统编版四年级下册语文第二单元 快乐读书吧十万个为什么交流课表格式公开课一等奖创新教学设计

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课程基本信息

学科语文年级四年级学期春季

课题米伊林《十万个为什么》交流课

教学目标

1.能理解书中的科学知识，了解有关人类生活进化史的故事，感受语言的生动。2.在交流过程中学会从不同角度提出问题并运用多种方法解决。3.激发阅读科普作品的兴趣。

教学内容

教学重点：1.能理解书中的科学知识，了解有关人类生活进化史的故事，感受语言的生动。2.在交流过程中学会从不同角度提出问题并运用多种方法解决。教学难点：1.在交流过程中学会从不同角度提出问题并运用多种方法解决。

教学过程

板块一交流感受，分享快乐最近，我们按照自己制定的阅读计划读了科普经典之作米·伊林的《十万个为什么》。1.分享“最"印象。这是一本怎样的书呢？能用几句话分享你阅读后最大的感受吗？（最有趣的发现，最意外的真相，最劲爆的知识，最精巧的构思等。）2.漫聊米·伊林。读这本书就像在享用一顿丰富的科学大餐，这么高明的烹饪大师就是前苏联作家米·伊林。同学们已经查找了作家的相关资料，用自己的语言跟大家分享。大家一定注意到米伊林从小喜欢大自然，爱做科学实验，好奇心特别强。很多科学家都有这样的特质，比如我们熟悉的法布尔、达尔文……我们班同学有和伊林相同的爱好吗？你也具有科学家的潜质。米伊林真是一位在科学与文学之间自由行走的作家。板块二交流成果，体会智趣1.科学术语“晒一晒”。读科普读物，首先要读懂科学术语。三年级时我们学会了理解词语的很多方式，比如：联系上下文、联系生活、查找资料。小组交流：①读懂了哪些科学术语是通过什么方法解决的？分享阅读记录。②推选优秀组员代表小组作班级分享。分享优秀范例：同学们可以用批注的形式记录读懂的术语，还可以将读懂的科学术语整理成“术语表"，附在书后。这样一目了然，方便查阅。（见下图）下图江苏省南通市港闸区北城小学四8班刘雨涵作2.问题清单列一列。汉代王充说“不学不成，不问不知”，四年级学习和运用提问的策略进行阅读。在阅读的过程中，同学们提出了很多的问题并积极地寻找答案。有的同学在书上批注，有的列了问题清单，有的记录下自己观点的转化，有的画了问题揭秘地图，认真记录下自己思考的声音。（左下图）江苏省南通市港闸区北城小学四（8）班季越作；（右下图）江苏省南通市通州区实验小学四（2）班王子恒作我们来交流一下提出的问题。学习要求：（1）交流阅读单上记录的问题和答案；（2）小组商讨筛选本组最具思考价值的问题写下来贴到黑板上。3.多方请教寻答案。（1）向书本求答案。这是一本科普读物，同学们提出的问题自然地都围绕着科学知识展开。哪些问题是可以向从书本这位“无声的老师"请教就能找到答案的？请你把这些问题从黑板上摘下来。只要仔细读书，很多问题都迎刃而解了，阅读就是一个提问解答获得自我提升的过程。（2）向同伴学思考。解铃还须系铃人。黑板上留下的不知道答案的问题请提问的同学来公布答案。你是怎样找到答案的？小结：问书本，问他人，问生活，查资料，寻求答案的方法多种多样，同学们把课内学到的方法运用到课外的阅读中，把书读厚了，将思考由书本出发指向更广阔的领域。（3）向作家学提问。出示书中精彩片段：“为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？没有燃烧的时候，从哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？”这些问题有什么特点？（面对同样的事物，你会有这样的疑问吗？）对司空见惯的事物和现象发问，是一种难能可贵的质疑精神，能带领我们不断去发现，于平常中见到不平常。板块三享受文字，体会文趣米·伊林的《十万个为什么》风靡整个世纪而长久不衰，魅力实在太大了。阅读这本书，我们不仅能学到科学知识，还能领略到文学之美。如果要给米伊林颁奖的话，估计要拿奖拿到手软。1.最佳文笔奖。拟人：枯燥抽象的原理变成了生动的场景和画面，伊林的文字魔法让科学更有趣。对话：这种娓娓道来的感觉就像老朋友聊天，伊林的文字魔法让科学更亲切。类比：复杂的科学知识容易理解了，伊林的文字魔法让科学更通俗。2.最佳故事奖。书中具有场景感的描写大多来自于一个个故事，这样的故事还挺多，应该给伊林颁发一个最佳故事奖。可是故事里也没讲多少科学知识，把故事都拿掉行吗？出示译者董存才在序言中的话：他是用历史的观点去看一切事物。在他的作品里，他描写的事物是跟着时代在那儿变化不息的。比如，他讲文字、纸、笔、墨水、印刷、钟、表、灯等等发明，他一面描写历史的背景，一面说出它们是怎样跟着时代逐步发展的。他不是把科学和发明“写成一篇现成的发现和发明的总账"，而是写成“人类跟物质阻力和传统思想搏击