写给杨绛的颁奖词

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八班级上册第二单元教学设计

主题平民的“爱”

一、单元教材分析

本单元共选文五篇。教读课文是《阿长与山海经》《背影》

《老王》，自读篇目是《台阶》《信客》，重点篇目是《阿长与山海经》《背影》。

本单元主要由记叙类作品组成，着重培育阅读记叙类作品的

力量。从单元课文的内容来说，都是写一般人的。在七班级下册已经支配了一个写杰出人物的单元，让同学领会了世界杰出人物的风采。那么有必要再支配一个写一般人的单元，让同学对人世间亿万一般人民有更深刻的熟悉。前一单元恰恰是一个写战斗的单元，显得非常沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤“让世界布满爱”。通过这个单元，可以使同学在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。

综合性学习

内容：感受和体会生活中形形色色的爱。

形式：回忆沟通，寻访长辈，共享友情。

目标：通过活动，学会关注、关爱一般人，尤其是弱者，培

养自己的爱心、怜悯心；培育与人相处、合作的力量；培育记叙文写作的力量。

二、单元教学目标

1、学问与力量：

揣摩记叙文的语言特点；学习描写、叙述等表达方式，从而

提高写作力量。

把握记叙的挨次和线索等记叙文的篇章结构特点。

2、过程与方法：

通过朗读来理解、体会和感悟课文，对于重点段落还要求能

够背诵。

查找资料查找与文章和写作背景有关的资料，可以更深

入理解的写作意图，体会文章所表达的思想感情。

3、情感态度价值观：

感悟人间的爱，以爱心陶冶美的情操，让世界布满爱。

三、单元教学重点

1、理解文章所表达的思想感情，体会语言中所蕴含的深情。

2、精读课文中的重点段落，学习描写、叙述等表达方式。体会

记叙文的语言特色。

3、把握记叙的挨次和线索等记叙文的篇章结构特点。

四、单元教学难点

1、领悟在文章的字里行间所蕴含的深刻含义。

2、揣摩记叙文语言的特点，初步感受典范作品的语言风格。

五、单元教学方法：

1、预习时的自读，要指导同学通过查字典读准音，弄懂义，

解决生字、生词。要求同学通过预习尽量读熟课文。

2、上课时的指导读，首先老师可以示范读，也可以通过放

录音，让同学感受体验。课堂上通过分角色朗读、默读、齐读、个别读等。对于散文，要读出意境和情感，而对于小说则要读出形象。

3创设情境

4、新旧课文联系阅读；课堂上拓展阅读；课后的讨论性阅

读

六、单元课时安排（共13课时）

单元提示课1课时

教读引路课6课时

导读自读课2课时

创意表达课（含作文）2课时

小结反馈课2课时

七、单元学习预备

要求同学通读课文，精确     认读词语；收集资料，了解文

意。

教具预备：录音机及示范朗读磁带、投影仪

教学资源预备

1、《山海经》的图片、文字资料。

2、《背影》歌词。

3、江泽民同志为《背影》题词：背影名文四海闻,少年波老更情亲。清芬正气传当世,选释诗篇激后昆。

4、朱自清散文《匆忙》苏童《父爱》

5、余秋雨的散文推举《阳关雪》

6、感动中国人物王顺友的颁奖词

7、杨绛介绍

八、单元教学进程

第一课时单元提示课

单元学习内容介绍

这个单元以爱为主题。共有五篇文章（《阿长与（山海经）》

《背影》《台阶》《老王》《信客》），几篇课文都是诉说对一般人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。

《阿长和〈山海经〉》以动情的笔触，写出了对阿长的

敬意、感谢与怀念。《背影》让人感受到的是浓浓的父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。《台阶》一文，从儿子眼中，我们看到了对创业维艰的父亲的无限关怀。《老王》则向我们展现了一个虽然穷苦卑微但极有道德良心、极其纯朴的好人的后半生。《信客》褒扬了一位信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容的名贵品质。

综合性学习内容：感受和体会生活中形形色色的爱。通过活动，学会关注、关爱一般人，尤其是弱者，培育自己的爱心、怜悯心；培育与人相处、合作的力量；培育记叙文写作的力量。学习重点

1、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。

2、了解课文围绕中心选择材料、支配材料，详略得当的写作特点。

学习难点

理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、支配材料，详略得当的写作特点。

学习过程与方法

在学习本单元时，应注意朗读，在熟读中揣摩记叙文语言的特点；应联系自己的生活，体会文章中透露的浓浓深情，并学会体会生活中的“爱”，写出布满爱心的文章来。

在综合性学习中学会关注、关爱一般人，尤其是弱