《观察物体-看一看(一)》教案

教材《看一看（一）》教学设计[教学内容]北师大版小学数学二年级上册第三单元第26页、27页《看一看（一）》。[教材分析及学生分析]本课是在学生学习并掌握了位置及左右等关系的基础上安排教学的。教材先从情境入手，组织学生观察长方体讲桌，感悟站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到三个面，发展空间观念。然后通过各种认面活动使学生知道物体的正面、右面、上面，进而学会辨认物体的形状，为今后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。[教学目标]1、经历观察的过程，体验站在不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的，在同一位置最多能看到三个面，发展空间观念；知道物体的正面、右面、上面，能正确辨认从三个面观察到的简单物体的形状。2、通过探索与交流，激发学习兴趣，培养观察、猜测和空间想象能力。3、在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，体验数学与生活的密切联系。[教学重点]1、体会从不同位置观察物体看到的形状不同，每次最多能看到三个面。2、引导学生有序地进行观察活动。[教学难点]正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。[教学准备]多媒体课件、转笔机、长方体纸箱等。[教学流程]一、情境激趣，引入新课。课件出示老师的几张照片，让学生猜猜照片上的是谁。师：为什么有同学看第一张第二张照片的时候没有猜出来？又为什么照片上都是站着动都没动的许老师，大家看到的不一样呢？借机引出课题《观察物体看一看（一）》。（设计意图：通过猜猜是谁游戏，激发学生的好奇心，调动学习的积极性，使其集中注意力参与学习，培养学生观察的能力。）二、观察交流，探索新知。1、观察转笔机，体会“不同位置观察，看到的结果不同”。（1）以小组为单位开展本位观察转笔机活动，各自说一说面前的机灵狗长的什么样，并指出屏幕上相同样子的照片儿；（2）顺时针的方向交换座位观察，把每次观察的结果在小组内交流，说一说和第一次看到的是否相同，是哪一张照片。提出问题：换位之后每次看到转笔机的样子一样吗？为什么会这样？小组讨论，说说自己的想法。（设计意图：通过在不同的位置观察转笔机，让学生亲身体验观察的角度不同，看到的形状可能是不相同的。）2、观察纸箱，体会“同一位置观察，最多能看到三个面”。出示一个六个面颜色各异的长方体纸箱，质疑：猜一猜，站在一个位置最多能看到这个纸箱的几个面？小组实验后交流，学生汇报。（设计意图：为学生提供充分的自主探索的时间和空间，让学生在猜想、验证、交流中发现并掌握数学知识。）3、认识正面、上面、右面。谈话：“同学们，你们知道吗，刚才我们看到的物体的三个面都有自己的名字。”（1）给三个面取名字。（2）指导学生阅读教材，寻找答案，统一后板书。（3）出示长方体纸箱讲桌及班级中可能有的长方体物品并变换位置，让学生指认三个面。使学生明白所谓的“正面、右面、上面”是会发生变化的。（设计意图：大胆放手，培养学生自主学习能力，建立数学模型。）三、巩固练习，深化认识。学生独立或合作完成教材26页的“连一连”、27页“练一练”中的1、2、3题，利用课件，全班交流反馈。（设计意图：让学生动手认一认，说一说，连一连，富有激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。）四、畅谈感受，交流收获。师：这节课你学到了什么？有什么话想对自己或者大家说吗？（设计意图：巩固学生所学新知，把抽象的具体化，符号化，初步建立空间观念。）五、学以致用，拓展延伸。1、小小摄影师。老师示范当模特，请学生上台拍老师的正面，右面，后面。2、画家画画画。鼓励学生回家后与家长一起观察生活中的一件物体，试着把看到的形状画下来，结合着画为家长讲一讲本节课学到的知识。（设计意图：让学生体会到生活中处处有数学，生活中处处要用数学。）六、板书设计。观察物体看一看（一）[教材处理]本着“用教材”而不是“教教材”的教学思想，我在充分利用教材提供的观察活动进行教学的基础上，还创造性地安排了其他观察活动，以达到预定的教学目标。[教法、学法及教学媒介的使用]本节课我将采取“引导—探索—发现”的教学模式，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等学习活动，并将恰当地运用多媒体课件及多元化的评价方式，激发学生内在的学习动力，优化教学。为此，准备的教具有多媒体课件、转笔机、长方体纸箱等。[教学反思]在整个教学过程中，我创设了完整的教学情境，引领学生探究知识，交流体会。我想：由于重视发挥学生的主体作用，在课上，同学们都积极地参与到教学活动中来，乐于思考，乐于实践，乐于交流，在获得数学知识的同时，体验到学习的快乐。但是与的学生活