(2024年)学前班识字课件

学前班识字课件12024/3/26目录课程介绍与目标基础知识：汉字起源与演变识字方法：形象记忆与联想记忆22024/3/26目录常用汉字认读与书写训练阅读理解能力培养趣味活动设计与实践32024/3/2601课程介绍与目标42024/3/26培养学前儿童对汉字的兴趣和好奇心，激发其学习欲望。通过系统的识字教学，使学前儿童掌握一定数量的常用汉字，为日后阅读和写作打下基础。引导学前儿童了解汉字的基本结构和笔画顺序，培养其正确的书写习惯。学前班识字课程的目的52024/3/26以常用汉字为主，辅以生动的图片、动画和互动游戏，使学习内容更加有趣且易于理解。课件内容按照由浅入深、由易到难的原则，将识字内容分为若干单元，每个单元包含一定数量的汉字和相关练习。课件结构课件内容与结构62024/3/26学前儿童能够熟练掌握课件中教授的常用汉字，做到会认、会读、会写。学前儿童的阅读能力和理解能力得到提高，能够阅读简单的文字材料。学前儿童的书写能力得到提升，能够按照正确的笔画顺序书写汉字。预期学习成果72024/3/2602基础知识：汉字起源与演变82024/3/26在文字产生之前，人们常用结绳的方式来帮助记忆，这种方法简单但无法表达复杂的思想。结绳记事图画文字仓颉造字随着人类社会的发展，图画逐渐简化并抽象化，形成了最早的象形文字。传说中，黄帝的史官仓颉创造了汉字，他根据鸟兽的足迹和自然界的各种形状创造了最初的汉字。030201汉字的起源92024/3/26楷书魏晋时期出现的字体，字形方正、笔画平直，是现代汉字的书写基础。隶书汉朝时期流行的字体，由篆书简化而来，字形扁平、工整。小篆秦朝时期由李斯等人整理的文字，是汉字历史上第一次规范化的字体。甲骨文商朝时期刻在龟甲和兽骨上的文字，是最早成体系的汉字。金文西周时期铸刻在青铜器上的文字，也叫钟鼎文。汉字的演变过程102024/3/26现代汉字的特点现代汉字仍然保留了象形文字的特点，许多字可以从字形上推测出其含义。汉字是表意文字，每个字都有其独特的含义和用法。汉字与音节相对应，每个字都有一个固定的读音。汉字是中国文化的载体，蕴含着丰富的历史和文化信息。象形性表意性音节性文化性112024/3/2603识字方法：形象记忆与联想记忆122024/3/26原理图文结合动作辅助情境模拟形象记忆法原理及应用形象记忆法是利用视觉、听觉、触觉等多种感官，将抽象的汉字转化为具体的形象，从而加深记忆。通过模仿或表演与汉字相关的动作，增强幼儿对汉字的形象感知。在识字过程中，结合生动的图片和汉字，帮助幼儿将字形与实物或场景联系起来，形成深刻印象。创设与汉字相关的情境，让幼儿在情境中学习和记忆汉字。132024/3/26联想记忆法是通过将新的汉字与幼儿已有的知识或经验相联系，形成联想，从而帮助记忆。原理故事串联歌曲记忆游戏互动将多个汉字通过生动有趣的故事串联起来，让幼儿在听故事的过程中记住汉字。将汉字编成朗朗上口的歌曲或儿歌，让幼儿在唱歌的过程中轻松记住汉字。设计有趣的识字游戏，如“找朋友”、“汉字接龙”等，让幼儿在游戏中学习和记忆汉字。联想记忆法原理及应用142024/3/26准备材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等。实践：制作识字卡片152024/3/26制作步骤1.在卡纸上画出汉字的轮廓或写出汉字。2.根据汉字的特点，配上相应的图片或图案。实践：制作识字卡片162024/3/26使用方法：在识字教学过程中，教师可利用识字卡片进行辅助教学，引导幼儿观察、模仿和记忆汉字。同时，家长也可在家中利用识字卡片与孩子进行亲子互动学习。3.在卡片的背面写上汉字的读音、笔画顺序及组词等信息。4.将制作好的卡片按照主题或难易程度分类整理。实践：制作识字卡片172024/3/2604常用汉字认读与书写训练182024/3/26象形字指事字会意字形声字常用汉字分类及特点01020304模拟实物形状，如“日”、“月”等。在象形字基础上加指示符号，表示抽象概念，如“上”、“下”等。用两个及以上独体字组成，表达新意义，如“休”、“从”等。由表意符号和表音符号组成，如“江”、“河”等。192024/3/26展示实物图片或卡通图案，引导孩子将汉字与实物对应起来。看图识字播放汉字读音，让孩子在多个选项中选择正确的汉字。听音选字通过简短的故事或句子，让孩子在语境中理解并记忆汉字。语境识字认读训练：看图识字、听音选字等202024/3/26提供印有红色汉字的纸张，让孩子用铅笔或彩笔沿着红色轮廓描摹，熟悉汉字笔画和结构。描红让孩子观察范字后，在田字格中尝试自己书写，注意笔画的顺序和规范性。临摹在掌握了一定数量的汉字后，进行默写练习，巩固记忆并提高书写速度。默写及时指出孩子在书写过程中出现的错误，引导其进行改正，培养良好的书写习惯。纠正错误书写训练：描红、临摹、默写等212024/3/2605阅读理解能力培养222024/3/26

阅读简单文本的技巧和方法从左到右，从上到下遵循文本的排列顺序，从左到右阅读，从上到下换行。指读法用手指或笔尖指着文本逐字逐句阅读，有助于集中注意力。预测内容根据已读部分的内容，预测接下来可能发生的事情或情节。232024/3/26从文本中找出重要的人物、事件、时间、地点等关键信息。提取关键信息识别文本的开头、中间和结尾，理解故事的发展脉络。理解文本结构分析文本中的人物关系，理解人物之间的互动和情感。分析人物关系理解文本内容的策略242024/3/26123《小猫钓鱼》故事小猫为什么去钓鱼？它钓到了什么？最后小猫怎么了？问题小猫去钓鱼是因为它想吃鱼。它钓到了一条大鱼，但最后却让鱼逃跑了。小猫感到非常失望和沮丧。答案实践：阅读小故事并回答问题252024/3/2606趣味活动设计与实践262024/3/26设计思路通过生动有趣的游戏形式，激发孩子们对汉字的兴趣和好奇心，让他们在轻松愉快的氛围中自然而然地接触和认识汉字。“汉字拼图”将汉字拆分成多个部分，让孩子们通过拼接组合成完整的汉字，锻炼他们的观察力和动手能力。“汉字接龙”孩子们依次说出一个汉字，下一个孩子需要说出一个以前一个汉字为开头的词语，以此类推，形成接龙。“汉字捉迷藏”在教室中隐藏一些汉字卡片，让孩子们寻找并读出找到的汉字，增加活动的趣味性和互动性。识字游戏设计思路及示例272024/3/26活动安排：定期组织亲子共读活动，邀请家长和孩子一起阅读适合年龄的绘本或故事书，增加亲子互动时间，提高孩子的阅读兴趣和阅读能力。指导建议选择适合孩子年龄和认知水平的阅读材料，确保内容健康、积极向上。家长在共读过程中要耐心引导，鼓励孩子多表达自己的想法和感受，培养孩子的语言表达能力和理解能力。注重阅读氛围的营造，选择一个安静、舒适的环境进行共读，让孩子能够专注于阅读。0102030405亲子共读活动安排与指导282024/3/26分享交流鼓励孩子们互相欣赏、学习和交流，培养他们的合作精神和分享意识。将孩子们的识字成果进行记录和整理，制作成成长档案或展示板，让家长和学校共