特教师范生教师专业认同的叙事探究-基于个人生活史视角的开题报告_第1页
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文档简介

特教师范生教师专业认同的叙事探究——基于个人生活史视角的开题报告一、研究背景特殊教育是为了满足特殊儿童的教育需要而设立的教育形式，其核心目标是让每个学生都能够在平等的教育机会下实现自我价值。在特殊教育教师队伍中，特教师范生扮演着不可替代的角色，这些专业的教师培训了为特殊儿童提供最优秀服务的技能和知识。然而，特教师范生的教育认同与经验如何影响他们在校园中的角色和实践仍然是一个待探讨的问题。对于特教师范生而言，如何理解他们的职业角色、教育经验和其独特的生活体验是建立在个人生活史视角下的一个重要问题。个人生活史是一个主观的、自我诠释的反思过程，与一个人的教育水平、工作经验、价值观和个人背景密切相关。通过了解特教师范生的个人生活史，并通过从他们呈现的叙述和故事中解析出来的主题和模式，我们可以更好地理解特教师范生内心深处的信仰和动机，他们如何实现职业价值和教育成就。因此，本文旨在通过开展对特教师范生教师专业认同的叙事研究，从个人生活史视角探究如何塑造特教师范生对他们的教育角色和经验的理解。二、研究目的本研究旨在：1.了解特教师范生的个人生活史并通过他们的叙述加深对其职业发展的理解。2.探究特教师范生内心深处的信仰和动机，以及对教育目标和责任的认同和理解。3.分析特教师范生的故事和叙述中相似的主题和模式，以更好地了解特教师范生对于教育角色和经验的理解和看法。三、研究方法本研究采用质性研究方法，旨在探究个人生活史视角下的特教师范生的故事和叙述。1.数据采集采用访谈的方式，收集12名特教师范生的故事和叙述。访谈内容将引导参与者回忆从小到大的生活经历和特殊教育经验，包括他们在何时，为什么选择特教师范教育、他们的教育背景以及进入特殊教育行业的原因等。2.数据分析通过对访谈录音的逐字记录和反复听取，分析特教师范生的叙述，了解他们对特殊教育职业中的认同感和教育价值观的理解。这将涵盖到他们的教育理念和信仰、以及如何将这些理念应用到教学实践当中的经验。4.研究意义本研究的意义在于：1.为特教师范生提供了一个呈现故事和叙述的机会，使他们能够探索和分享自己的个人生活史和教育经验。2.通过了解特教师范生的个人生活史和故事，可以更好地了解特殊教育教师培训的效果、帮助他们更好地解决教学问题和提高教学质量。3.本研究可以促进对特殊教育中的职业认同和教育价值观的理解，建立在实践中的特殊教育教师培训计划。5.研究限制本研究的局限性在于研究时间和实验人员数

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