苏教版语文七年级上册第四单元的《社戏》教学设计

苏教版语文七年级上册第四单元的《社戏》教学设计

【教学设计】

创意说明：《社戏》是一篇小说。在整体把握故事情节的基础上，

从小说的三要素（人物、情节、环境）入手，让学生选择自己认为最

值得研究的段落进行小组学习，并联系自身体会理解文中的重点段落,

充分发挥学生的阅读个性。

教学目的：

1.了解文中美好的童年往事，认识劳动人民的纯朴可爱。

2.理清课文的思路，理解重要段落的作用及叙事的详略。

3.学习其语言的生动性。

教学步骤：

第一课时

一、导入：联系平时节日里学生所看到的节日场面、风俗民情，

引出课文。

二、整体把握文章脉络：

1.检查预习，赛一赛，看哪一组同学能又快又准地读出下列字、

词：（略）

2.谈谈你所了解的鲁迅。（可课前布置学生收集有关资料）

3.初读课文，了解：文章的体裁是什么？它有哪三要素？这篇

课文的主要情节或者说中心事件是什么？

明确：本文体裁是小说，它包括人物、情节、环境三要素。本文

中心事件是“看社戏”。

4.小组讨论：作者以“社戏”为线索，贯穿全文，那么是按怎

样的思路构思全文呢？试找出相关段落。

明确：盼看社戏（1—4）,去看社戏（5—30）,怀念社戏（31—

40）o

三、学习课文第一部分，自由朗读课文，并思考：

L“我”为什么喜欢平桥村？

明确：平桥村是“我”的乐土，原因是：①“我”在这里可以得

到优待；②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；③有钓虾、放牛等乐事；

④“我”第一盼望的是去赵庄看戏。（板书）

2.读了课文的第一部分，你对平桥村、平桥村的人以及“我”

有了怎样的印象？（鼓励学生谈自己的感受，为学习下文作铺垫）

四、小结：课文第一部分写了“我”在平桥村随母亲归省的生活，

突出了“我”对社戏的盼望。

五、作业：巩固生字词。反复诵读课文，熟悉课文内容。

第二课时

一、回顾旧知，引出新知。

课文以“社戏”为线索，按盼看社戏、去看社戏、怀念社戏的思

路构思全文。课文叙事有详有略，哪些详写，哪些略写？围绕看社戏

写了哪几件事？

明确：详写去看戏的全过程，略写在平桥村的情况和看社戏后的

余波。写了看戏前的波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆。（板书）

二、小组合作学习。

各小组选择以上几件事中的任意一件进行研读，可从人物、环境、

情节三方面着手学习，看看文中哪些地方最值得研究，谈谈你们的看

法，然后进行汇报。

提示：

1.看戏前的波折：叫不到船、不准和别人同去。

转机出现：八叔的航船回来了、少年们愿意和“我”一同去、“写

包票”保证不出事。

（此部分可着重对故事情节以及对“我”的心情和小伙伴们热心

相助的描写进行探讨）

2.夏夜行船：此部分着重写了“我”前往看戏的心情（轻松、

舒展）以及看戏途中的见闻感受（从视觉、听觉、嗅觉、感觉儿方面

进行了生动的环境描写，借此衬托“我”看戏的迫切心情）。可以通

过反复诵读，揣摩关键的语句。重点段落：“两岸的豆麦和河底的水

草……于是赵庄便真的在眼前了。”

3.船头看戏：此部分侧重欣赏其环境描写，想象那仙境一般的

戏台。

4.月夜归航：一方面欣赏回望戏台的情景、行船的情景（形象

的比喻、联想），另一方面体会偷罗汉豆的趣味（对人物的描写）。

注意：学生汇报时不一定面面俱到，只要敢于发表自己独特的看

法、敢于质疑，都应当给予鼓励。

三、联系生活，联系课文，理解最后一段话的含义。

1.生活中，你是否遇到过类似“偷罗汉豆”的经历？有何感想？

2.为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，

那夜吃到的豆是平生最好的豆？（鼓励学生发表不同看法）

归纳：从上文看，戏看得“我"昏昏欲睡，豆也很普通，为什么

却令“我”这么怀念呢？体味全文，可以发现“我”怀念的不仅仅是

好戏和好豆，“我”所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的

感情，他们劳动的本领、办事的能力，农村特有的风光、自由的空气

和人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未

曾见到过，在以后的人生路途中很少再见到的。''我”对这段往事的

回忆，表达了对美好生活的向往之情。

四、说说你最喜欢的人物形象，自由畅谈，加深对人物形象的理

解。

双喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考

虑周到，办事果断，充满自信，又有组织能力和号召力，是孩子们的

当然领袖。六一公公：宽厚、淳朴、热情好客。

五、作业：

1.你觉得平桥村有哪些好的民风？你能用几句话写出你家乡的

好民风吗？

2.背诵：“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真的在眼前

了。”

板书设计:

社戏

情节：盼社戏——看社戏——念社戏

人物：小伙伴（双喜、阿发……）形象：

写法：景物描写

教学反思：

苏教版语文七年级上册第四单元的《社戏》是鲁迅作品中少见的

充满温情的文章。《社戏》选自《呐喊》，看社戏是《社戏》一文的中

心事件，也是最令“我”难忘的。

那么社戏真的很好看吗？学生从文章中发现答案是否定的，因为

“我”渴望看的是“能连翻84个跟头的铁头老生”，但他偏不翻跟头，

“蛇精和套了黄布衣跳老虎”也始终没有出现，最怕看到的“老旦”

却令人头疼地唱个没完，此时的“我”真有点失望。但学生从“回望”

一词中读出了“我”的留恋，我追问学生，除了抱有“老旦也许已经

进去了”的幻想之外，难道没有别的原因了吗？学生联想自己生活的

实际，读出了戏前波折的铺垫作用，如此难得的看戏机会，“我