智慧教学理念下小学信息技术课堂教学 论文

智慧教学理念下小学信息技术课堂教学摘要：在新课改背景下，小学信息技术教学的方式方法也要随着时代的变化而变化。小学信息技术教师在智慧课堂的构建中扮演着引导和启发的作用，想要构建良好的小学生信息技术智慧教育课堂，不仅需要有效提高信息技术课堂教学效率，还需要进一步培养小学生的逻辑思维能力。因此，本文基于构建小学信息技术智慧课堂的理论基础，提出构建我国小学信息技术智慧课堂的具体方法，重点要求实现的是构建我国小学信息技术智慧课堂的战略目标，以期提高小学信息技术的教学成效。关键词：小学信息技术；智慧课堂；措施智慧课堂教学指的就是高层次开放性和具有自主性质的课堂，在智慧课堂教学中，一方面能够取得理想的课堂教学效果，另一方面却又能够有效使全体学生的基本学科知识思维能力得到显著性的提高。随着我国新课程教学改革的不断深化，在我国小学信息技术基础教学中也还有一些种类繁多的新课程教学方法已经得到非常广泛的应用。智慧信息技术教育已经是当下小学教育的一种主流，小学教师在进行智慧课堂的构建中，需要与实际教学紧密结合在一起，通过各种教学方法创新才能实现推进小学教师信息技术智慧教学的最高效率，同时也要使当代小学生们的信息技术知识技能和综合素养水平得到显著性的提高，更好的推进小学教师信息技术智慧教学的新目标。一、小学信息技术智慧课堂展开的作用1．提高小学信息技术教师的综合素养在推进小学教师智慧型的课堂教学中，探究式课堂教学方法的不断提出，也为小学教师的教育综合教学素养的高提出了一个更多、更高的基本要求。这就必然要求在校教师不仅必须要能够拥有丰富的专业知识和丰富的教学实践经验，同时也要求应该尽量让在校教师能够去集中学习一些社会心理学、管理学等专业科目的基础知识。这样，有利于教师在信息技术实践课堂教学过程中将信息技术专业知识与学生的情感相互地结合，可以大大提高课堂师生交流互动时的效率，让他的信息技术知识更好地具有教学研究性，这样我们才能真正让小学生的信息技术知识智慧点在课堂的诸多优点显现出来。与此同时，教师也就更应该在日常的德育教学活动中不断提高自身的教学综合能力素养，让自己逐渐增长成为当下小学教育的一个佼佼者。2．有利于学生探索信息技术知识随着新教材课程的不断深入改革和快速发展，各个学校也逐渐对自己的课程教学模式以及新的教学方式理念都在进行重新改革和不断创新。但在实际中的课堂教学中，智慧课堂的实际应用还是仍然存在很多新的问题，不只是课堂教学方式上还是出现了很多问题，就连信息技术教师的课堂教学管理能力也还是出现了很多问题。很多的小学校的信息技术教师在充分利用信息技术智慧设计课堂的各种教学模式时，注重的仅仅是各种教学内容形式和各种教学方法技巧，不利于注重小学生的整体认知思维能力，再者又加上信息技术教师和小学生之间往往缺少一种沟通交流的良好机会，因此，就不能有利于充分调动小学生参与学习的主动积极性。因此，小学智慧信息技术教师我们应该清楚地真正知道现代智慧教学的一个核心内容是什么，并希望可以将现代科学教育理论与实际智慧教学相有机结合，让更多学生从中探索更多的智慧信息技术知识，久而久之，让更多学生更加[1]喜欢和爱上信息技术这门新的课程。二、在小学信息技术教学中应用智慧课堂理念的实际策略1．加强预习教学现阶段对于小学信息技术教学来说，课前预习对学生们的学习具有较强的促进作用，但是由于大部分小学学生都面临着学习的压力，从而使得学生自由学习的时间较少，没有时间去放松自己，从而也使得学生缺少课前预习的环节。现阶段，小学信息技术教师在教学过程中可以合理的利用信息技术进行教学，通过让学生在课前观看一些短视频来让学生提前了解相关知识。此外，教师还可以利用信息技术帮助学生们解决疑难问题，采用视频讲解的方式，以此来提高学生们的学习效果。比如教师在讲解“从因特网获取信息”内容时，课堂的教学任务是让小学生们学习常用搜索引擎的使用方法，能过下载想要的信息。所以小学信息技术教师就可以给学生们提出任务：下载学生喜欢的表情包、图片、视频或文字，之后再引导学生使用WPS把文字与图片进行整合，教师还可以引导学生学习插入视频、音乐等多种内容，利用学生感兴趣的事物来驱动学生的学习，提高小学生的信息技术水平与核心素养。教师还可以利用微视频进行分层教学，在小学信息技术教学内容中，其难易程度存在差别，并且学生们对知识的接受能力也存在一定的差异。因此，在教学过程中，教师们应当根据学生们的实际学习情况，选择难度不同的微视频进行教学。因此，教师们在设计教学环节的时候应当合理的利用微课，从而帮助学生们攻克知识的重难点，促进教学效率的提升。例如，教师们在给学生们讲解图片“抠图方法”的时候，教师们就可以利用微视频将教学内容分为难度不同的层次，以此来促进学生们循序渐进的进行学习。通过一段时间的试验之后，教师们可以看出此种教学方法能够有效的提高学生们的学习能力，促进学生们学习到更多的知识，促进微视频在小学信息技术教学中的应用。2．构建教学情境在现代化的信息发展背景下，小学信息技术教师应主动打破传统教学方式与教学观念的约束，充分借助现代化信息技术来采用建立教学情境的方式进行教学，帮助学生构建完善的信息技术知识系统，同时还可以加强班级师生间、生生间的良好互动，提高学生的个人综合信息技术素养，以此来提高学生的信息技术应用水平与个人技能。教师在讲课中可以借助现代化技术建立相应的教学情景，让学生们自己亲身感受知识应用，有效的提高同学们掌握知识的程度。例如，小学信息技术教师在讲解“制作课程表”内容时，就可以先对实际内容进行初步的介绍，再通过看视频与做游戏的方式来给学生们设计一定的教学情境使同学们感受课本的内容，最后再给学生构建独立设计课程表的环节，从而让学生深入了解并掌握重点操作方式与过程。此种教学方式能够使同学们能够促进同学们多沟通多交流，从而更加活跃课堂氛围，提高小学生的信息素养。小学教师平时还可以多组织信息技术比赛等活动，并向学生讲解使用网络技术来收集有关资料的方法，从而让学生可以充分表达自己的观点，提升学生的逻辑水平与思维能力，促进学生信息素养的提高。3．积极开展技能实践比赛信息技术教学是需要学生们不断地进行实践，而实践能力也是小学教学的重—3—点。因此，教师们在教学过程中就可以根据这个特点为学生们组织开展一些教学实践活动，以此来提高学生们的创新能力。通过让学生们参与实际活动能够进一步提升学生们的动手操作能力以及信息素养。为此信息技术教师们可以组织学生们开展一些技能比赛，鼓励班级学生们积极的参与到竞赛活动当中，通过这些比赛平台让学生们进行自我实践。例如，教师们可以为学生们组织开展计算机组装大赛或者信息技术知识问答大赛等等，让学生们根据自己所学知识并合理的利用专业技能来提升自身的职业能力。对于一些知识基础比较薄弱的学生来说，教师们可以给学生们组织文字输入大赛，从而能够确保每个学生都能够参与进去。在此之后教师们还可以在学生们的作品当中挑选一些具有代表意义的作品展示给其他学生们，以此来激励学生积极努力的学习。4．过程性档案评价小学生的主要特点就是思维方式不够成熟、创新水平较低，因此，小学信息技术评价是需要小学教师的辅助，而过程性档案评价指的是小学信息技术教师可以在教学时利用电脑表格来创建出一个学生的记录档案，并在教学时完成档案的实时记录，此档案也同样支持学生的在线编辑，最后通过档案内容来进行教学评价，档案所记录的内容主要包括随堂内容、笔记等等，而档案中的内容可以记录成文字或图片等。在此阶段的教师还需要依据学生的个人特点来针对性的选择实践内容，并逐渐培养学生养成喜欢动手操作的良好习惯与总结知识点的习惯。此外，由于不同年级的学生信息技术基础不同、所以信息技术教师可以根据学生们的学习情况合理的安排操作内容。教师还可以重点选择部分教材内容来设立随堂记录表，让学生依据课上所学内容与学习情况来进行记录评价，最终进行学生与学生间的评比，再由教师进行点评。结束语总而言之，现阶段在信息技术教学过程中，教师们应当利用先进的教学理念进行教学，创新自己的信息技术教学方法，做好小学信息技术教学，根据班级学生们的具体学习情况为学生们建立合理的教学情境，并积极的为学生们开展各种各样的教学活动，以此来提升班级学生们的信息素养与综