写王尔德童话的读书感受20字

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20我躺在波浪上读书

教学目标：

1自学本课字词，借助字典或联系上下文理解“从容、戛然而止、温润、絮语、拾级而下”。

2阅读课文，了解死海名称的来历，懂得死海制造奇迹——能躺在波浪上看书的缘由。

3能复述“我”躺在水面上读书、拍照的有关内容。

4了解课文叙述重点，体会开心的感受。

教学重点、难点：

阅读课文，了解死海名称的来历，懂得死海制造奇迹——能躺在波浪上看书的缘由。

能复述“我”躺在水面上读书、拍照的有关内容。

教学过程：

一启发谈话，揭示课题。

1你信任吗？有一位曾经躺在波浪上看书，也就是直接在起伏荡漾的波涛上，从容地看一本杂志。多么不行思议呀！

这就是我们今日要学习的内容——指名读课题，

板书：20我躺在波浪上看书

2听课文录音：思索：躺在什么地方的波浪上看杂志？这里的状况是怎样的？

利用课件，了解死海。

补充资料：

死海是地球表面的最低点。那里的水面平均低于海平面约400米。死海是一个内陆盐湖，位于以色列和约旦之间的约旦谷地。。死海位于沙漠中，降雨极少且不规章。因此海水含盐量极高，且越到湖底越高。

自由轻声读课文，试完成填空：

死海中（），所以（），也正因为死海中含盐量高，所以（）。这真让人感到（）。

二、初读课文，理清文章脉络。

1同学自由轻声读课文。思索：课文哪几小节写“我”巡游死海的经受？2分段。课文分两段：第一段：——第1节；第二段——第2-12节

三、学习课文第一段。

1指名读第一段。★思索：第一段主要写什么？

2以“提出问题”开头，这样写有什么好处？

（以提问作为文章的开头，使读者从阅读开头就产生了悬念，激发读者进一步阅读）

3读第一段，请想象一下文章最终的省略号可能省略了什么？

四、学习第二段。

1学习2、3、4小节。

（1）指名读这三小节，思索：死海在什么地方？为什么死海被称为“世界的肚脐”？

（2）从安曼到死海，一路上有些什么感受？

（3）朗读2、3、4小节。

2学习5、6、7小节。

（1）指名读这三节，思索：死海有什么特点？用“——”划出来。找到有关的句子进行沟通。

河床很宽，但只有一股小溪般的细流在里面蹦跳。

（理解、体会蹦跳的作用）

A水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其它的水鸟。

B我发觉脚下的海水在轻轻涌动，泛出一种奇怪的光晕，五颜六色，像彩虹似的变幻。

C死海其实是个内陆湖，总面积1200平方公里；水中含盐量特殊高，达33%，竟高于一般海水的九倍！

D任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。

E人躺在水面上可以读书、喝咖啡，而不会沉下去！

（2）为什么说死海是缄默的海？

（“缄默”拟的是少言寡语人的神态。因为水面上“没有——没有——也没有）

（3）有感情地朗读这三小节

语言训练：

因为死海的水中含盐量特殊高，达33％，竟高于一般海水的九倍，所以（）。因为死海的含盐量高，所以（）。

3学习8-12节

（1）自由朗读这五小节，思索：人躺在波浪上有什么感受？

（只须保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒适拘束。）

（2）从什么地方可看出“舒适拘束”？

（“我”的感受：像托浮着一片树叶，像躺在床上，细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透亮     的晴空洒下来……）

（3）出示：细浪在我的耳畔絮语。

（“絮语’拟的是人轻轻地不断在说话。因为是细浪，而且是轻轻地不断地拍打着“我”，所以“我”感觉如同人在“絮语”。

（4）人在死海里游泳，很不简单，为什么“我”喝了一口苦涩的咸水，眼睛也涩得生疼还能觉得“能在死海里游泳，确是一件难得的快事？”

（可让同学先争论，再回答）

语言训练：

来到这奇妙的死海，我忍不住（），我觉得（）。

（5）复述8-12节

我趟水时，我趟到水深及胸时，，奇迹消失了，。仆人趟水过来，，我想站起来时，。

五、课后作业