ＣＡＩ课件在课堂教学中的应用-多媒体设计与制作

ＣＡＩ课件在课堂教学中的应用:多媒体设计与制作

随着现代化教化的开展，投影、录像、计算机等逐步走进课堂，成为老师改良教法，提高教学效果的好帮手。同时，CAI课件已成为学校教化中一种全新的教学手段，越来越广泛地应用于课堂教学。在语文阅读教学中，CAI课件集音、形、色为一体，能静能动，不仅激发了学生的学习爱好，还有利于充分发挥学生的主体作用，大大提高了教学效率。

一、CAI课件在课堂教学中应用的优势

1.运用CAI课件有利于激发学生的学习爱好

爱因斯坦说：“爱好是最好的老师，它能激发起人的猛烈求知欲望。”而在学习活动中，新颖 心不仅可以成为学生学习的动力，还是重大独创或发觉的前提。

在传统的教学活动中，老师对学问的描述大多是通过粉笔、黑板进展的，是一种“单媒体”的活动，如何在传授学问的过程中做到生动、形象，使学生更简洁理解、驾驭学问，是许多老师在教学实践中常思索的问题，利用CAI教学课件可以较好地解决这个难题。CAI教学课件，具有形象生动的演示，好听悦耳的音响效果，给学生以新颖 感、惊异感，激发了学生学习的爱好，使学生既了解了课文内容，弥补了学生没有见过浪花的缺憾，而且通过动画展播，加深了学生对课文和生字的笔画依次印象，大大加快了学生理解学问的速度，收到了意想不到的效果。

2.运用CAI课件有利于促进学生形象思维的开展

感知是相识活动的起始阶段，没有正确的感知就不行能相识事物的本质和规律。CAI能利用计算机高速处理大信息量的优势，通过形象的动画、生动的语言和悦耳好听的音乐，多场景、多角度地向学生描述未知的种种关系，还能依据教学须要，进展选择、储存，然后在教学中适时调出，充分表现宏观、微观、瞬间和漫长的过程，让学生从多方面感知并获得对事物的整体、全面的相识，为开展形象思维奠定根底。

在语文教材中，许多课文内容离学生生活较远，只通过文字理解是很难的。CAI大大变更了这种状况，通过干脆的丰富的表现力使学生生动形象地了解文章的内容，而且不受时间、空间、地点的限制，把学生没有见过的、头脑中模糊的事物形象地呈此时此刻学生面前，丰富了学生头脑中的表象，促进了学生形象思维的开展。

3.运用CAI课件有利于发挥学生的主体性

学生是学习的主子。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获得学问，形成实力，幸免繁琐的分析和琐碎的机械练习，充分利用现实生活中的语文教化资源，优化学习环境，才有利于发挥学生的主体性。生动形象的CAI课件，便于学生操作和实践，具有师生交互性，能引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用。CAI不仅能动地呈现教学信息，而且还能接收学生的答复并进展判定，从而对学生进展个别辅导，学生亦能依据自己的特点、爱好和水平选择时间、内容，这使学习内容时他们来说不再是一种被动的承受，而是主动地获得。

例如，在教学《赵州桥》一课时，我设计了这样一个师生交互式的课件，课件共分为五局部：概述――雄伟――设计――美观――总结。“概述”中针对第一段的内容节选了相关的一段录像，即远看赵州桥的样子和设计者李春的近照。“雄伟”中依据课文内容插入相关的录像及配乐朗读。“设计”是我自己特地利用动画设计的，其次自然段有一个难点，“这座桥在建桥史上是一个创举：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简洁被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。”为什么说这是一个创举？为什么不易被大水冲坏？学生理解起来比拟困难，老师用语言也很难讲清楚，学生通过点击“设计”可以清楚地看到平常的水流状况，发大水时水流的状况，以及有四个小桥洞和没有四个小桥洞发大水的不怜悯况，理解到了这种设计的确是又坚实又节约石料，生动的画面简明易懂，赛过老师的枯燥讲解，节约了教学时间，提高了教学效率。“美观”中主要是与栏板上雕刻着精致的图案相关的录像及音乐讲解，还插入了一段指导背诵的文字填空。“总结”中再次展示赵州桥全景及补充料。

①学生自学其次大段，看看从这一段对赵州桥有哪些了解，还有哪些不明白的地方可以提出来。

②小组合作学习，沟通自己所了解到的，探讨提出的问题同时依据学习的须要，适时地点击“雄伟”、“设计”、“美观”，学生情愿先学哪段都可以，自主学习，随时点击。“美观”中插入的指导背诵的填空，可依据学生自己背诵的须要，选定不同层次的指导。

教学中学生异样活泼，学习气氛极其深厚，学生真正成为了学习的主子。

③运用CAI课件有利于突破教学难点

突破教学难点是运用课件的根本目的，因此，运用课件应以突破教学难点为原那么。小学生思维以形象思维为主，逐步开展到抽象思维。而课文是用语言文字描述的，是间接、抽象的学问，假如把间接抽象的学问变的形象、生动、具体，就有利于突破难点。

二、CAI课件在教学中应遵循重点突出设计的原那么

课件内容的设计应紧扣教学大纲，同时参考不同版本的教学资料，抓住重点，突出难点，充分考虑学生的特点，在课件的设计上要有能够显著提高学生学习爱好的方法。另外，课件内容还应有必需的深度和广度，在重点内容的根底上派生出一些课外常常遇到的与教学大纲契合的系列问题，以拓宽思路、扩高校问面。多媒体的设计应做到文字精炼，选取典型的图片和图像，以最