《定风波（莫听穿林打叶声）-苏轼作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《定风波（莫听穿林打叶声）-苏轼》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解《定风波》此首词的背景故事和历史文化意义。2.理解苏轼词作的艺术特点和风格。3.培养学生欣赏古典诗歌的能力，提高学生的审美情趣。4.激发学生的创造力和表达能力，尝试进行诗歌创作。二、教学内容：1.苏轼《定风波（莫听穿林打叶声）》词文学欣赏和解析。2.苏轼的生平和词人身份。3.中国古典词作欣赏和其艺术特点。4.诗歌创作指导和实践。三、教学重点：1.了解《定风波》的背景和作者苏轼。2.分析《定风波》的艺术特点和表现手法。3.学习古典词作的韵律和结构。4.进行诗歌创作实践，培养学生创新能力。四、教学方法：1.讲授结合互动，教师讲解词作背景和分析词意，学生提问与讨论。2.课堂朗诵，学生分组朗诵《定风波》，提高学生背诵功底和表演能力。3.课外阅读，推荐相关资料阅读和练习，拓展学生诗歌欣赏广度。4.诗歌创作，学生根据所学知识进行创作，展现自我情感和表达能力。五、教学过程：1.导入环节：通过介绍苏轼和《定风波》的背景，引起学生兴趣。2.词作讲解：讲解《定风波》的内容、艺术手法和韵律结构。3.词作朗诵：学生分组朗诵《定风波》，加深对词作的理解和感悟。4.诗歌创作：进行诗歌创作指导，学生根据所学内容创作词作。5.课堂展示：学生展示自己的诗作，互相欣赏和评价。6.课堂总结：回顾本次课程内容，概括重点和收获。六、教学评价：1.课堂表现：根据学生在讲解、朗诵和创作环节的表现评分。2.作业评定：要求学生提交诗作和感悟，进行评分和点评。3.小组合作：评价小组合作完成的朗诵和创作任务。七、作业要求：1.诗作创作：要求学生创作一首与《定风波》主题相关的诗作。2.课外阅读：要求阅读有关苏轼和古典词作的资料，并撰写读后感。3.词作背诵：要求背诵《定风波》，并进行个人朗诵。八、教学资料：1.苏轼《定风波》词作文本及讲解资料。2.苏轼生平和词作介绍。3.古典词作鉴赏和创作指导资料。4.课外推荐阅读资料。九、教学效果评估：1.通过学生的诗作、朗诵和感悟，评估学生对《定风波》和苏轼的理解和欣赏能力。2.观察学生课堂表现和创作能力，评估学生的诗歌表达和创新能力。3.听取学生意见和建议，评估课程内容和教学方法的有效性。通过本次《定风波（莫听穿林打叶声）/苏轼》的学习，学生将更深入地了解中国古典词作的魅力和艺术性，培养了学生对诗歌的欣赏和表达能力，提升了学生的人文素养和审美情趣。希望通过这样的作业设计方案，能够激发学生对古典诗歌的热爱和创作热情，达到教学目标和效果。第二课时一、作业设计目的：本次作业设计旨在帮助学生更好地理解苏轼的诗歌《定风波（莫听穿林打叶声）》，培养学生对于古诗词的欣赏能力和鉴赏能力，同时激发学生对中国古典文学的兴趣。二、作业内容：1.阅读诗歌《定风波（莫听穿林打叶声）》，并理解诗歌的含义和内涵。2.分析《定风波（莫听穿林打叶声）》的格律特点和修辞手法，探讨苏轼的写作技巧。3.尝试背诵《定风波（莫听穿林打叶声）》，并发表自己关于这首诗的感受和体会。4.创作一篇短文，围绕《定风波（莫听穿林打叶声）》展开思考，描述自己的想法和理解。三、作业安排：1.第一周：学生阅读《定风波（莫听穿林打叶声）》，理解诗歌的内容和意义。2.第二周：学生学习分析《定风波（莫听穿林打叶声）》的格律和修辞手法。3.第三周：学生背诵《定风波（莫听穿林打叶声）》，并进行感悟分享。4.第四周：学生展开创作，写一篇关于《定风波（莫听穿林打叶声）》的想法和理解的短文。四、作业要求：1.阅读过程中要有笔记，理清诗歌的结构和主题。2.分析时要注重诗歌的语言表达和修辞手法，提炼出苏轼的艺术特点。3.背诵时要准确把握诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的意境和情感。4.创作时要发挥想象力，表达自己对于《定风波（莫听穿林打叶声）》的感悟和理解。五、评价标准：1.阅读理解：对于诗歌的内容和意义有清晰的理解和把握。2.分析能力：能够准确把握诗歌的格律特点和修辞手法，理解苏轼的写作意图。3.背诵表达：能够准确而流畅地背诵《定风波（莫听穿林打叶声）》，并传达出诗歌的情感。4.创作能力：短文内容充实，表达清晰，展现出对《定风波（莫听穿林打叶声）》的深刻理解和体会。六、作业效果：通过这次作