块大冰被穿上彩线，当锣来敲打，声音也清越嘹亮。忽然冰锣被敲碎落。古诗词。2.拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗，大体了解2.默写《稚子弄冰》。【教学反思】从诗句中感受童年的快乐并体会到儿童生活的纯真和烂漫，透过诗句，感受作者心灵世界的一种追求，对远离》教学设计教学目标】2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜【教学难点】【教学道具】【教学过程】他的名字叫——雷震(板书)。思就是乡村的傍晚，这首诗是描绘乡村傍晚景色的。)这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑这首诗呢？(指名读)了)如果没有，那我们就要开 (指名说)2.提出要求：应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”3.学生自由练读。4.指名读，学生评议。5.指名有感情地朗读。6.诵古诗。描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。课前，老师曾让大家搜集了写乡村景色的古诗，并发到了社了怎样诗题季节描写的景物 (如果学生来不及做，就将它留作课外作业)人教版小学语文五年级下册第二单元感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重【教学目标】，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念《城南旧事》【教学重点、难点】年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念理解课文最后两段【教学过程】骆驼队师课件出示：(人物和文字)这就是本文的作者林海音，她是台湾后，她把自己童年在北京城南生活的往事写成了一本书，叫《城南旧事》。《冬阳词)请这一排同学开火车读，如果他读错了，大家给他纠正；读对了，大家跟读一遍，好吗？(强调卸、嚼、傻)在这两个地方，读音是不一样的。一般单独用的时候，都读“jiao”,但是在“咀嚼”这个词里，要读“jue”。课文朗读的情况.别人读的时候，同学们要认真听，发现他 (1)课文按什么顺序记叙了作者的童年往事？(2)作者回忆了童年生活的哪几件事？它们分板书：学咀嚼谈铃铛想剪毛问去向冬天“我”看骆驼咀嚼(4自然段)；“我”关于骆驼系铃铛的想象(5—9自然段)；冬春之交骆驼脱自然段)。思连起来说一说。(生说)师；这就是这篇文章的——生接(主要内容)谁再来说说这篇文章的主要内容是什 (四)深入感悟课文内容,体会作者思想感情师：师：(课件出示)请同学们反复读课文的1—4自然，细细地品味，画出自己感受最深的词句，在旁边简单地写出自着练习有感情地句话是说林海音学骆驼咀嚼草料的样子，然后我就想到了这时候的林海音是傻傻的，她做出来的样子应该是非得太入神了，她这样目不转睛地看着骆驼咀嚼的样子，了，太入神了，觉得太有趣了，所自己就是什么？生(齐答)：骆驼。子……)师：你能来做个看呆了的表情吗？(生表演)这个到英子善于发现周围的事物，并对它们充满了好奇，有她在看什么看呆了？(生：看骆驼咀嚼) 的这份天真，这份好奇吗？自己试着读一读吧。(齐读)，生答(师出示第二件事。)声音，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响路，要是戴上了驼铃，就像乐曲一样能增加他们行路的师：是啊，铃铛可以保护骆驼。爸爸、英子，还有你们说的看法也不相同爸爸呢，是个成人，看法更现实一些，充满了理性。而英子和你们就像诗人一样，想象充满诗好父女两人的对话呢？爸爸的爱 (指名同桌读合作读)全班分角色读，男同学读爸师：你还对哪部分内容感兴趣呢？接着交流生：想给骆驼剪毛。(师出示课件第三件事，指学生读)师：脱下的驼绒袍子垂在肚皮底下，她想拿起剪刀帮骆驼剪感兴趣呢？接着交流生：问去处。(师出示课件第四件事，指学生读)老师来当 (指名师生对读；老师和全体学生对读)师：英子分好奇，看到什么都想知道这到底是什么东西。完的问五、学课文最后2段，体会作者对童年生活的怀念请同学们齐读课文的最后2段。怀念“童年重临于作者围绕着骆驼队，回忆了学骆驼咀嚼，和爸爸谈论骆子上的铃铛的用处；想替骆驼剪毛，夏天来了，问传体小说《城南旧事》(课件图示)(音乐响))。老师读过《城南旧事》，，那里面有她想念的和她一般大惨的秀贞，也有她想念着的那荡悠悠的秋千，想念着的那童年骆驼队因为开放课毕竟不同于以往的公开课，这是在家长面前展示自己的教学水平，它影响着学校的声誉，影响着自己的声誉。因此，在备课过程中，教案反复地斟酌，修改。并请张城老师帮着做课件，自己也学着做些稍微复的词语，让学生展开想象，使学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习课文重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验。比如，授课中，主要设计了“作者回忆了童年生活的哪几件趣两个问题贯穿了全文的教学，教学思路很清晰。并且在教给学生抓住重点词句进行体会感悟，让学生用这种方致使课文还没学完下课铃就响了，只得匆匆收尾结束授来设念；体会“童年一去不还了”和“童年又重临于我的心骆驼咀嚼”安静，嚼得很细”“我看得很投入”等，却没有同学从“作者观察仔细、描写细致”这个角度来谈体会，教师用各种形式反复朗读，在读中感悟，读中理解。但课上2.冬阳童年骆驼队谈骆驼铃铛天真想剪骆驼毛幼稚问骆驼去处好奇祖父的园子》教学设计小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调，清新质朴言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是者对童年者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。一课时学目标松的叙笔调和教学准备：课件教学过程：精灵，她和祖父在这园子里度过了一段美好的时光，这段温馨的回忆深深地刻进了女孩的生命，终生难忘。今 (1)如果这个园子是我和祖父共有的，怎么读？ (2)如果这个园子只属于祖父，又该怎么读？二、检查预习、整体感知1．默写本课三组词语第一组：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱第二组：倭瓜、黄瓜、玉米、韭菜谷穗第三组：栽花拔草下种铲地浇 (按照昆虫、农作物、农活划分的)小结:看来，以后我们在预习新课的时候，遇到生字词要画一画，会读会写了以后，如果有必要，再给学生交流：丰富多彩生机勃勃美丽的自由自在……相机板书中心词：丰富多彩自由自在 (1)出示第一句：甲虫) (2)除了种类上的“样样都有”，还有什么也是蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。这白，这黄，这红，这金，这绿，多么绚丽多彩的颜色呀，想想怎样通过你的声音把这几种不同的颜色读出 (3)这么多可爱的昆虫，色彩缤纷的昆虫，如果你就是这位小姑娘，你会怎样来介绍这个园子呢？带着怎个丰富多彩的园子，那么这个园子的“自由自在”又是从哪些词句中读出来的呢？萧红在这个园子里生活又会二课时《我和祖父的园子》。还记得这个园子给你留下了哪些 、充满生机、美丽迷人的、有各种动物的、样样都有的……) (板书：丰富多彩生机勃勃)书：自由自在) (一)感受园子里的自由(学习第13自然段)，都是自一切都活了，哪些事物活了？(花、鸟、虫子)花 (出示句子)花开了，就像花睡醒了似的。说花开了，就说一一睡醒了。这花在作者眼里仅仅 (人、伙伴)对呀，花像人一样会睡醒呢！不是叫醒的，7.鸟活了怎么样？生读句子，出示：鸟飞了，就像有)因为它是一一自由的。谁来读?子里真自由啊！)我们感受到了自由呢！而且这段话很特别，“愿意……的句式，又好读特别的写法往往蕴含了特别的情感，萧红反反复复(生接)就爬上房。黄瓜愿意开一朵花——(生接)特别的写法有特别的心情。读这段内容有些“重复”的话，你有什么感受?出示：这是一个的园子。(指名说)为什么这园中的一切在萧红的眼里都是自由的呢？其实，在园子里谁才是最自由的？(萧红)这个园子里的一切都活了，让我们感受到到最自由自在读)要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。(指读板书：自由自在) (二)感受萧红的自由与快乐(学习3-12自然段)1．那么自由自在的“我”都做了些什么呢？让我们默读课文3-12自然段，看看课文给我们描绘了哪些有趣的场【预设一】第3自然段我就做什么我如尾巴一般跟随祖父，成了祖父的影“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。”“祖父栽花，我就栽花。”“祖父拔草，我就拔草。”“祖父铲地，我也铲地。”“祖父浇水，我也抢过来浇。”来说，园子里的生活是那样快活、自由，让我们用这样我真是在下种吗？说话得有根据。你是根据什么来说她在瞎闹呢？看看后面的内容，我们继续结合自己的谁关注到了她的动作？园子里的我不是在溜土 飞)飞的是，踢出的是。请你来读好这几句话①往往把韭菜当作野菜一起割掉，把狗尾草当作谷③关注人物对话。体会人物的心情，想象着人物的【预设三】第11自然段读了这一自然段你想到了谁又会去在意一个四五岁的孩子三心二意呢，唯一让你们感受到的是什么？(自由)【预设三】第12自然段 (1)想象画面 (2)指导朗读关注动词“下雨了！下雨了！”谁也来喊一喊？这一喊，你体会喊。 (3)综上小结：当祖父在园子里劳动时，我却在 (三)感受祖父的爱到快乐和自由，那么这快乐和自由是谁带给她的？(祖父)你从哪里体会到的？ (慈爱的、疼爱孙女的)书：爱)小结：许多年以后，萧红这样深情地回忆“祖祖父的笑令萧红难忘，其实是祖父的爱让作者怀念啊。 (完成心形板书)的；心若是快乐的，看到的一切景物就是快乐的，这就是借景抒情。萧红选择了典型的事例，用独特的语言抒趣事，美美地写下来，读给 习作点评等内容)语的内涵与外延。内涵，指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，即概念的内容，题目中词语的内涵决定了文章主题的深度。外延，适合于某一概念的一切对象，即概念的适用范围，题目中词语的外延决定了文章内容的广度。“那一刻”即那一时刻理上的成熟。“心理上的成熟”的外在表现就比较宽泛，如：能够冷静的，坚持不懈的完成一件事；能够明白更多的人对自己的爱，并回报以爱；能够对自己所做的事情负责；能够有能力完成以前年小所不能完成的事……二是扩充题“那一刻，我长大了”的意思是在那一短暂的时间里发生或遇到的重要事件或事物深深触动了“我”，使“顿悟”，心智得以“成长”。叙事是重点，题目中的动词就对应着文章中的重点事件应重点表现自己的进步，也可以选取“我”成长过程中定与挖掘上，长大的含义包括：孝敬老人、不再贪玩、体贴妈、独仅是年龄的增长，体形的变化，更重要的是学会了思考，学会了提示1．事件的选择务求出“新”。有两种方法，一是精选新鲜事写出自己的新发现，二是用新视角发现旧事件的新意义。“新”的刺激才能触发心智“长大”的发生。无论新事还是旧事，都应该是最近发。刻”是一段短暂重要性。因此，应对这一关键时刻里出现的事物做详细行限定，使其更加独特新颖，为中间部分的叙述指向与1．在挫折中成长(难忘的经历或锻炼)人误解的苦闷，诠释这些挫折的苦痛如何磨练了自己的意志、提升了自己的修养、完善自己的人格；怎样把自己推向成熟，学会坚强、学会达观、学会锲而不舍。2．在反思中成长(理解爱、回报爱)成长的滋味五味杂陈，学生的烦恼来自生活中的琐事、繁重的课业设身处地地为父母师长考虑问题，多为他人着想，多些1.对“那