农村小学落实双减工作总结范文

农村小学落实双减工作总结范文农村小学落实双减工作总结范文1

建立培训内容备案与监督制度，制定出台校外培训机构培训材料管理方法。严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁供应境外教化课程。依法依规坚决查处超范围培训、培训质量良莠不齐、内容低俗违法、盗版侵权等突出问题。严格执行未成年人爱护法有关规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。培训机构不得高薪挖抢学校老师；从事学科类培训的人员必需具备相应老师资格，并将老师资格信息在培训机构场所及网站显著位置公布；不得泄露家长和学生个人信息。依据市场需求、培训成本等因素确定培训机构收费项目和标准，向社会公示、接受监督。全面运用《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》。进一步健全常态化排查机制，刚好驾驭校外培训机构状况及信息，完善“黑白名单”制度。

深化中学招生改革。各地要主动完善基于初中学业水平考试成果、结合综合素养评价的中学阶段学校招生录用模式，依据不同科目特点，完善考试方式和成果呈现方式。坚持以学定考，进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。逐步提高优质一般中学招生指标安排到区域内初中的比例，规范一般中学招生秩序，杜绝违规招生、恶性竞争。

各地在做好义务教化阶段学生“双减”工作的同时，还要统筹做好面对3至6岁学龄前儿童和一般中学学生的'校外培训治理工作，不得开展面对学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小连接班、思维训练班等名义面对学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。不再审批新的面对学龄前儿童的校外培训机构和面对一般中学学生的学科类校外培训机构。对面对一般中学学生的学科类培训机构的管理，参照本看法有关规定执行。

农村小学落实双减工作总结范文2

作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的学问得到刚好巩固的重要途径；作业是提高学生解决问题实力、提升学生的思维实力、发展学生的创新实践实力的重要途径；同时，作业也是反馈课堂教学效果、推动学生自主学习、培育学生学习责任心的重要途径。“双减”背景下的作业建设，老师该怎么做才能使作业起到它的作用？我仔细总结了近期自己作业布置的一些做法。

1、将作业建设纳入集体备课。每次集体备课，我们都会依据课标精确把握教学目标。依据教学目标，老师下题海，精选试题；依据各班的实际状况设计分层作业，“必做题”——基础题，“选做题”——中等题，“思索题”——拓广题。

2、课堂作业完成以限时小练习的形式开展。老师每天抽取10--15分钟的时间，在班级内进行限时练习，完成后即刻上交。一方面督促学生按时完成作业，另一方面也提高学生的作业完成效率。

3、充分发挥教材的作用。课后作业以教材课后练习题为主，学生依据自己的实际状况完成学问技能、问题解决和数学理解部分，建议学生能尽力去完成更高一级的题目。同时，提倡学有余力的学生自己创设教材上的类型题。

4、作业批改保证刚好、仔细、规范，做到“练必收、收必批、错必纠”。刚好、规范的批改作业，对共性问题做好记录，指导课堂教学，让讲解更有针对性。同时记录好优秀作业的学生名单，给这部分同学布置帮助同学的任务；记录作业完成状况不好的学生名单，建立课后辅导学生名单表，设置签到制，进行精确的课后作业辅导。

老师下题海的目的是提前了解学生的作业难度，体验学生完成作业的时间；精选试题目的是削减学生作业量，提升作业题目的质量；老师监督限时完成的目的是督促学生按时完成，同时提高学生的作业完成效率；规范批改并做好记录的目的'是了解学生的作业水平，刚好做好课后辅导，同时给日常教学供应反馈，提出建议和看法。

但是作业建设中重点强调了书面作业，忽视了其他形式作业的开发。重点关注了学生在完成书面作业中推理实力的发展，注意关注学生分析问题、解决实际问题的实力；忽视动手实践实力、团队协作实力及创新实力和应用意识的培育。在今后的教学过程中，在作业建设方面要从以下几方面进行。

1、加强集体备课，发挥集体的力气开发多层次、多样化的作业。

2、调动多感官，让数学作业的形式更加多样。解决单一枯燥的书面作业，增加数学作业的乐趣。比如讲正方体的绽开与折叠，可以让学生动手做一个正方体；把互助小组互讲习题作为作业，让学生更有针对性的解决个人的疑难问题。

3、重视数学拓展，让数学作业的更有文化层次。重视教材后“读一读”的内容，让学生课后搜寻更多的相关故事等进行共享，变更数学作业只是做题的错觉。

4、注意团队探究，让数学作业更好玩。重视综合与实践，让学生走进生活，用数学学问说明生活中的问题。比如设置调查家长对中学生手机运用状况的看法的调查作业，让学生在完成作业的过程中积累数学活动阅历，熬炼学生的语言表达实力、动手实践实力、团队协作实力及创新实力和应用意识。

希望通过不断的改进，不断的尝试，让学生作业真正的减负，同时发挥作业应有的作用。

农村小学落实双减工作总结范文3

作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的学问技能刚好巩固的重要途径；作业是学生解决问题实力、创新实践实力、思维实力提升的重要途径。

学生的课前预习和课上听讲只能初步解决一个“懂的问题要真正达到"会用”，使学习的学问形成技能，转化为分析问题和解决问题的实力，提升相识水平，还必需通过复习、完成作业等活动才能实现。

作业从本质上说是学生自主学习的过程，与教学价值互补，是推动学生独立学习、培育恒心毅力、自我约束、学会时间管理和快速进步的重要途径。

现今，孩子的课业压力是特别大的，每个孩子写作业都要写到晚上9点、10点甚至凌晨。这是个摧残孩子的大问题。

在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决的作业设计问题。

第一、要设计好作业的时间。

作业时间不是越长越好。其实我们从探讨上来说，作业时间在肯定的范围之内，时间越长越好，但你超过了一个拐点以后，他可能作业做的时间越长，他自己的学习效果就越不好。比如说这个孩子，他一个晚上只能做四个小时的作业，他做到12点，他就困得不行了，他要睡觉了，但是你让他硬让他做到晚上12：00，你让他做了六个小时的作业，这个孩子意识越来越差了。因为他体力跟不上了，他学习效率很低，其次天听课也不用心了。

其次、老师心中要有全体学生。

许多老师预估布置的作业完成时间会高于学生实际完成的时间。其实这说明老师心里面是没有太多的`学生概念的。老师认为这个题目花5分钟就能完成，但事实上，绝大部分孩子10分钟甚至15分钟，有的孩子实际是花了20分钟才完成这一个作业。事实上我们老师布置一条作业的时间，往往是根据班上最好的那个孩子来进行的。老师在布置作业时，不能只从自己的角度看。我们老师还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，对于我们的学生来说，都是重要的。

第三、我们老师要设计分层作业。

每个学生的基础不同，接受实力不同，作业的效果也就不同。老师要赐予学生学习方法的指导。有的孩子不会进行错题整理，从我们培育核心素养的角度来看，我们体现核心素养的一些作业，应当具有情境化，注意学习学问和技能，注意围绕肯定的主题来完成，注意作业的开放性，反对肯定的固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探究精神。注意作业的合作性，这个是可选的，未必每一条作业都要合作，其实有的时候合作性作业实施得不好，还不如不要合作，有的时候适得其反。

农村小学落实双减工作总结范文4

随着全社会对教化的重视，家长对“学问变更命运”的重视，学校对升学率的重视，种种重担都压在了孩子的身上，作业越来越多，学校周边被各种“托管班”、“培训班”包围，家长们不得不掏出高额的“补课费”，孩子们在放学后、节假日不情愿地走进这些培训班，我们的孩子越来越累。

作为一名老师，我认为，双减政策对于切实减轻学生过重课业负担，提高老师课堂教学效率，避开校外办学机构“喧宾夺主”、还学生欢乐健康的童年，削减学生近视率、肥胖率、心理疾病都有主动的意义，我们肯定不折不扣主动实行“双减”政策。减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的'教化方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署，充分体现了党和国家始终以来对教化和对少年儿童健康成长的关切关注，是以人民为中心发展教化的集中体现。

“双减”政策的出台，让作为老师的我看到了国家对教化改的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，我要加强作业建设规划，多向同行学习，让“还孩子一个欢乐的童年、少年”。

今后，我要坚持全面贯彻党的教化方针，落实立德树人的根本任务，听从国家大局，做好严格根据上级有关要求做好作业建设，切实减轻学习课业负担努力为培育德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人人贡献一份力气。

农村小学落实双减工作总结范文5

“双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训负担，但同时也给学校和老师带来了更多的挑战。“双减”政策实施以来，我校在三个方面的做法取得了肯定的成效：实现课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。

一、抓课堂，实现课堂增效

课堂教学是学校教化的主阵地，双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是老师对课标、教材研读、把握、执行，老师要做课标忠实执行者，教材创建性解读、运用者。这就要求老师脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。老师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推动。

双减”政策下，对学校对老师提出了更高的要求：

1.老师应教尽教，学生应学尽学。在课堂上让学生吃饱吃好，充分提高课堂效率。

2.优化教学模式，提高教学效益。通过各种形式的教研活动，提升老师教学水平。

3.以生为本、以学定教。课堂上全部的教学活动和信息化手段都是为教学服务的，无论用什么方法教都不能偏离教学目标。

4.让英语教学生活化，变更学生会答题不会会话，会阅读不会写作，能听懂不能沟通的现状。

实现课堂增效，须要满意“四有”条件：有精准的教学目标；有合理的教学方式；有愉悦的教学氛围；有实在的'教学效果。老师们会接着借助学校的教研常规工作，推动教学改革，提高课堂实效，优化作业设计。

二、抓作业，严格作业要求

作业是学校教化教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。学校在作业管理方面措施如下：

1.完善作业管理制度

制定了作业精编制度，作业布置公示制度，作业检查制度和考评细则，并纳入量化管理。

2.加强考核确保落实

依据作业管理制度和考评细则，每周检查作业布置、批阅和学生完成状况，发觉问题刚好反馈，刚好整改。

3.合理调控作业总量

严格根据学校制度，合理调控学生书面作业总量，书面作业完成时间不超过90分钟，充分利用课后延时服务时间，让学生在校内完成大部分书面作业。

4.细心设计分层布置

我校要求任课老师依据学习内容，细心设计作业，做到分类、分层布置作业，激励弹性和特性化作业。同时将家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容，增加了学生学习的主动性和动手动脑实力。

5.规范作业批改

依据作业管理制度，老师对作业进行全批全改，批改标记正确规范、评语恰当，记录详实。精准分析作业中存在的问题，实行集体讲评、个别讲解等方式刚好反馈，促进学生学业提升。

6.强化作业分类指导

依据个体补偿与提升安排，利用课后服务时间，对学习有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生赐予指导，为学生顺当完成作业供应必要的帮助。

学校把作业的检查与评价展示相结合，不断挖掘优秀成果。还实行“学生优秀作业展览”，共展出二百余本作业。同学们看到优秀作业时，都被震撼了：清爽娟秀的字迹、标椎的书写格式、错题的规范订正。都给同学们留下了深刻的印象。通过班级和学校作业展览，书写规范、正确率高、获优次数多、订正仔细的作业成为大家的榜样。学生作业规范化管理初见成效，真正达到减负增效的目的。

三、抓辅导，课后分层服务

为了全面落实“双减”工作，我校深化调研学生的爱好和家长的需求，开设了丰富多彩的集体活动和延时托管。

1、集体活动丰富多彩

校内是学生参加体育运动与特色教化的关键场所。让学生能运动、会运动、爱运动，发展特色素养教化，是我校丰富的课后服务内容之一。依据学校场地和师资状况，目前我校开设了乒乓球、排球、篮球、塑身操、舞蹈、绘画、书法、象棋、快板、校内之声、英语口语11个社团。学生人人参加，每人报一个社团。各项目负责老师学期初制定社团活动安排及周课时安排，每周三开展一次活动，写好集体活动教案及活动记录。

2、课后服务分层辅导

学校要求任课老师，利用课后服务时间，对当天作业中集中出现的问题进行讲解和分析，对学生需订正的作业进行面批和个别辅导，不仅减轻学生的课业负担，还能刚好解决难题，基本能做到当天的问题当天解决。

如英语组：采纳分层辅导模式，既解决了学优生“吃不饱”的问题，又解决了学困生“吃不了”的问题。实施分层辅导，老师把激励带进课堂，把信任的目光投给每一个学生，使学生充溢自信，并营造出一种和谐的课堂氛围。优等生在老师的带领下，完成更高层次的学习任务，提升思维实力；中等生查缺补漏夯实基础提升实力。潜能生识记学问要点。

再如数学组：关注智优生和薄弱学生，在智优生已经完成基本作业的前提下，进行肯定的拓展式教学，赐予学生思索的时间和探讨的空间，老师依据学生状况做肯定的引导和提示。在智优生思索问题的同时，老师也可以针对薄弱学生在学习中出现的困难分批进行有针对性的辅导，从而完成同一个课堂内的分层教学，使得每一位学生在课后服务中都有所提高。

分层辅导让学习薄弱的学生重建自信，激励他们直面自己的逆境迎难而上。有了奋斗目标，有了学习动力，同学们学习起来不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使全部学生主动地参加到学习中来。激发了学生的学习能动性，主子翁意识，收到不同层次同学的宠爱。

就开学近2个月的实施效果看，课后服务分层辅导，受到了学生的欢迎。智优生情愿在这个时间段进行一些拓展性学问的探究，而利用这个时间段对薄弱学生的薄弱环节，尤其是作业订正中出现的困难进行指导，对薄弱学生攻克教学难点有肯定效果。

做好双减工作是一项长期任务，系统工程，须要学校、家庭、社会联动，同向发力，我将进一步加大“双减”力度，树立正确的育人观，加强家校合作，加大宣扬力度，把“双减”工作落到实处。

农村小学落实双减工作总结范文6

“双减”政策背景下，学校作业改革将面临一系列新的挑战。那么，“双减”背景下，该如何进行作业建设，才能达到在有限的时间内，有效地对课内学习进行巩固和协助，同时保证学生学习质量，做到减量不减质，真正达到为学生减负的学习目的？为了给老师做好更好的.思路指引，学校邀请区教研室赵也茗副主任为我们进行“双减”背景下作业建设的培训。

通过这次培训，我更加清晰：什么是作业？作业有何价值？如何理解作业系统？这三个问题。尤其对作业系统有了系统又全新的相识。同时认清目前作业有作业功能单一、缺乏目标意识、作业难度走向两个极端、作业类型单一、作业差异不明显缺乏有效操作、作业时间过长、作业结构不合理、作业内容与教学内容脱节、作业批改单一、缺乏作业分析、老师作业设计实力弱、作业管理内涵不足等问题。这些问题干脆影响到作业的质与量，导致学生学习低效、负担越来越重、甚至严峻影响到学生的身心健康。所以要想真正为学生减负，必需克服以上问题。老师必需具备肯定的作业建设理论基础，站到肯定的高度，宏观把控作业设计。

通过这次培训，我深化了解到单元作业设计的理念。什么是单元作业设计？单元作业关键要素及详细要求？如何评价单元作业设计质量？在作业建设时，要以育人为本，与教学目标一样，设计要科学、新奇，难度要相宜，时间需限制，体现选择性，结构要合理。

农村小学落实双减工作总结范文7

“双减”政策的迅猛落地，让众多匆忙赶课于各大补习机构的学子突然急刹车，回望自己书包中的作业资料也快速削减，抬望眼，他们的眼神多少有些迷茫与无所适从；作为家长，现有大把的时间和孩子相处，却很难从“爱娃、帮娃就是给娃报班”的惯性思维中跳脱，短暂还没有找到新形势下的节奏和感觉，内心好像更为彷徨。此时，学校的作为干脆关系到民生的稳定，当下全部的教化工作者不能坐等方案，在无阅历复制的关键期，正是考验学校实力的时候，学校的调控、执行实力将会促成教化的新生态形成。每个学校作为正值时！

教化的方向是国家将来的走向。面对“双减“政策，学校首先要对政策有理性正确的相识，双减理念下的教化是“慢教化”，是“大教化”，是“真教化”。“双减”让学校这个专业的教化部门来全面掌舵教化，它给予了学校最大的责任与更多义务，留给了学校更多的时间和空白来发展学生，希望学校能去除教化的功利化、短视化，繁冗化，能从孩子身心发展规律动身，遵循教化教学原则，以“发展成长一个德智体美劳全面发展的人”为教化目标去做中长远规划，引领学生的成长，孕育祖国的将来。面对国家的期盼与嘱托，学校如何快速专业地调控，以“双减”撬动教化改革，努力做到“减负提质”，推动教化高质量发展呢？

我认为，“双减”下学校工作开展可以在“三个课堂”上多做深化的思索和探究。好的学校首先应当先有好的课堂，学生的成长在肯定程度上是依靠一节节的课来积淀促成的，好的课堂文化的能牵动整个学校的文化的形成。对于第一课堂，我们可以在课堂学习方式和作业设计上进行一些改革，重视思维的培育，重视学习过程的协同发展；对于其次课堂，我们可以在课程开发上多思索，在丰富性、专业性，将来化、特色化上多下功夫，让其既能有利于学生的爱好爱好的培育，还能满意学生德智体美劳的全面发展需求，能为学生将来幻想的实现路径做一些搭建工作，更能用地域传统文化感化人，内化人，孕育人。这两个课堂都应从“为新时代培育全面发展的人”为核心进行改革与建设，要将“因材施教”的理念植入骨髓，让每位学生能在充盈向上的校内文化的滋养下完成最好的的蜕变。

第一课堂是学生学习的主要场所，是学问吸取、实力发展、核心价值观形成的关键阵地。对于第一课堂的改革，首先要遵循教化教学规律，探讨学生学习心理，老师授课应重视学法指导，运用大单元教学，教学理念要实现从“教学问”到“教方法”，从“学会学问”到“运用学问”，从“被动接受”到“主动探究”，从“个人学习”到“合作学习”等的转变，要逐步探究出独学、合作学习的导学流程，在变更学生的学习方式上多做有益探究。

其次，还应在课堂的起点——预习作业的设计，还有课堂的巩固练习等作业形式的设计上多思索。作业设计应让学校教研发力，备课组内开展小课题探讨，增加作业的思维性、探究性、合作性；组内老师合作共享优秀做法，求共同发展；各备课组间要协调发展，将作业时间合理安排，动静结合、让学问与生活相连，让学问向应用实践推动，用作业本身的思维力、创新力来激发学生完成作业的爱好。

再次，要探讨小组管理机制，搭建学生自主管理平台。小组管理是促成学习高效的羽翼，是促使课堂、作业、班务管理向高质量发展的发动机。利用小组管理和小组协同评价的优势来培育学生自律、自主的习惯，提升学生探究式学习的实力，增加学生全方位的综合实力。

最终，课堂改革要落实到对学生的评价上。评价体系要破除“唯分数论”采纳多元评价，既关注定向评价，更关注过程评价，还会关注增值评价，用评价促进人的`全面发展。

其次课堂是第一课堂的有益补充，学校应因地制宜，加速课程的开发建设。“双减”留给学校和学生大量能自由支配的时间，其次课堂可以引导学生多关照自己内心世界，多静心思索，找到爱好点，让自己的爱好渐渐向专业化发展；其次课堂可以开展许多趣味运动项目，督促学生成为一个终生运动者，让运动文明其精神，野蛮其体魄；其次课堂还可以借助利用社会第三课堂力气，模拟出，甚至可以干脆走入到许多的社会职能部门里，让学生能提前体验各个职业的特点，引导学生为自己将来想从事的职业做好生涯规划；其次课堂还可以领着学生到丰富多样的文化场所中去，让学生感受到中华传统文化的深邃，让学生有成就更精彩的中华文化的愿望，这种向内的力气愈剧烈，学生将来才更可期。

“双减”让教化慢下来，让教化的根扎向更深、更广的土壤。真正的教化不是为分数的短效急促且狭隘的学习，它没有急功近利的分数论；真正的教化让每位学生都充溢希望向阳生长，努力追求自身价值的实现；真正的教化应当给每个生命体一个充盈饱满的过程，能让其在过程中绽放自己，惠及他人，推动人类社会的发展。“

“双减”当下，我们力争让学校全部的生命体都根抓土壤，自由才智拔节成长，让学校教化早日实现“面对人人，面对将来”！

农村小学落实双减工作总结范文8

一纸“双减”文件，以雷霆之势，让教化回来正规，让教化回来校内。通过观看讲座，我们对作业设计有了清楚的规划。在课内重视基础性作业的同时，课外作业削减书面作业，设计能拓展学生思维逻辑实力的课外作业和阅读作业等等。

要做到作业的“少而精、精而好玩”以及支配生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简洁的事情，须要我们老师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深化的教学探讨，课前打算要更加充分，教材研习要更加透彻，学问要点要更加突出，学生的状况要全面了解，只有如此，才能依据学生的实际状况细心设计教学活动和作业支配。在“双减”政策背景下，我们要尽量避开出现机械、单调、重复性无效作业或惩处性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必需多样化，切忌只有单调的书面作业，应当增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所宠爱的，而且还可以激发学习困难生的学习爱好；作业设计既要面对全体，又要兼顾个体差异，我们也要主动探究分层作业、弹性作业、特性化作业的设计，探究因材施教下的.作业设计；

教学是一条漫长的钻研之路，而不断求索，才能带着孩子一起探究学习的乐趣。我们将立足课程标准，进一步深研、深析教材，以饱满的热忱投入到教化教学工作中，力求将核心素养根植到生动的课堂中去，减负增效，提升老师、成就学生。

农村小学落实双减工作总结范文9

双减政策“五项管理”对于切实减轻学生过重课业负担，提高老师课堂教学效率，避开校外办学机构“喧宾夺主”、还学生欢乐健康的童年有主动的意义。我们主动实行“双减”政策，做好课后服务等“五项管理”，切实提高课堂教学质量。

一是关于手机管理。通过召开班会、联系家长等形式刚好宣扬相关的政策规定，告知家长管理好手机，尽量削减学生接触手机的时间。除了学校特别要求必需用手机完成的平安作业等任务，坚决不给学生布置必需用手机完成的作业。对学生带手机和电话手表入校内进行了严格的'管理。

二关于学生睡眠。小学生每天睡眠时间10个小时。刚好关注学生睡眠时间，与家长做好沟通，保障学生足够睡眠。程度较弱的学生作业速度很慢的，老师会特别对待，布置简洁的作业，以保证学生的足够睡眠。

三是关于读物的管理。根据教化部下发的不得举荐或选用为中小学生课外读物12条负面清单，我们刚好清查图书室、办公室、教室等处的书籍，严格根据规定管理。班级成立了图书角，和图书管理员。学生完成各项作业之后，中午时间和延时时间可以借书阅读。对学生课外阅读的内容、数量、梯度等作出明确要求。

四关于作业方面。我们每天严格落实作业时间，作为班主任，每天不仅要负责语文学科，还要协调各科的作业时间，作业总量限制在1小时。各科老师在上完课之后就提前布置了家庭作业，每天下午延时时间学生一半以上都能完成全部家庭作业，而且有的疑难题目学生也可以随时在老师指导下解决。个别参与社团的学生和作业速度较慢的学生也能回家后快速完成。

五是学生体质方面。本学期每周都有三节体育课，每天上午20分钟课间操，下午延时1小时阳光体育活动课，活动形式多样化，眼保健操、集体跑步，做操训练，以及跳绳打球等项目，足以使学生每天运动量达标。

农村小学落实双减工作总结范文10

不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法》(简称“双减”政策)。为了实行党中央“双减”工作的有关精神，进一步规范学校教化教学管理，全面提高教化教学质量，不同地区都在实行有效措施。我们学校也行动起来，严格执行并组织老师进行了集中学习。下面简洁共享一下本次“双减”背景下作业设计与管理学习的心得体会。

让我印象最深的是双减背景下如何有效布置作业。作业是课堂教学活动的持续，可以检测教学效果，有助于老师刚好把握学情，还可以帮助学生有效巩固学问，提升应用实力，培育学科素养。然而，过多过重过难的作业负担，不仅打击了很多学生的学习主动性，而且令大多数孩子身体素养下降，甚至身心受到损害。

“双减”政策明确要求，学校、老师、家长必需减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的'作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业；老师不得参与校外有偿补课等等。

“双减”政策背景之下，老师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，老师的着眼点和教学重点必需从以往只做好课本学问的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必需通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个老师都必需在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。

在“双减”政策背景下，老师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压，让学生不停的刷题。然而，要做到作业的“少而精、精而好玩”也给老师提出了更高的要求，课前打算要更加充分，教材研习要更加透彻，学问要点要更加突出，学生的状况要全面了解，只有如此，才能依据学生的实际状况细心设计教学活动和作业支配。

在“双减”政策背景下，可以在设计作业时给学生设计学习支架，限制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业，但是要警惕分层作业。依据智能特点或爱好设计作业。作业注意培育学生开放性思维，过程大于结果，设置开放的问题情景，不要追求唯一答案，作业要注意培育学生的综合思维，设计作业时适当能够整合，让学生产生新的思维体系。老师还要仔细批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。

总之，作业是连接教学和评价的得桥梁和载体，在教化教学中我们要时刻注意作业的设计，真正的让学生减负，并在减负中学有所用。

农村小学落实双减工作总结范文11

看完《“双减”背景下作业设计与管理》教化论坛，受益匪浅，“双减”背景下的数学作业老师要理清其中的“减”和“加”，减作业总量，提作业质量，老师要细心设计作业，有效的作业设计不仅关注学生对基础学问的驾驭程度，要关注学生能否运用体育学问实际问题，关注学生实践实力和创新实力的培育，关注学生情感、看法、价值观的培育，训练不仅仅是“训练”，训练就是教学，训练也是课程，仅仅围绕教学目标，细心设计，充分发挥作业的育人价值，以素养发展为目标，“小小”作业发挥“大大”作用，作业是熟识的“生疏人”，广阔老师设计有灵动的作业，激发学生做作业的爱好，发展学生的数学思维，提升学生解决问题的实力，促进学生全面发展。

在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好”为原则，组织全体老师对“双减”政策进行学习和领悟，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出详细措施，扎实贯穿于常规教学过程当中与此同时，我校还实行“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，面对教化政策新要求，我们学校结合教化教学的基本要求，分别制订了各项细化制度，在课堂中、作业里有效落实“双减”政策”。

作为老师，我肯定会把双减政策落实到教学工作当中去，让孩子们真正感受到双减政策给他们带来的新改变。

我认为详细的做法有：学习课程标准，对课程标准有新的相识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。

1、加强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理的课时教学目标，并依据各班的实际状况，修改教案，有针对性地对语文学问和实力进行训练。

2、细心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。

3、找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。

作为一线老师，首先主动学习，更新理念，提高落实政策的意识。充分钻研教材，改善旧有的教法，提升串联教材，融合学问点的`实力。基于发展学生的核心素养，设计一些可以变式的作业，依据学生的实力，题目可变深，也可变浅，激发学生做作业的爱好和主动性。

双减政策下的作业设计，应当处理好长与短，快与慢，内与外，多与少的关系；真正落实好四个强化，强化总量限制，强化质量提升，强化习惯培育，强化责任落实。真正减轻学生作业负担，同时不降低教学质量，让学生能学的更轻松，更高效。

农村小学落实双减工作总结范文12

根据学校要求，我在网络上学习了“双减”背景下作业设计与管理教研活动讲座。讲座共分为两个板块：论坛和沙龙。论坛版块是有四位有阅历和影响力的专家学者，章新其主任分析了《促进学与教的作业设计》，周红星主任讲了《区域作业管理的教研视角反思》，董建康老师共享了《基于“四学”教学改革的作业与评价》，缪华良老师共享了《作业减负的关键要素与校本化实践》。这些专家阐述作业本质及管理方法，即介绍理论依据，也介绍了自己的阅历，并且以专题讲座形式共享自己的所思所悟和独到见解。

其中给我印象深刻的有，章主任讲的学习方式，要走向真实深度，要引导真实学习，从学问传授到学问建构，限制好作业量，丰富作业类型方式。周主任讲的，强化作业总量限制，强调一校一案建立作业公示，强化作业质量提升，激励布置分层作业，弹性作业，特性作业，还有强化学生习惯培育，强化老师责任落实。董老师讲的几种作业模式，校本分层作业，自主作业，创新作业，实践作业等，都给了我很大的启发，也指明白今后努力的方向。这些专家的讲座以聚焦区域、学校作业管理和设计为目的`，通过理论架构、案例剖析和互动沟通，共享专家对区域课程改革、作业管理和作业设计的理论架构、制度设计、实践创新，探讨优化作业改革的机制和保障。为“双减”要求下我们如何进行课程改革、优化作业设计和管理做了很好的解读和范例。

今后我要从以下几个方面，努力做好“双减”工作：

一是抓好课堂主阵地，老师上好每一节常态课。做到每节课打算充分、学问储备丰富、实力训练到位，打造充溢“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂45分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。

二是加强课后服务，满意学生特性化需求。学校发挥本校老师自身优势，丰富课后服务供应，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教化和科学实践，丰富学生的校内生活，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。

三是完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，削减作业总量，提升作业质量。同时，探究探究性、实践性、综合性、跨学科作业。

农村小学落实双减工作总结范文13

高质量的作业建立在老师深化分析的基础之上，但许多老师缺乏相应分析，布置作业比较随意，没有体现对不同学生群体、学生不同实力类型和不同思维水平的关注。因此，优化作业实践必定要求老师以严谨的看法进行三维分析。

“一维”指向学生群体差异分析。学生的发展总是存在肯定的差异性，老师要基于实践需求，对不同学生进行合理归类，以此为依据对作业难度、数量和类型进行恰当分层，使作业更具有选择性和针对性。

比如有学校将作业分为巩固型、发展型、创新型，还有学校探究“基础+拓展”“基础+弹性”“基础+特色”等多种模式分层作业。分层作业设计，不仅要找准分层的依据，还要引导学生量力而行，选择与自己实力水平相当或者比自身水平略高的作业。

“二维”指向学生实力要素分析。培育全面发展的人是学校教化的'核心目标，所以老师在设计作业时，肯定要打开思路，通过不同的作业方式促进学生学习实力、交往实力、实践实力、创新实力等全面发展。

例如，有学校尝试设计动手操作型、趣味嬉戏型、活动展示型、积累练习型、探讨记录型等不同类型作业。

“三维”指向学生思维水平分析。每个学生在完成作业的时候，思维都应当是持续的、由低向高渐渐递进的，而当前作业为人所诟病的是只强调重复记忆和机械训练。所以，老师在作业设计时不仅要关注学生的记忆和理解，还要重视分析和应用，更要强调评价和创建，不仅要把握一份作业不同问题之间的思维梯度，更要关注学生在完成作业过程中思维实力的呈现。

农村小学落实双减工作总结范文14

减轻学生的课业负担，假如离开教学设计的话，我觉得是空话。优化课堂才是减负的第一要义。长期以来，我们的语文课堂存在着内容冗杂、结构混乱、创意缺失等问题，市场上的各种教学设计资料也不尽人意。

那么，我们在备课上怎么去做，才能够提升课堂的质量。我在这里浅浅的说说我的做法:

一、把握文本特点，确定教什么。

老师适应学生是教学过程的核心。

在教学九上第三单元《精神的三间小屋》时，我备课时是这样思索的:本单元是争论文单元，但本课在严格意义上来说，不是标准的争论文，说它是争论性散文更合适一点。比起论证方式和论文思路来，美丽的词藻，合适的比方，深刻的立意更是看点。所以，我抛开争论文的学问，着眼于理解领悟文章的`语言这点来设计教学，并把本文定位为积累型文本。

在让学生们理解了“精神”一词的含义后，我提出的主问题是:“假如在这篇文章里找值得积累的句子，你会选哪处？为什么？”

这个问题也是指导学生再次阅读的，我让学生着眼于课文的主体部分，三间小屋，三个层次，一个层次一个层次去品读，学生找到的句子也的确是最精髓的东西！这其间，自然带出本文的主要论证方式:比方论证，对比论证。让学生找，读，品，老师在课堂上导读，点评。自读课，就要独立，读熟，读透。一个课时的课程，读读，品品，点点。自由，轻松，愉悦！我们该保有怎样的人生观在品读中慢慢清楚。

定位为积累型文本，那么课后的作业也当是课堂的持续。本节课我设计的作业是:1摘抄课文中美丽词句，写在积累本上。2阅读毕淑敏另一篇散文《造心》，和老师沟通阅读感受。

二、了解学生的认知特点，思索怎么教，敢于创新。

九年级第一单元为现代诗歌单元，诗歌的主要学习方法是什么？朗读。

教读每一篇诗歌，我的学生基本上都是当堂成诵。

指导朗读是分层次的，一读语音语调，二读修辞格，三读意境意象，最终领悟出思想情感。课堂上进行各种朗诵展示，配以轻音乐，配以动态背景图，整个课堂就一“赛诗会”，学生参加度极高。

体会诗歌本身的美，赛过大谈创作背景，像《你是人家的四月天》，始终有争议林徽音这首诗是写给谁的，其实时至今日，探讨写给谁没有多大的意义，它的美和价值在于，仅仅文字本身，就能穿越背景而激起每位读者的共鸣！好的作品都是这样。

在教学《岳阳楼记》的写作手法时，我联系到学生的写作问题。岳阳楼记写法有这一特点，骈句与散句结合，文章的节奏感强。以文章的其次段为例:“？予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”。我把这段文字用音乐的节奏符号？来排列，让学生视察句子的长短规律，学生排出的规律是：“长，长，短，短，短，短，短，短，长，长，长，短，短，短，短，短？”

而后启发学生，这像不像音乐里的节奏呢，有轻有重，有缓有急？

但同学们的作文，经常句子是一长究竟，让老师读来有乏累感。我们不妨在作文中借用古人的方法，长句短路结合，骈散结合，文章无论在布局上，还是朗读上，都会更胜一筹。

文本的特点，我们假如教活了，一节课会很有收获，而假如照本宣科，汲取率不高，那么意义就不是很大。？减负也等于效率，课堂质量高，课堂掷地有声，学生课外负担肯定会轻。

三、作业的设计肯定是课堂的关联和延展。

比如我把《精神的三间小屋》定位为积累型文本，那么课后作业肯定会让积累本课的金句，在《岳阳楼记》中讲到骈散结合，就会让学生用这手法写一段景物描写。在《敬业与乐业》中学到论据对论点的支撑作用，作业就会布置到给“凡职业都是有乐趣”的这一论点找相应的论据支撑。

学练结合，才能更有效的检测学的效果。

总之，面对“双减”，无论是课堂的设计，还是作业的设计，都是对老师学养的考验，首先成长的应当是老师。

很喜爱郑板桥的书斋联：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”这幅对联阐述了深刻的画理：上联意为以少胜多，譬如绘兰画竹简单流于枝蔓，应删繁就简，如三秋之树，瘦劲挺立；下联意为“自出手眼，自树脊骨”，不行趋赶时髦，须另辟蹊径，似二月之花，独领风骚。绘画如此，教学亦然。

农村小学落实双减工作总结范文15

双减背景下，作业的设计成为了教化界的一个热点话题。“作业”的确是我们身边熟识的生疏人，做的最多，了解的最少。我们老师是凭什么再给学生布置作业的呢？是为了什么呢？发觉问题还是解决问题？

上海的王月芬老师有一个观点，概括的很全面。她认为，作业是折射学校教化价值观和专业水平的名片；是教学与评价相结合的支撑点；是学校、社会和家庭的连接点；是影响学生学习爱好、负担和成果的关键点。这一概括还是很全面的。

有许多学校都站出来共享自己学校的探究阅历。有的学校允许学生自选作业抵充老师布置的作业，但是流程是须要老师先审核，老师同意后方可抵充；有的学校为了增加作业的针对性和有效性，建立了个人错题本和班级错题本，并且组织学生从错题库中选题进行出题活动。有的学校引导学生参加作业制定，从中体会师生思维的差异，使得作业更符合学生，形式更加丰富。有的学校支配老师每天录制微课短视频，讲解做题方法，以供学生依据自己的须要进行反复观看。

还有的学校开展项目化作业，把作业看成作品。总之各学校的作业形式丰富多样，学校的教务处也都费尽心机，改革作业设计。

统观作业设计，不难发觉，双减政策的出台，削减了学生的`作业负担，确是对老师提出了更高的要求。老师不得不付出更多的精力，课后录制视频、审核学生自选的作业是否有效……无一不增加了老师的工作量。必定会有老师埋怨，所以老师们特别有必要调整自己的心态，为了学生更好的发展，为了培育出国家真正须要的人才，选择奉献！

农村小学落实双减工作总结范文16

从应试教化到素养教化，再到双减，中国教化又迎来了宏大的变革。那么什么是双减政策呢？从通知来看，双减一是减轻学生过重的作业负担，二是提升学校课后服务水平。其中以“全面规范校外培训行为”为主要抓手正在紧锣密鼓的进行中，在全国进行“双减”政策推广。政策中还提到要保证学生的睡眠时间，学生在校的学习时间也有不同学段的限制。这样，既可以避开上学高峰期而产生的交通堵塞，也可以避开学生家校来回途中产生的平安问题。

这样来看双减须要一个宽松的外部环境生态系统，须要形成合力才能减轻负担，才能提高老师自身的专业本事，也对老师提出了更高的要求。

“双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是老师对课标、教材研读、把握、执行，老师要做课标忠实执行者，教材创建性解读、运用者。脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”(教材二次消化适合学情解读)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。老师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推动。

老师要与班主任、同学科老师、跨学科老师通力协作，建立主动的相互依靠的关系，双方成为“双减”的合作者。与同课老师一道深度参加集智备课，发挥群体大脑才智，集智备课。备课组长提出备课时的困惑和问题。在集智研讨基础上，拿出可视化成果：单元规划表(框架)，单元课时教学任务活动创意表，分课时教学设计教案。与班级任课老师一道共同制定学习规则，培育学生的内在秩序感，共同助力学生习惯养成。同时与本班课任老师合作，借助班级作业协调员，限制作业总时长，彻底减轻学生过重作业负担。与跨学科老师协作，主动尝试跨学科内容整合，开展拼教、拼研、项目学习等，尽而全面提升探究性、合作性作业设计与实施实力。

老师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、生命的点化者，扮演的'是同等中的首席角色。故老师与学生课内外相处时要学会沟通、学会表达、学会换位思索。

“双减”要求老师放手、放权，要求学生学会自律、自控，学会自主学习、特性化学习。要让学生潜意识跳出固定型思维走向成长型思维，这就要求老师要感染、熏陶、培育“明生”。可见构建新型师生关系显得多么重要！

通知中提到“明生”的范畴，应当有这样的几层含义：明学，思维比较清楚，元相识水平较高；自律意识、自控实力强；动手实力、创新实力、解决实际问题素养高。明标，对“为什么学习？学习终极目标是什么”等有深度认知。明世：责任、担当、变更世界是发自内心追求，人生价值意义特别明晰。一句话要让学生成为“双减”最干脆、最大受益者。

“双减”，减的是负担，增加的是老师自身的专业本事。要倾听教化外部的声音，不要自己设限，让思维发散，让认知升级，构建新的思维模型，将来的学校将是一个学习综合体，有多元化的服务平台共同兴办教化、参予教化改革。在“双减”政策推行的过程中，校外培训机构会逐步融汇于校内课后服务市场。作为一线老师，我们应当看到：大多数的学校既没有课外服务的专业师资，又没有课后服务中的专业课程，远比不上校外培训机构在这方面的成熟度和专业发展水平。因而，学校校内课后服务的推行势必会与校外培训机构共同携手，促进教化将来的发展。

农村小学落实双减工作总结范文17

课后作业是课堂教学活动的持续，课后作业可以检验课堂教学效果，帮助老师刚好了解学生的学习状况，有利于学生有效巩固学问，提高应用实力和学科素养。随着“双减”政策的实施，老师的作业设计实力也越来越受到重视。通过参与学校的作业设计培训，我也有许多收获与反思。

“双减”政策背景下，老师要尽量避开出现机械、单调、重复性无效作业或惩处性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必需多样化，切忌只有单调的书面作业，应当增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所宠爱的，而且还可以激发学习困难生的学习爱好；作业设计既要面对全体，又要兼顾个体差异，老师应当主动探究分层作业、弹性作业、特性化作业的设计，探究因材施教下的作业设计；老师还要仔细批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。

在接下来的.作业设计中，我要做到以下几点：

1、适当限制作业时间，驾驭好作业的难度和数量。在没计作业时，肯定要站在学生角度，预料一下完成作业可能所需的时间，可以设计分层作业，在完成作业时间和内容上要分层。因为学生个体有差异，基础差的要多留一些时间给他们，基础好的可以提前完成作业。完成的时间敏捷，不同层次的学生完成作业不再有困难。

2、合理安排作业类型。一般来讲，结合每课教学内容自选型和问答型作业布置频率应当稍高，而活动型和融合型作业开放性强，强调写实情景，完成时间较长，可以每隔两周布置一次此类作业为好，也可依次交替进行。这样既能保证作业的质量，可以让学生作较为足够、深化的探究，又能保持学生的簇新感，增加做作业的主动性。

3、创设作业沟通平台。学生花了大量心血完成作业，假如没有展示的机会，就会感到失落，以后会丢失完成作业的爱好；而且，假如老师只布置作业而不看重效果，学生也会产生无所谓的看法，消极应付。因此，通常在完成一周的作业后，老师可以让学生汇报自己的作业成果，尤其是对于注意过程学习的活动型和融合型作业更需在班级中进行沟通，使得学生意识到自己的努力正受到别人的关注，从而提高日后学生的参加度和支持度。

4、加强作业评价指导。新课程作业设计当然更重过程，强调答案的开放和多元，但这并不意味老师的权威地位和指导作用下降，相反对老师的素养提出了更高的要求。对于收集资料的作业，老师就应当供应必要的信息渠道，指导学生怎样去找相关的书籍、报刊和网址；对于实践型作业，老师应主动联系相关社会单位和人员，帮助学生走进社会大课堂；对于融合型作业，由于学生学问结构存在局限性，习惯于单科思维，老师应适时介入，赐予评价指导。

总之，语文作业作为课堂教学的延长，我们不能满意和停留于传统的作业布置，而应顺应教学改革的潮流，融入新的理念，尝试新的类型，为朝气盎然的语文新课程改革再添一片新绿。

农村小学落实双减工作总结范文18

“双减”是本年度的热门词，也是高频词。“双减”原委要怎么减？如何优化作业设计？让课堂真正地减负提质，是我们须要探讨的重要课题。我想从以下几个方面来谈谈对优化作业设计的探究。

一、转变教化观念。“双减”背景下，作为一线老师，肯定要转变自己的观念，不能用传统的眼光来看等簇新事物。不能用传统的教学方法来适应现在的课堂。要从原来的“老师怎么教转变成“学生怎么学”，在课堂上，要知道把学生放在何处，学生是学习的主体，要充分发挥学生的主观能动性，让学生的思维活跃起来。

“双减”的`目的就是要解脱学生的校外培训负担和校内课业负担，让孩子有更多自我选择的时间，让他们依据自己的爱好爱好去选择发展自己的特长，更好地践行教化是培育什么样的人，怎样培育人，为谁培育人这一目标。

二、作业与教学要亲密联系。老师在备课时要把课后作业纳入备课环节，老师在备课时布置作业这一栏要把作业写清晰，在教学过程中要体现你对这些作业指导的方法。老师在布置作业时要依据教学内容有针对性地布置，不能超前布置作业，对作业中学问点的答案要精确。

三、作