(2024年)《拿来主义》教学设计公开课

《拿来主义》教学设计公开课2024/3/261课程介绍与背景文本解读与赏析主题思想探讨与价值观引领知识拓展与延伸阅读互动环节与课堂实践课程总结与回顾contents目录2024/3/26201课程介绍与背景2024/3/263介绍鲁迅的生平和文学成就，以及《拿来主义》的创作背景和动机。鲁迅与《拿来主义》分析当时中国社会文化背景，探讨《拿来主义》所反映的时代精神。时代背景《拿来主义》背景及作者简介2024/3/264了解《拿来主义》的主题和论点，掌握相关文学术语和批评方法。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过文本细读、小组讨论和课堂展示等方式，培养学生的阅读、分析和表达能力。引导学生理解拿来主义的内涵和意义，树立正确的文化观和价值观。030201教学目标与要求2024/3/26503教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法等。01课程时间共2课时，每课时45分钟。02课程安排第一课时介绍作者和背景，梳理文本内容；第二课时深入解读文本，探讨主题和意义。课程安排与时间2024/3/26602文本解读与赏析2024/3/267

文章结构与写作特点总分总结构文章采用典型的总分总结构，先提出“拿来主义”的核心观点，再分别阐述其内涵和意义，最后总结全文，强调“拿来主义”的重要性。逻辑严密文章在阐述“拿来主义”时，逻辑清晰、严密，从多个角度进行论证，使读者能够深入理解其内涵。语言简练鲁迅先生的文章语言简练、有力，用词精准，表达思想深刻，给人以强烈的震撼和启示。2024/3/268关键语句解读及意义这句话阐述了“拿来主义”者应具备的品质。一个真正的“拿来主义”者，应该具备冷静、勇敢、有辨别力和无私的品质。“首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。”这句话表达了鲁迅先生提倡“拿来主义”的立场和态度。他认为，我们应该具备独立思考和判断的能力，敢于接受外来文化和思想，但要有所选择、有所取舍。“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”这句话强调了“拿来主义”对于个人成长和社会进步的重要性。只有不断吸收新的知识和思想，才能不断创新和发展。“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能…2024/3/269鲁迅先生的文章以讽刺和批判见长，通过对社会现象的讽刺和批判，揭示其内在的矛盾和问题，引起读者的反思和警醒。讽刺与批判文章中运用了大量的比喻和象征手法，如“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”等，使抽象的概念具体化、形象化，增强了文章的表现力和感染力。比喻与象征通过对比和反衬手法，突出“拿来主义”与“送去主义”、“闭关主义”等不同思想观念的差异和优劣，进一步强调“拿来主义”的重要性和必要性。对比与反衬文本风格与修辞手法2024/3/261003主题思想探讨与价值观引领2024/3/2611批判“闭关主义”和“送去主义”，揭示“拿来主义”的内涵和意义。阐述“拿来主义”的原则和方法，即如何正确地对待外来文化和传统文化。强调“拿来主义”在推动社会进步和文化发展中的重要性。《拿来主义》主题思想阐述2024/3/2612分析当代社会中存在的“拿来主义”现象，如盲目追求西方文化、过度消费等。探讨这些现象背后的原因和影响，如全球化进程中的文化冲突、消费主义的盛行等。揭示这些现象对个体和社会价值观的冲击和扭曲。当代社会中“拿来主义”现象分析2024/3/2613分析如何通过教育和引导，帮助青少年树立正确的价值观，抵制“拿来主义”的诱惑。探讨如何在全社会范围内推广正确价值观，形成良好的社会风尚。阐述正确价值观的内涵和意义，如自主、创新、责任等。树立正确价值观，抵制“拿来主义”2024/3/261404知识拓展与延伸阅读2024/3/2615123简要介绍鲁迅的生平、文学成就以及他所处的时代背景，帮助学生理解《拿来主义》一文的历史背景和思想内涵。鲁迅及其时代背景概述中西文化交流的历史背景，包括文学、艺术、科技等方面的交流，为学生理解“拿来主义”提供历史依据。中西文化交流史阐述“拿来主义”的定义、内涵及其在文化交流中的意义，引导学生深入思考这一概念的现实意义。“拿来主义”的概念及内涵相关文化背景知识介绍2024/3/2616钱钟书《围城》01推荐阅读钱钟书的《围城》，比较其与《拿来主义》在主题、风格、叙事等方面的异同，拓展学生的文学视野。林语堂《生活的艺术》02介绍林语堂的《生活的艺术》，引导学生比较其与《拿来主义》在探讨中西文化交流和融合方面的异同，加深对“拿来主义”的理解。其他同类作品03简要介绍其他与“拿来主义”相关的文学作品，鼓励学生进行课外阅读和比较。同类题材作品推荐及比较2024/3/2617全球化背景下的文化交流分析全球化背景下文化交流的特点和趋势，探讨“拿来主义”在跨文化交流中的意义和作用。当代中国文化输出与输入概述当代中国文化输出与输入的现状和特点，分析其中“拿来主义”的表现和影响，引导学生思考如何在跨文化交流中保持文化自觉和自信。跨文化交流中的创新与融合探讨跨文化交流中创新与融合的重要性，分析“拿来主义”在推动文化创新和发展中的作用，鼓励学生树立开放、包容的文化观念。跨文化交流中“拿来主义”现象探讨2024/3/261805互动环节与课堂实践2024/3/2619

小组讨论：如何看待“拿来主义”现象？讨论“拿来主义”现象的利弊，分析其积极和消极方面。探讨“拿来主义”在不同领域（如艺术、科技、文化等）中的表现和影响。思考“拿来主义”与创新、原创之间的关系，以及如何平衡借鉴与创新。2024/3/2620分享个人或身边人的“拿来主义”经历，如借鉴他人经验、模仿优秀作品等。讲述在“拿来主义”过程中遇到的困难、挑战以及解决方法。谈谈对“拿来主义”的认识和感悟，以及如何将其转化为个人成长的动力。分享交流：我的“拿来主义”经历及感悟2024/3/2621分析陷入“拿来主义”误区的原因，如缺乏创新意识、盲目模仿等。提出具体可行的建议和措施，如鼓励原创、加强知识产权保护等，以促进文化创新和发展。探讨如何培养创新意识和批判性思维，避免盲目跟风和模仿。思考练习：如何避免陷入“拿来主义”误区？2024/3/262206课程总结与回顾2024/3/2623明确拿来主义的含义，理解其产生的历史和文化背景。拿来主义的定义与背景拿来主义的利弊分析拿来主义在现代社会的表现如何正确对待外来文化深入探讨拿来主义的积极意义和负面影响，培养学生的批判性思维。结合现实生活中的案例，分析拿来主义在当下的具体表现。引导学生思考如何在全球化背景下，既吸收外来文化的精华，又保持本土文化的独立性。关键知识点总结2024/3/2624学生对拿来主义的概念、背景、利弊等方面有了较为全面的了解。知识掌握程度通过课程学习，学生的批判性思维和分析能力得到了一定的提高。思维能力提升学生积极参与课堂讨论，表现出浓厚的学习兴趣和良好的学习态度。学习态度与参与度学生自我评价报告2024/3/2625课程效果评估本次公开课达到了预期的教学目标，学生对拿来主义有了较为深入的理解。学生表现评价学生在课堂上的表现活跃，能够积极思考和发言，