九年级化学《课题3 水的组成》课堂教学实录（附导学案）

《课题3水的组成》课堂教学实录【教学目标】一、知识与技能目标1．了解氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。2．根据氢气的燃烧实验推断出水的元素组成。3．了解电解水实验，并通过实验推断出水的元素组成。二、过程与方法目标1.认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。2.能主动与他人交流与讨论，清楚表达自己的观点。三、情感态度和价值观目标1．通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。2．在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。【重点难点】1.根据氢气的燃烧实验推断水的组成。2.通过电解水实验推出水的组成，了解单质、化合物的概念。3.通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。【教学准备】【教具】直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、小试管、用氧气饱和的5%～15%的氢氧化钠溶液(或1∶10的稀硫酸)等。【教学过程】导入新课教师：水是一种无色透明的物质，历史上人们一直认为水是一种单一的物质，那么水这种物质里究竟含有什么呢？今天我们来学习一下水的组成。学生：认真听讲。【探究新知】【过渡】在很长的一段时间内，水曾被看作一种元素。直到18世纪末才确认水不是一种元素。研究氢气的燃烧实验是人们认识水的开始。学生：阅读教材P81的“资料卡片”(水的组成揭秘)。【提问】大家对氢气了解多少呢？学生：讨论并回答：①可以燃烧；②密度小，名称为“氢(轻)气”。【过渡】先一起来了解一些有关氢气的知识。【提问】应该如何检验氢气的纯度？(对于学生描述不准确的地方教师要及时纠正并补充)学生：阅读教材P79，结合图4－23进行描述。【提问】氢气具有可燃性，你认为氢气有何用途？学生：讨论并回答：可用作燃料。【讲解】氢气是一种新型能源，是未来世纪的主要能源，希望大家努力学习，为氢气的普遍使用作出贡献。【过渡】人们发现氢气在空气或氧气中燃烧能生成水之后，又研究了水的分解实验，并揭开了水的组成秘密。【演示】电解水实验：取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，要求学生观察与电源正负极相连的电极上和玻璃管内发生的现象。①提示学生观察两极产生气体的体积有何差异。②为了增强水的导电性，可加入少量的硫酸钠或氢氧化钠。学生：按老师的提示认真观察实验现象，并对实验现象进行描述：①通电后，两根电极上都出现气泡，即都产生无色气体；②一段时间后，玻璃管1和玻璃管2收集到的气体的体积比约为1∶2。两极上得到的气体分别是什么呢？下面我们用实验来探讨。【演示实验】用带火星的木条检验玻璃管1中的气体，用点燃的木条检验玻璃管2中的气体。现象：①玻璃管1中产生的气体能使带火星的木条复燃；②玻璃管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色。学生：观察现象。【提问】玻璃管1和玻璃管2中产生的气体分别是什么？学生：讨论后回答：①玻璃管1中产生的气体是氧气；②玻璃管2中产生的气体是氢气。【总结】玻璃管1中产生的气体是氧气；玻璃管2中产生的这种无色气体叫氢气，也就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”。【提问】在水的电解实验中，水发生了什么变化？学生：讨论后回答：在电解水的实验中产生了新物质，水发生了化学变化。【讲解】让我们一起来把这个变化表示出来。水eq\o(→,\s\up7(通电))氢气＋氧气【提问】氢气和氧气分别是由什么元素组成的？水由什么元素组成？学生回答：氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，水由氢元素和氧元素组成。【过渡】你能从分子、原子的角度描述水分解的反应吗？【讲解】水在直流电作用下被分解，该反应的微观示意图如图所示。在反应过程中，水分子分解成氢原子和氧原子，每两个氢原子结合成一个氢分子，很多个氢分子聚集成氢气；每两个氧原子结合成一个氧分子，很多个氧分子聚集成氧气。学生：认真听讲。【提问】电解水的反应类型是什么？现在我们比较一下，水电解生成的氢气和氧气与水的组成有什么不同？(启发学生从元素种类的角度去考虑)学生回答：电解水的反应是由一种物质生成了两种物质，属于分解反应；氢气和氧气都是由一种元素组成的，而水却是由多种元素组成的。【讲解】化学上把由不同种元素组成的纯净物叫做化合物；由两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素的叫做氧化物；由同种元素组成的纯净物叫做单质。单质和化合物是根据纯净物中所含元素的种类来进行分类的，分类法在化学的学习中运用非常多。【小结】本节课你有哪些收获？学生：交流，总结知识点，谈收获、感想。【效果检测】见教科书P82【课堂小结】氢气是一种很好的环保燃料，利用电解水可以制得氢气，成本太高，可是，我们看到水中含有氢元素，可以说水是储存氢元素的巨大的仓库，而且水在我们自然界中的资源非常丰富，如何利用水采用比较节能方便的方法，通过化学反应得到氢气，也是我们化学家们一直探索研究的课题。希望同学们好好学习，将来有一天能在这个领域参与其中，研究出得到氢气的好办法。将来有一天，我们真的能开上用氢气做燃料的汽车来。【板书设计】一、氢气燃烧实验二、电解水实验现象：①两极都产生无色气体②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1∶2。水由氢、氧两种元素组成三、电解水的微观本质四、物质的分类单质：由同种元素组成的纯净物化合物：由不同种元素组成的纯净物氧化物：由氧元素和另一种元素组成的纯净物《课题3水的组成》导学案一.学习目标1.能根据水的电解实验知道水的组成。2.从组成的不同记住化合物和单质的区别。3.了解人类认识物质世界的过程和方法。重点：认识水的组成难点：区分单质和化合物。二.学法指导学习本课题要注意对身边非常熟悉的水用化学的眼光来认识，这也是学习化学的一种习惯。要认真观察记录水的电解实验现象，分析讨论推断水的组成，仔细体会人类认识物质过程中科学实验方法的运用。三.课堂导入1.你知道水与人的生理、生活和人类生产活动的关系吗？（个人思考，组内交流）2.我们知道水既普通又宝贵。那么你知道，水究竟是由什么组成的？（个人思考，组内交流）四.学习研讨【观察思考】认真观察水的电解实验并做好记录，同时加以分析思考。现象分析原因该反应的文字表达式_____________________________反应类型__________.实验结论____________________________________________________.【交流讨论】1.水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？说明水的组成是怎样的2、水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？3、有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？【提出需要讲解的问题】【自主学习】阅读教材第47-48页“资料”。找出化合物、单质、氧化物的概念，理解记忆并列举几种所学物质的例子【交流研讨】1、怎样由水的电解实验分析、推断得出水的组成？2、怎样证明植物体内含有水？五、【达标测试】1、下列物质的密度由小到大的顺序是（）（1）水蒸气（2）0℃的水（3）冰（4）4℃的水A．（4）（2）（3）（1）B．（2）（3）（1）（4）C．（1）（3）（2）（4）D．（1）（2）（3）（4）、2、下列有关电解水的说法错误是（）A．水是由氢气和氧气组成的B．水是由氢元素和氧元素组成C．自然界中的水大多是混合物D．水中加入硫酸是为增加导电性3、下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（）。A.高锰酸钾、氮气B.洁净的空气、氧气C.铝、二氧化碳D.硫粉、氧化镁4、现有下列物质：①氧气②氢气③河水④镁⑤氧化镁⑥空气⑦水。8氯酸钾（KClO3）其中属于单质的是_______，属于化合物的是________，属于氧化物物的是________，属于混合物的是____________。（填序号）5、18世纪末，英国科学家普利斯特里把“易燃空气”（实际为氢气）和空气混合后盛在干燥的玻璃瓶中，点火时混合气体发生爆炸，且玻璃瓶内壁上出现了晶莹的水珠。请写出这一变化的文字表达式＿＿＿＿＿＿＿＿＿，此反应属于（分解反应或化合反应）＿＿＿＿＿＿。6.用混合物、纯净物、单质、化合物等概念填空。（1）氧气既属于＿＿＿＿＿，又属于＿＿＿＿＿＿。（2）二氧化锰既属于＿＿＿＿＿，又属于＿＿＿＿＿。7.某班同学相互合作制作了如图所示简易的电解水装置，并进行实验操作。试回答如下问题：(1)气体A是＿＿＿＿，气体B是＿＿＿＿＿。(2)气体A与气体B体积比约为＿＿＿。(3)如何鉴别气体A和气体B？七、拓展提升：如下图，甲、乙两图都是电解水的简易装置。回答下列问题。（1）装置甲比装置乙有一个明显的优点，这个优点是_________。（2）装置乙比装置甲有一个明显的优点，这个优点是_________。（3）在水中加入