《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养

第五单元婴幼儿记忆的发展及教养《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第1页。知识目标掌握记忆的含义和分类掌握婴幼儿记忆发展的阶段掌握婴幼儿记忆培养的策略《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第2页。技能目标能结合婴幼儿的年龄特点设计游戏活动，发展婴幼儿的记忆能结合婴幼儿的年龄特点有目的地对婴幼儿进行记忆训练《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第3页。引导案例军军2岁了。有一天，家长上午教他儿歌，他一会儿就记住了，并且背诵得很熟；但是到下午，家长问他的时候，几乎没记住多少。第二天，家长再教给军军同样的儿歌，也是一会儿就记住了；但是等到第三天，还是几乎都忘了。家长怀疑这是不是军军的记忆有问题。其实，婴幼儿时期，婴幼儿的记忆特点是记得快，忘得也快。只要家长正确引导，婴幼儿会很快掌握记忆的方法，增强记忆的能力。《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第4页。引导案例记忆是心理学中研究历史最悠久、成果最丰富的学术领域。个人经验的积累要依靠记忆。记忆是人脑保持信息和提取信息的过程。记忆影响婴幼儿的知觉、想象、思维、言语，以及个性的形成和发展。注意使感知的信息进入长时记忆系统。注意发展水平低的婴幼儿，记忆水平也低。注意是记忆不可缺少的先决条件，记忆决定婴幼儿学习的效果。《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第5页。理论知识婴幼儿时期的记忆主要是无意记忆，有意记忆开始萌芽。婴幼儿对感兴趣的对象记忆深刻，并且不需要明确的目标就能很容易地识记。给婴幼儿留下伤痛的、恐惧的或者激起婴幼儿不愉快感受的事物，也会被婴幼儿牢牢记住。《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第6页。理论知识一、婴幼儿记忆概述记忆是在知觉的基础上进行的，知觉的发展又离不开记忆。思维、想象等都需要记忆,正是记忆把知觉、想象、思维等连接起来，使婴幼儿能够把知觉到的材料进行想象和思维。2岁左右的幼儿的想象基本上是记忆的简单加工。《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第7页。理论知识记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。记忆是整个心理活动的必要条件，是积累知识、丰富经验的基本手段。记忆是比较复杂的认知过程，先有“记”再有“忆”。一般包括识记、保持、再认或再现三个基本环节。（一）记忆的含义《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第8页。理论知识可以根据记忆的内容和记忆保持时间的长短对记忆进行分类。1.根据记忆的内容进行分类根据记忆的内容不同，可以把记忆分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆。这种分类是为了学习、研究的方便。（二）记忆的分类《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第9页。理论知识2.根据记忆保持时间的长短分类根据记忆保持时间的长短不同，可把记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。（二）记忆的分类《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第10页。理论知识二、婴幼儿记忆的发展婴幼儿具有记忆能力，不同类型的记忆在个体中发生的时间是不同的，是有一定的时间顺序的。婴幼儿记忆的发展是随着生理和心理的发展而发展的，记忆时间的长短也在不断变化，记忆的质和量也在不断地发展。《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第11页。理论知识新生儿期是记忆的发生时期。新生儿的记忆主要是短时记忆和动作记忆。新生儿记忆的表现是对刺激物形成某种稳定的行为反应，如对喂奶姿势的食物性条件反射就是运动记忆的开始。反复给新生儿一个刺激后，新生儿对该刺激的注意程度会降低，即形成习惯化。当一个新的刺激出现时，婴幼儿会进行习惯，对新刺激表现为更加注意，注意时间加长。（一）新生儿记忆的发生和发展《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第12页。相关链接延时模仿延迟模仿是皮亚杰在关于表征发展的观点中所提到的，是指对一段时间之前出现的他人行为进行模仿。要想完成延迟模仿，个体必须形成对动作的心理表征，并把它储存起来，以便在一段时间后可以提取出来并将其再现。新生儿很早就具有即时模仿的能力。即时模仿是指对当前出现的他人行为立即进行模仿。乳儿能对不在面前出现的动作原形进行模仿，称为延迟模仿。有研究表明，9个月的乳儿能将24小时以前见过的动作原形加以模仿。这种行为需要对以往的经验加以回忆。研究表明，乳儿不仅很早就有记忆，而且还有一定的记忆保持能力。在整个婴幼儿期，这种能力发生着各种变化，变得越来越趋向完善。《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第13页。理论知识2～3个月，当乳儿注视的事物从视野中消失时能用眼睛去寻找，这表明乳儿已经有了短时记忆。3～6个月，乳儿的长时记忆有很大的发展。6～12个月，乳儿再现的潜伏期明显延长，对社会性刺激和社会性交往的记忆迅速发展，乳儿的认生现象越来越严重；乳儿开始出现大量模仿动作，模仿动作也包含着记忆。（二）乳儿记忆的发展《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第14页。相关链接趣谈婴儿记忆的特点宝宝一出生，甚至在他还没有出生之前，在子宫里就已有记忆了。当然，跟成年人的记忆比起来，胎儿的记忆有很大的局限性。人的记忆要在15～25岁才能达到最佳状态。但是，婴儿的记忆已经完全够用了，在摇篮中，他们并不需要背出乘法表或者几首唐诗才能做一个幸福的婴儿。婴儿记忆有以下几个特点：1．记忆从子宫开始，回忆从出生开始2.有选择地记忆，自动过滤掉无用的信息3.短时记忆与成人相比毫不逊色4.如果需要，会有大象一样的超强记忆5.能学会技能，记忆已经有了连续性6．已有情节记忆，能够记住他遇到过的事情《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第15页。理论知识幼儿记忆的发展主要表现在再现（回忆）的发展方面。1.5岁以后，语言的发展使幼儿的记忆具备了新的特点，幼儿再现的能力开始发展起来。2岁左右，幼儿产生了有意识地回忆以前发生过的事件的能力。但这一时期，其回忆的事物只是几天内感知过的事物。3岁时，幼儿把记忆的信息保持几个星期后还能回忆。（三）幼儿记忆的发展《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第16页。理论知识三、婴幼儿记忆的培养记忆力是智力的重要组成部分。记忆是积累知识、丰富经验的基本手段，是整个心理活动的必要条件。婴幼儿时期是各种心理品质形成和发展的关键时期，婴幼儿身体健康，智力发展，良好的行为习惯都是需要教育完成的。婴幼儿的记忆发展水平将直接影响教育的成果。《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第17页。理论知识1.记忆的保持记忆保持的时间也称记忆的潜伏期，是指从识记材料到能够对材料再认或再现（回忆）之间的时间间隔。记忆的保持是一个动态的变化过程，是记忆系统的中间环节，是再认和重现的前提，也是记忆力强弱的重要标志之一。再认和重现由于机制不同，其潜伏期也不一样。再认和重现的潜伏期随着婴幼儿年龄的增长而延长。（一）记忆的保持与遗忘《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第18页。相关链接婴幼儿记忆保持时间的变化婴幼儿记忆保持时间的变化如表5-1所示表5-1婴幼儿记忆保持时间的变化《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第19页。理论知识2.记忆的遗忘遗忘是对识记过的材料不能再认和重现，或错误地再认和重现。遗忘有多种，识记的材料保持不好，但能再认而不能重现叫不完全遗忘；不能再认和重现叫完全遗忘；一时想不起来，但过后还可能恢复记忆叫暂时性遗忘；对识记材料永远不能再认叫永久性遗忘。（一）记忆的保持与遗忘《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第20页。相关链接婴儿期记忆缺失与记忆回涨现象在婴儿记忆的研究中，有一个“经典型困惑”十分有趣，那就是婴儿期记忆缺失，也称为婴儿健忘症、童年健忘症。大量的研究发现，婴儿期有记忆现象，但人们又发现儿童并不能回忆起自己在婴儿和幼儿早期（3岁以前）的事情。另一个有趣的现象是记忆恢复或回涨现象。记忆回涨现象是指在一定条件下，学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量高。产生记忆回涨现象的原因可能是幼儿的神经系统还比较弱，刚进行识记时接受了大量的新异刺激，使神经系统疲乏了，转入抑制状态，所以不能马上恢复。过一段时间后，经过休息便能回忆出来。《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第21页。理论知识1.利用事物本身的特点增加记忆效果虽然婴幼儿期是心理活动的有意性开始发展的时期，但水平较差，记忆也是如此。婴幼儿期的有意识记虽然有所发展，但是仍然以无意识记为主。特别是婴幼儿初期，识记还很难服从于一定的目的，而主要取决于事物本身是否具有鲜明、生动、新奇的特点，是否能够引起婴幼儿的兴趣。（二）婴幼儿记忆培养的策略《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第22页。理论知识2.利用婴幼儿的情绪增加记忆效果婴幼儿记忆的效果与其情绪状态有很大的关系。情绪是婴幼儿心理的动力系统，在良好情绪的状态下，个体记忆的动机会更加高涨，形成愉快记忆—记忆效果好—从记忆效果中感到愉快的良性循环。（二）婴幼儿记忆培养的策略《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第23页。理论知识3.利用日常生活活动增加记忆效果婴幼儿所获得的知识经验大多数是在日常生活和游戏等活动中无意识的、自然而然地记住的。在日常生活中，家长应经常向婴幼儿提出具体、明确的识记任务，对记忆的结果给予正确的评价，激发婴幼儿识记的积极性。（二）婴幼儿记忆培养的策略《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第24页。理论知识4.培养有意识记，增加记忆效果婴幼儿期，婴幼儿的有意识记初步萌芽，有了一定的目的性和任务性。明确识记的目的和任务，对于识记效果具有重要的影响。随着婴幼儿语言的发展，使有意识记成为可能。（二）婴幼儿记忆培养的策略《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第25页。理论知识5.利用富有感情色彩的教学增加记忆效果教师要精心设计活动方案，准备丰富多彩、形象鲜明的教具，提供给婴幼儿能够直接操作的游戏材料。这些都能够引起婴幼儿极大的兴趣；同时，教师要用生动、有趣的语言，绘声绘色地讲述活动的内容，这样容易引起婴幼儿的注意，使教学内容成为记忆的对象。（二）婴幼儿记忆培养的策略《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第26页。理论知识6.利用语言进行记忆练习婴幼儿的记忆以无意记忆、形象记忆为主。随着语言的获得，其可建立许多词语记忆，并能理解大人的指令。（二）婴幼儿记忆培养的策略《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第27页。实践活动活动名称：看看是谁用的东西。适用年龄：1岁7个月。活动目标：帮助宝宝调动自己的记忆储存，强化记忆能力。活动准备：爸爸、妈妈、宝宝、奶奶、爷爷的图片，宝宝的鞋、图画书、眼镜、奶瓶、手表等日常生活中常见的物品。活动过程：（1）家长出示各种物品，让宝宝说出是什么。（2）出示爸爸、妈妈、宝宝、奶奶、爷爷等图片，让宝宝说说这些物品是图片中谁用的。（3）可以根据宝宝的能力增加难度。（4）多准备一些宝宝日常生活中的物品，让宝宝把物品与谁用的进行配对。实践项目一日常生活中的记忆训练《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第28页。实践活动注意事项：在日常生活中，家长要有意识地给宝宝灌输一些生活常识，帮助宝宝记住、回忆一些事情，随时随地训练宝宝的记忆。实践项目一日常生活中的记忆训练《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第29页。实践活动活动名称：摸一摸、猜一猜。适用年龄：2岁2个月。活动目标：在熟识记忆的基础上，对宝宝进行记忆训练。活动准备：布袋一个，图书、牙刷、杯子、布娃娃等宝宝熟悉的物品。活动过程：（1）妈妈将图书、牙刷、杯子、布娃娃等物品摆出来让宝宝看，让宝宝说出它们是什么。（2）妈妈取一个物品放进布袋里，让宝宝伸手摸一摸里面的东西，并说出是什么。实践项目二有记忆训练《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第30页。实践活动活动过程：（3）妈妈把布袋里的物品拿出来，让宝宝看。如果宝宝刚才说对了，要及时鼓励，并要宝宝说出理由。（4）反复进行，直到宝宝有了倦意。不能等宝宝完全不愿意玩了才停下。注意事项：如果宝宝说错了，要允许宝宝有解释的机会；逐渐加大难度，直到把所有准备的物品放在布袋里面让宝宝识别。实践项目二有记忆训练《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养全文共36页，当前为第31页。实践活动活动名称：找图片。适用年龄：2岁9个月。活动目标：回忆能力训练，发展宝宝的记忆力和对应能力。活动准备：小熊、小狗、小兔的图片各一张。活动过程：（1）家长把三张图片放在地板上，要求宝宝记住图片上的动物。（2）家长让宝宝闭上眼睛，然后悄悄拿走一张图片，再让宝宝睁开眼睛，看看少了哪一张。（3）