2024届高三化学二轮复习策略

二轮复习

不忘初心

牢记使命

认知高度决定了人生的高度6.必备知识都包括啥?

.二轮复习怎样让学生多得分?投料精准，转化率高设计哪些专题，选择哪些题例1.离子平衡图像2.平衡常数Kp计算及运用3.信息提取迁移4.实验题的原因解释5.实验方案设计与评价6.实验装置的创新7.探究实验8.图表数据处理9.平衡中的竞争反应与平行反应10.晶胞密度与空间利用率计算11.晶体中原子坐标与投影图12.有机合成路线设计13.同分异构体书写与判断专题设置无机化学工艺流程专题二轮专题复习一.化工流程试题的命制形式--微型化工流程必修二、22页资料卡片2023年湖北高考题一.化工流程试题的命制形式--微型化工流程必修二108页第6题2021年湖南卷第6题熟悉教材化工生产流程一.化工流程试题的命制形式--Ⅱ卷大题一.化工流程试题的命制形式--Ⅱ卷大题一.化工流程试题的命制形式--Ⅱ卷大题二.高考化工流程试题(Ⅱ卷)分析2023年各地高考题考查内容省份题号分值考查内容山东1712高镁卤水制备碳酸锂辽宁1612镍钴镁元素的回收湖北1613锂电极材料回收Li，Co等金属湖南1715制备超纯Ga(CH3)3浙江2010复合荧光MOFs材料的制备新课标2714分离提取铬和V、全国甲卷2614制备粉末BaTiO3全国乙卷2715菱锰矿制备LiMn2O4二.高考化工流程试题(Ⅱ卷)分析2023年高考题考点统计省份题号分值考查内容考点分析山东1712高镁卤水制备碳酸锂方程式的书写、Ksp计算、条件的控制、物质的转化辽宁1612镍钴镁元素的回收条件的控制、结构、方程式的书写、Ksp计算湖北1613锂电极材料回收Li，Co等金属结构、方程式的书写、实验操作、Ksp计算，水解的影响因素湖南1715制备超纯Ga(CH3)3结构、条件控制、电化学、方程式的书写、物质转化、绿色化学新课标2714分离提取铬和V、物质转化、条件控制、方程式书写全国甲卷2614制备粉末BaTiO3物质转化、方程式书写、计算全国乙卷2715菱锰矿制备LiMn2O4方程式的书写、条件控制、Ksp计算、电化学分析步骤：1.构建工艺流程题的结构模型有关产品的分离、提纯操作物质的制备、除杂、净化矿物粉碎、焙烧、溶浸等加入试剂氧化或还原、调PH等

三路线主线主产品分支副产品回头循环品原材料目标产品产品分离、提纯原材料的预处理、除杂、净化分析步骤：2.构建工艺流程题的思维模型解题思维模型(1)审题头(①抓化工生产的目的；②抓原料、杂质、产品的成分）(2)析流程(

抓三条思维主线）(3)重设问(带着设问针对性地看流程图）分析步骤：3.构建工艺流程题的知识体系三.核心知识点突破1.条件的控制例题1：(2)粉碎的目的是_______________

(2023海南高考节选)答案：(2)增大反应物的接触面积加快反应速率，提高浸取率

例题2：（1）用硫酸浸取镍钴矿时，提高浸取速率的方法为_____（答出一条即可）。(2023辽宁高考节选)答案：（1）用硫酸浸取镍钴矿时，提高浸取速率的方法可以是将镍钴矿粉碎、适当升高温度、浸取时搅拌、延长浸取时间等。三.核心知识点突破1.条件的控制例题3：（4）“除硅磷”步骤中，使硅、磷分别以MgSiO3和MgNH4PO4的形式沉淀。该步需要控制溶液的pH≈9以达到最好的除杂效果。若pH＜9时，会导致______；pH＞9时，会导致______。(2023新课标卷节选)三.核心知识点突破2.利用已知信息写方程式例1：（3）“氨浸”时，由Co(OH)3转化为[Co(NH3)6]2＋的离子方程式为_____

(2023广东高考节选)例2：（4）有同学建议用“侯氏制碱法”的原理制备Li2CO3。查阅资料后，发现文献对常温下的Li2CO3有不同的描述：①是白色固体；②尚未从溶液中分离出来。为探究LiHCO3的性质，将饱和LiCl溶液与饱和NaHCO3溶液等体积混合，起初无明显变化，随后溶液变浑浊并伴有气泡冒出，最终生成白色沉淀。上述现象说明，在该实验条件下LiHCO3

（填“稳定”或“不稳定”），有关反应的离子方程式为

。(2022湖北高考节选)三.核心知识点突破2.利用已知信息写方程式例3：(2)Bi2S3在空气中单独焙烧生成Bi2O3，反应的化学方程式为___________。(2022辽宁高考节选)例4：（6）“还原”步骤中加入焦亚硫酸钠（Na2S2O5）溶液，反应的离子方程式为

___________。(2023新课标卷节选)三.核心知识点突破3.相关计算的考查（主考K、Ka、Kb、Kh、KSP的表达式及计算）例题1：(1)“浸锰”过程是在H2SO4溶液中使矿石中的锰元素浸出，同时去除FeS2，有利于后续银的浸出：矿石中的银以Ag2S的形式残留于浸锰渣中。①“浸锰”过程中，发生反应MnS+2H+=Mn2++H2S↑，则可推断：Ksp(MnS)

(填“>”或“<”)Ksp(Ag2S)。(2023北京高考节选)【解析】(1)①“浸锰”过程中，矿石中的银以Ag2S的形式残留于浸锰渣中，MnS发生反应MnS+2H+=Mn2++H2S↑，硫化锰溶于强酸而硫化银不溶于强酸，则可推断：Ksp(MnS)>Ksp(Ag2S)；三.核心知识点突破3.相关计算的考查（主考K、Ka、Kb、Kh、KSP的表达式及计算）

例题2：（2）常温下，pH＝9.9的氨性溶液中，c（NH3·H2O）

c（NH4+)（填“＞”“＜”或“＝”）。已知：氨性溶液由NH3·H2O、(NH4)2SO3和(NH4)2CO3配制。常温下，Ni2＋、Co2＋、Co3＋与NH3形成可溶于水的配离子；lgKb(NH3·H2O)＝－4.7；(2023广东高考节选)三.核心知识点突破3.相关计算的考查（主考K、Ka、Kb、Kh、KSP的表达式及计算）例题3：（4）已知Ksp[Co(OH)2]＝5.9×10－15，若“沉钴过滤”的pH控制为10.0，则溶液中Co2＋浓度为

mol·L－1。(2023湖北高考节选)

例题4：（3）“过滤2”后，滤饼中检测不到Mg元素，滤液2中Mg2＋浓度为2.7g·L－1。为尽可能多地提取RE3＋，可提高月桂酸钠的加入量，但应确保“过滤2”前的溶液中c（C11H23COO－）低于

mol·L－1（保留两位有效数字）。已知：(C11H23COO)2Mg的Ksp＝1.8×10－8；(2022广东高考节选)三.核心知识点突破4.常见操作目的及流程分析（1）焙烧时气体与矿料逆流而行，目的是利用热量使O2向上流动，增大固体与气体的接触面积，提高化学反应速率。（2）降低溶液pH，可提高Na2Cr2O7的产率；三.核心知识点突破4.常见操作目的及流程分析答案：②(NH4)2CO3可减少胶状物质对镍钴氢氧化物的包裹，增加了滤泥与氨性溶液的接触面积课堂小结：工艺流程物质转化与应用物质结构与性质反应变化与规律化学语言与概念

典型无机物的性质、及其转化关系物质结构和性质之间的关系元素的递变规律焙烧方程式、氧化还原方程式、离子反应方程式的书写等特别：抓守恒写方程实验基本操作，实验步骤分析、绿色化学思想的体现（排放物的无害处理）、物质的检验、分离、提纯（除杂净化方法），实验数据的处理与分析等

实验原理与方法考点几乎包罗高中所有主干知识图数信息（如Ksp的应用），条件选择与控制，结合氧化还原理论，四大平衡理论，电化学理论等考查，判断流程中残渣或废液的成分感谢聆听，谢谢大家！二轮专题复习好的二轮复习

------每天都有自己的一树一树花开！把高考这条路点缀的一路芬芳！一个一个有得分能力的解题模型倒逼机制：以考试改革导向课程改革您的高考备考课堂在哪个阶段

教孩子做一个沙包好的二轮复习应该是什么样子的呢？案例1：

教孩子做一个沙包第一所学校：•

第一步：

怎么裁布料•

第二步：

怎么用针缝•

第三步：

怎么填充材料•

第四步：

怎么缝合•

最后，做成一个小沙包案例2：

教孩子做沙包•

第一步：

我们做的沙包是干什么用

的•

第二步：

这样的沙包要用什么材料

做呢•

第三步：

提供各种材料给学生作选

择•

第四步：

具体怎么做沙包案例：

教孩子做沙包•还没有结束！•最后，

复盘思维历程，做笔筒

、汽车模型

、桥梁

…

…二轮复习就是

知识最大程度结构化结构化知识只要能解决问题的知识点组合，都叫知识体系。有的体系庞大，有的微小，但它们都能称为知识体系。

知识体系的大小，取决于你要解决的问题的大小。

如何打开电脑？

那你只需要3个知识点，这个问题就很小，只需要1个格子，3个点就够了。

如何化学实验题得满分？

你的知识体系可能得是这样的。得用9X9的格子才能容纳问题越大，方格图的面积越大，上面有的知识点也越多，知识点直接的链接也越复杂。问题的大小不同，知识体系的大小和复杂程度就不一样。但无论大小，只要是能解决目标问题的知识组合，都是知识体系。【体系化知识】与【碎片化知识】随问题大小转变

你是一个餐厅打杂的学徒，最开始你主要把切菜这件事做好了，那你的工作就OK了。只要掌握了【如何把菜切好】里面的5个知识点，你就算是有【体系化的知识】了。但后来你成为正式的厨师了，你的工作变成了：烧一桌好菜。那你就不光要知道【如何把菜切好】，还要知道【烹饪时长如何把控】【如何加调料】【如何把握火候】等等一系列的，加起来有30个点的知识。对于【烧一桌好菜】的目的来说，掌握了30个知识点才是【体系化知识】，只会5个切菜的知识点是：虽然局部完整，但整体来看也是孤立的、无法解决问题的碎片知识。问题变大了，那么原本的【体系化知识】，也可能会变成【碎片化知识】，需要增加更多的知识点，更多的连接，才能使知识重新成体系。学生的知识不是完全碎片化，而是相对碎片化需要的【提高】，就是把【局部体系】连接成为一个【整体的体系】。有序的连接，不是万物互联

离子隔膜在电化学中的应用1.单液电池图1单液Zn-Cu原电池装置图2单液Zn-Cu原电池电流曲线图3单液Zn-Cu原电池温度曲线部分能量转化为热能，电能转化率低电流衰减，不稳定原因：Zn与电解质CuSO4直接接触2.双液电池-盐桥负极：Zn-2e－=Zn2+正极：Cu2++2e－=Cu总反应：Zn+Cu2+=Zn2++Cu盐桥的作用是①隔离Zn和CuSO4溶液，避免直接反应②提供离子迁移通道，平衡电荷，形成闭合回路盐桥成分：琼胶、饱和KCl溶液Zn-2e－=Zn2+Cl－Cu2++2e－=CuK+2.双液电池-盐桥对盐桥的深入认识（1）盐桥中琼胶的作用：控制离子流速，防止过早失效。（2）用饱和氯化钾的原因：K+和Cl－迁移速率接近，且不发生化学反应。（3）盐桥使用一段时间需要更换，恢复的方式是放入饱和氯化钾溶液中。2.双液电池-盐桥

例：（2020全国）验证不同化合价铁的氧化还原能力，利用下列电池装置进行实验。电池装置中，盐桥连接两电极电解质溶液。盐桥中阴、阳离子不与溶液中的物质发生化学反应，并且电迁移率(u∞)应尽可能地相近。根据下表数据，盐桥中应选择____________作为电解质。NO3－酸性环境下强氧化性，会氧化Fe2+KCl2.双液电池-盐桥带盐桥的双液锌铜原电池电流稳定，但明显小于单液电池分析下图，带盐桥的双液电池电流有何特点？造成的原因是什么？原因在于盐桥通道狭小限制了离子的通过率、加之琼胶的影响，进一步增大了盐桥的电阻。3.离子交换膜（1）作用：①能将两极区隔离，阻止两极区产生的物质接触，防止发生化学反应。②能选择性的通过离子，起到

的作用。平衡电荷，形成闭合回路单液：负极与电解液直接接触

盐桥：有效隔离，电阻增大

离子交换膜：有效隔离，电阻小3.离子交换膜（3）三种离子交换膜举例分析种类装置图说明阳离子交换膜(只允许阳离子和水分子通过)氯碱工业①A极反应式：

②B极反应式：

③Na＋通过阳离子交换膜进入

极区④阳离子→透过阳离子交换膜→电解池

极思考：能否用阴离子交换膜？2Cl－-2e－=Cl2↑2H2O＋2e－=H2↑＋2OH－阴阴不能，OH－移向阳极，会与Cl2反应3.离子交换膜（3）三种离子交换膜举例分析种类装置图说明阴离子交换膜(只允许阴离子和水分子通过)以Pt为电极电解淀粉­KI溶液，制备碘酸钾，中间用阴离子交换膜隔开

①阴极反应式：②阳极反应式：③阴极产生的OH－移向阳极与阳极产物反应：④阴离子→透过阴离子交换膜→电解池

极(或原电池的

极)2H2O＋2e－=H2↑＋2OH－2I－－2e－=I23I2＋6OH－=IO3－＋5I－＋3H2O阳负3.离子交换膜（3）三种离子交换膜举例分析种类装置图说明质子交换膜(只允许H＋和水分子通过)在微生物作用下电解有机废水(含CH3COOH)，可获得清洁能源H2

①阴极反应式：②阳极反应式：③阳极产生的H＋通过质子交换膜移向阴极④H＋→透过质子交换膜→原电池

极(或电解池的

极)2H＋＋2e－=H2↑CH3COOH－8e－＋2H2O=2CO2↑＋8H＋正阴一、知识重构3.离子交换膜（4）原理（以阳离子交换膜为例）交换膜上有很多微孔，“孔道”上有许多带负电荷的基团，阳离子可以自由通过“孔道”，由浓度大的区域向浓度小的区域移动。阴离子移动到“孔道”处，受到“孔道”带负电荷基团的排斥而不能进入“孔道”中，因而不能通过交换膜。这就是“选择性”透过的原因。其构造与工作示意图如图所示：阴离子交换膜的构造和工作原理与此相同，只不过是“孔道”中带正电荷基团而已。3.离子交换膜（5）判断根据溶液呈电中性，巧借离子迁移方向的判断，从而确定离子交换膜的类型。①离子从“生成区”移向“消耗区”以电解CO2制HCOOH为例，其原理如图所示。阴CO2+2e－+2H＋=HCOOH阳2H2O-4e－=O2↑+4H+生成H+消耗H+质子交换膜3.离子交换膜离子交换膜在应用中离子迁移方向的判断判断②离子从“原料区”移向“产物区”以电渗析法制备H3PO2为例，其原理如图所示。H2PO2－Na+阴离子膜阳离子膜H++H2PO2－=H3PO22H2O-4e－=O2↑+4H+总：2H2O-4e－+4H2PO2－=4H3PO22H2O＋2e－=H2↑＋2OH－3.离子交换膜③溶液“浓→稀”，离子移出；溶液“稀→浓”，离子移入正负一种三室微生物燃料电池可用于污水净化、海水淡化，其工作原理如图所示。Cl－Na+阴离子膜阳离子膜4.双极膜双极膜亦称双极性膜，是特种离子交换膜，它是由一张阳膜和一张阴膜复合制成的阴、阳复合膜。该膜的特点是在电场作用下，阴、阳膜复合层间的H2O解离成H+和OH－并分别通过阳膜和阴膜，作为H+和OH－的离子源。电解过程，双极膜中产生的H+移向

极，OH－移向

极。原电池中，双极膜中产生的H+移向

极，OH－移向

极。H+和OH－移动的作用是平衡电荷或参与化学反应。双极膜结构及解离水示意图阴阳正负隔膜的认识误区：隔膜一定是离子选择性膜。这种认识是错误的。隔膜的作用是阻止特定微粒通过，允许其他微粒通过。隔膜的选择性越强，就意味着阻碍性越大，微粒的透过性就降低了，电阻性变大。因此需要认识隔膜的双重性，离子选择性膜在隔离两极电解质，防止物质混合方面起到了很好的作用，但确牺牲了离子的通过效率。那有没有既能阻止电解液或两极物质的混合，又不牺牲离子的通过效率呢？例2：（2021湖南）锌/溴液流电池是一种先进的水溶液电解质电池，广泛应用于再生能源储能和智能电网的备用电源等。三单体串联锌/溴液流电池工作原理如图所示：下列说法错误的是（）A．放电时，N极为正极

B．放电时，左侧贮液器中ZnBr2的浓度不断减小

C．充电时，M极的电极反应式为Zn2++2e－=Zn D．隔膜允许阳离子通过，也允许阴离子通过隔膜不一定是离子选择性膜选择性透过膜优点：有效隔离两极电极液缺点：1.制作成本高2.离子通透性低非选择性隔膜优点：1.离子通透性强，电阻小

2.成本低缺点：无法隔离两极电解液电解液络合处理2021湖南高考化学第10题图允许Zn2+和Br－通过，可阻碍溴单质络合物大分子隔膜不一定是离子选择性膜水相出口油相络合物两相阀1.溴单质的大分子络合物2.水相：ZnBr2，密度小；油相：溴单质络合物，密度大隔膜的作用：阻止溴络合物移动到负极与单质Zn反应自放电隔膜不一定是离子选择性膜例2：（2021湖南）锌/溴液流电池是一种先进的水溶液电解质电池，广泛应用于再生能源储能和智能电网的备用电源等。三单体串联锌/溴液流电池工作原理如图所示：下列说法错误的是（）A．放电时，N极为正极

B．放电时，左侧贮液器中ZnBr2的浓度不断减小

C．充电时，M极的电极反应式为Zn2++2e－=Zn D．隔膜允许阳离子通过，也允许阴离子通过×➫解析放电溴单质和锌反应生成ZnBr2，浓度增大；隔膜没有选择性，作用是阻止大分子Br2的络合物。隔膜不一定是离子选择性膜二轮复习就是

认知提升我说吃食堂，你会以为我把食堂吃进肚里了吗？二轮复习就是

建构思维模型模型建构——离子在水溶液中的行为高三二轮就是用匹配高考的认知引领学生成长二轮复习就是

思维进阶无关气体与计算的联合考察（2020年新课标Ⅰ）将组成(物质的量分数)为2m%SO2(g)、m%O2(g)和q%N2(g)的气体通入反应器，在温度t、压强p条件下进行反应。平衡时，若SO2转化率为α，则SO3压强为___________，平衡常Kp=___________(以分压表示，分压=总压×物质的量分数)。无关气体制造陌生感，有关气体解决问题【2023辽宁卷，18题】设SO2初始量为mmol，则平衡时n(SO3)=m·αen(SO2)=m-m·αe=m(1-αe)恒温恒压单一反应求KP

三行式计算，代入定义式二轮复习就是

卷老师考600分∶做题-----不会-----回顾题目所用的知识点-----再做-----不会-----看答案+及时问老师-----会了-----总结知识点及错题笔记-----同一类型题会了-----再找类型题巩固-----掌握-----心情好，状态佳-----继续做下一类型题考300分∶做题-----不会-----看答案-----会了-----同一类型题-----不会-----看答案-----会了-----同一类型题-----不会-----看答案-----会了-----死循环-----还是不会，闹心，放弃!-----下一类型题不会-----看答案-----会了-----同一类型题-----不会-------看答案-----会了-----死循环-----还是不会，真闹心，不学了!教师真正理解高考，将高考内容进行个性化解读，进行导图式建构，并内化在教学设计中；要以高品质活动案的设计为前提，重视构建以学生为中心，以学习为中心的课堂生态；加强学科专业理解力和提升学科吸引力；提升学生知识网络建构力和教师学情诊断力；加强作业设计质量和重视训练结果的使用如何优雅的上一节高三复习课？什么是好课的高雅趣味？多读科学大师的书，比如《从一到无穷大》这类科普，还有《ChemistryTheCentralScience》这类化学教材。这些书教你怎么上课吗？没有，它就是有趣优美地呈现给你看科学的样子，你感受到美了，你把这个美传递给你的学生如果你的求学经历从没让你感受过这种优美，那赶紧读书补课去。因为不补上这个缺漏因为你的学生不会关心“核心素养”，他的本能反应是这个老师的课好乏味无趣，学起来好累人啊！而教师的课堂永远是上给学生听的怎样的课是优雅美好的？如果能做到真诚、善良，就离美好不远了什么叫真诚、善良的高三复习课？高三的复习课，是帮助学生复习准备高考的，不替考试压力大、内心焦虑的高三学生着想，那就缺乏真诚。高考是有标准答案的纸笔测试，如果能高效地帮助学生做出高考题，让学生更明白地看透高考题，更轻松地解出高考题，那就是功德之举。如果浪费学生时间，花里胡哨地玩一堆本该新授课做的实验，摆一堆花架子，那就缺乏善良。如果是为学生应试着想，真诚而善良的高三复习课是不是就只剩下做题讲题了呢？也不是，你可以想办法帮学生“更会”做题。爱因斯坦说过，我们不能在制造问题的层面上来解决问题。也就是说，帮助学生解决高考问题的好方法，是让他更上一层楼，一览众山小。优雅地上一节“盐类的水解”复习课“盐类的水解”高三要复习什么？无弱不水解，越弱越水解，谁强显谁性吗？判断酸式盐的酸碱性吗？泡沫灭火剂的工作原理吗？都不够放在一起再仔细看看，发现什么了？很像？怎么像？都是质子（H+）转移的反应，就如同氧化-还原反应都是电子转移的反应一样，这里都是质子转移的反应。这里只不过是把电子换成质子而已。也就是说我们可以按“质子转移”这个共同特点，把以上这些反应都归为一类：酸碱反应。提供质子的那个微粒叫做酸，接受质子的那个微粒叫做碱。按这种眼光看，Ac-是什么？碱！NH4+是什么？酸！也是就，不存在盐了，自然也就不存在神马“盐类的水解”了！惊不惊喜？意不意外？学生吃惊地睁大了