高中化学教学反思心得体会

中学化学教学反思心得体会第1篇：中学化学教学反思心得体会

中学化学教学反思心得体会

我们以前的教学主要是老师讲为主。一堂课，从上课起先到下课都是老师讲学生被动的接受学问。全班同学依据一个标准，像工厂生产产品一样。使很多的学生丢失的自我，失去了灵性。以下我为你带来中学化学教学反思心得体会，希望对你有所帮助!中学化学教学反思心得体会篇1一、课前预习。

每天抽几分钟时间预习明天上课的内容，做好足够的打算工作，可以起到事半功倍的效果，特殊对难以理解的地方做个标记，上课时细致听讲这部分的内容，大大提高了听课的效率。

二、充分利用课堂。

强调乐观与主动，脑筋要时刻保持高强度运转，紧跟老师的讲课思路，边理解汲取边进行记忆，这对学问的初步驾驭特别重要。同时做些必要的笔记，老师的板书不必照抄，相反老师所说的有时却特别重要，例如一些解题技巧或总结性的内容，稍纵即逝，不登记反而是种损失。课后多向老师请教，我平常遇到不懂的问题都会向老师提问，老师也会耐性地帮我一一解答，或者和我像挚友一样一起探讨，有时老甚至师隔了一两天也会找上我告知我解答，在这种主动学习和学校老师的帮助下，我的化学才有了显著的提高。

听课时要留意老师所讲的重点内容，肯定努力理解记忆，这很可能就是题目要考的内容。有时上课的内容随随意便一听，以为自己听懂了，可是事实上还是不会用，肯定要在课下做题、复习的时候反刍消化，有时你不会的题目很可能就是老师早就讲过而你没有消化的。把基础驾驭好特别重要。

记笔记也很重要，笔记一般涵盖了重要的学问点，日后遗忘时翻翻笔记就能唤回记忆。

我的化学老师总是跟我们说：睡觉前把课上的学问再默念一遍，虽然不肯定实行，但是老师是想要叫我们把课上的内容都记住，因为课上讲的肯定是最最重要的学问点、做题的基础，所以肯定要理解、记住、会用。

三、课后多做习题。

要想化学好必需多做题。化学是一门规律性很强的学科，尽管考试题型千变万化，但万变不离其宗，考来考去无非是课本上那些规律。因此要多做题，各种类型的题都要接触，摸透其中的命题意图和规律，驾驭肯定的解题技巧，考起试来自然得心应手。同时化学考试靠的是平常积累的过程，多做练习可以培育做题的手感，可以积累更多解题技巧。但是必需强调一点，要充分利用题目，不能为单纯做题而做题。很多同学讲求数量却不讲求质量。做出答案后与参考答案一对比，然后就扔一边了，这里很奢侈资源的。

题目的确要多做，熟能生巧嘛。但是肯定要思索总结：1固定类型的题要留意总结做这类题的技巧，有时一道题弄清晰了其他题就都变得简洁了;2遇上简答题、试验题类的要留意琢磨老师的命题意图、解题的思维方法，要不断锤炼自己的思维向标答靠拢;3遇上自己生疏的学问点，肯定要独立做完后翻翻笔记，强化这一部分的记忆，下次不允许再遗忘。最终，假如遇到不会的题目千万不能垂头丧气地躲避，要以昂扬的斗志折服它，不会的题目恰恰就是你的学问漏洞，克服之后下次就不会再错了。

四、审题曾经的我也会经常审题不清而特别懊恼，直到老师的点拨才使我茅塞顿开。化学是一门特别讲究严谨的学科，在解题前细致审题尤为重要，在一些推断题、试验题题干中经常出现很多重要的提示，假如遗漏这些提示盲目做题就会奢侈大量的时间、事倍功半，因此，养成良好的审题习惯对化学学习大有裨益。

审题时要留意一些有明显示意意义的字眼，做试验题的时候肯定要考虑是不是用到了题目条件，一般来说，题目是不会给无用的条件的。

五、解题技巧

化学解题，尤其是推断题，主要考察学生的逻辑推理实力，例如做有机推断题时应留意思路的连贯，再依据已知条件正向或逆向推导。还要大胆的猜想，不要拘泥。总之，无论遇到难题还是简洁的题目都须要保持好的心态，镇静冷静的分析题目，一步一步解出题目，切忌图快。当你做出一条题目时，应当分析这条题为什么这样做?它是从哪个角度入手的?题干中哪些信息点可以作为突破口?它的解法有何奇妙的地方?假如做错了，自己解题思路错在哪一步?解这类型以后应当留意哪些地方等等多问几个为什么，这样你就把这条题吃透了，题目才算被充分利用。我在做题时就经常用本子记录自己的感悟，这样做起题目来就会更加得心应手，做题的感觉就更好，经常翻翻看也会加强对题目的理解。

常考的学问点要做到用起来得心应手，很多时候题目考的学问点是重复的，有时候看起来很难的题目其实就是变着法子考常考学问点。

比如说，我的推断题很弱，依据题目条件怎么想也想不出来，但是后来我总结了一下，除了特殊偏、特殊怪的题目之外，无非就是考NaOHNa2CO3NaHCO3NaClCO2CaCO

3、

Al2O3AlCl3Al(OH)3NaAlO

2、Fe/Fe3O4/FeCl2/FeCl3、等等等等，只要把这些关系都弄清晰，做题的时候多往这里面套一套，答案自然而然就出来了。

六、检查

做完后细致检查无论对哪一门都是特别重要的，我的阅历是先快速阅读一遍题目，检查是否有漏做的现象，然后再细致核查填在答题卡上的答案，尤其是困难的题目再细致考虑一遍，假如因低级失误而懊悔就太晚了

从前不会、不确定的题目最好再谛视一遍，细致审一审题，或许就会豁然开朗。

七、总结

题目不只是做完就行的，要学会总结自己的不足，对待考试更应当如此，试卷发回来后，除了听老师评讲以外，还应好好进行如下总结。第一，分析失分的缘由。这次考试哪些是因为马虎丢分的，哪些是真正不会做的，应当区分对待。马虎失分的题目应当分析自己为什么会马虎，这类题目的迷惑性在哪里，以便争取以后不再栽在这类陷阱上。对于不会做的，就要像平常积累题目一样去对待。其次，分析自己的弱项。对于这次考试所失的分数，哪些是选择题的，试验题的应用题的，或是碱金属的，卤素的，卤代烃的等作个统计。以便发觉自己弱项的章节内容和类型题，通过多次考试的统计，你就可以知道自己哪些地方学得不好，有利于进行针对性的、专项的复习，也有利于高三复习最终阶段的查漏补缺。要记住，考试的目的不是为了得分，而是尽量避开失分，这样的心态才能更好地总结每次考试，争取下次少失些分，才会有进步的空间。

八、整理错题集

整理一本属于自己的错题集，我认为不仅仅是做错的题目须要记录，还应当记录一些比较经典、常考的题目，考试前看一看，做一做，不仅可以避开犯同样的错误，同时也是对基础学问的进一步巩固，不要盲目追求难题，巩固基础是一切难题的根本，平常看一看甚至背一背都是可以的，我不提倡题海战术，但并不是说不须要做题，通过错题集这种方式可以更好的利用每一道题目以提高学习化学的效率这样精做一些题目反而会有更大的收益

小结

现在很多同学胆怯 学习化学，于是就到处补课，我觉得这样是不理智的，都说爱好是最好的老师，假如对化学不感爱好，再好的老师也无能为力。因此，我认为要想学好化学，就必需培育爱好，克服对化学的恐惊心理，其实大多数学生都还是喜爱化学的，做化学试验时一些胆怯 化学的学生也是乐在其中，不是吗?化学也是一门和生活亲密相关的学科，经常在生活中运用学到的化学学问，就不会对化学那么胆怯 了。化学有很多地方是须要学生记忆的，这时尽量不要死记硬背，而要学会理解性的记忆。最终，最重要的还是要信任自己有实力学好化学，人之所以能，是信任能!刚上高三的时候，大家都考90多分但是我只有70多分，我特别难过，但是好像找不到化学不好的缘由。于是我起先细致学化学：说起来也很简洁，其实就是上课细致听讲，下课完整细致地完成作业，记忆学问点、思索方法原理、总结做题技巧思维模式特殊重要(详细措施见上)，成果并没有立刻显现出来，漫漫黑暗中光明好像遥遥无期，我当然有悲观懊丧，但是不放弃努力。最终，我的成果渐渐向前移，在下学期的时候成为化学最好的同学之一。我信任每个同学只要专心，都具有把化学学好的实力，《高校》中有一句话我特别信奉：“其所薄者厚，而其所厚者薄，未之有也。”意思是“轻视的事情取得成果了，重视的事情反而没有成果，这是没有的事。”这句话实在是人界的真理。只要潜下心来专心学化学，一点一滴地努力，肯定会取得进步!我还有很多同学一起先化学很差，后来她们经常去找老师问问题，成果也有很大提高。成果越差越不能躲着老师，越差越要主动去找老师，老师不仅能给你学问上的指导，更能给你信念上的激励。

化学有时候看起来很吓人，但其实并不难，只要你专心去钻研学习它，一旦找到规律，提起分来比其他科都要快，所以千万不要放弃，肯定要信任，在量变的下一秒就是质变!中学化学教学反思心得体会篇2我认为：无论学习哪一科的学问，都必需培育好对这门学问的爱好，化学是一门以试验为主的学科，因此，很多人能对它感爱好，有了爱好，我们就会自觉学，细致学!学习，必需上课细致听讲，但想要精神高度集中，主放过一丝一毫的重点，做起来很难，有时老师讲了一个难点，等你好不简洁明白过来，或许老师又讲了好几个重点，难点了。因此，我们应在上课之前预习一遍，了解这一小节的或许，并把不理解的地方做上记号，上课时带着疑问去听，这样你便会不由自主地集中精力，试图捕获到能解决的讯息，听课效率大大提高。

当然，学化学并不是有爱好，细致听便能学好，想学好它，还必需做好练习。我所指的练习并不是说搞题海战术。题量不必多，但必需有代表性，驾驭一种做题方法比做十道题有用得多，我们在平常做题当中不能死做，应在做过几道同类型的题之后归纳，总结做题方法。

考试之前，我们应如何复习化学呢，这是很多人想问的问题，初中化学中的学问点是很零散的，要复习起来的确很难，但正因为化学中的学问很零散，我们简洁遗忘，才更应在考试前系统地复习一遍，那么，复习时该留意那些方面呢?首先，是各个定义，定律，我主见不要死记硬背，这样只会加重学习负担，我们应在理解的基础上记住它们，这样也便于解题。其次，要牢记元素同期表中所要驾驭的各元素名称及符号，还有一些物质的化学式及性质，用途等。要记住这些，最好能联系日常生活及有关试验记忆，值得一提的是，对于各重要试验，我们应在平常视察试验时，记住整个试验，从装置到操作步骤，从反应现象到应留意的事项，不放过任何一个细微环节。平常这样做，在考试之前一看到有关这个试验的内容，就会在脑海中出现整个试验过程，由字及象，就不易遗忘，最终，要把自己不会的，和老师标出重点的题重新看一遍，有不懂的，刚好请教老师及同学以求解决。

有人说：“我复习得特别细致，但还是考不到高分。”那你得想想自己是否考试时也像复习一样细致。考试，切忌心浮气躁，中国人民要铃声一响，立刻全神贯注，做到心无杂念，不必再想自己复习得是否到位，不必想考好考不好会怎样，就只会细致审题，做题，一切只为了做好它，考试之中，不必规规则矩地按依次做，当你遇到难题时，一时想不出怎么做时，不必死钻，可以先跳过，做后面的题，一般计算都不会很难，所以不要空着，并要验算是否正确，还有，千万要检查答题卡上有没有抄错，若是会做的题却因为抄错了序号而丢分，太不值得!所以，做完试卷肯定在细致复查。

当然，学习方法有很多，每个人都应找到最适合自己的一套方法，希望大家都能找到并预祝大家在接下来的考试中取得满足成果!下面将结合本人在有机化学学习中的心得，分类论述本人是如何学习有机化学的。1总结阅历规律驾驭有机化学中规律性的东西对于更好地驾驭、理解有机化学反应及其原理是很有帮助的，因此在平常学习过程中应重规律的总结。2擅长归纳总结在有机化学学习中，会发觉有机反应式错综困难，且种类繁多，想要全部记住，记准并非易事，但若在平常的学习中擅长归纳总结，将所学的每一章节的内容归纳出其学问网络图，信任学好有机化学并非难事。3.留意试验有机化学作为一门试验科学，若不能驾驭其基本的试验操作,不重视试验技能的培育，是很难学好有机化学这门课的。驾驭试验操作，在试验过程中理解和记忆有机化学反应能够达到事半功倍的效果。4.结合实际生活，培育学习爱好学好有机化学，重在要有爱好，培育学习爱好能够使我们更有效地进行学习。结合生活实际，说明生活中常用的一些问题，或通过所学学问去解决一些与有机化学有关的问题，均能使我们能更近一步驾驭和敏捷运用所学学问，并逐步建立起学习爱好。当然，以上仅是对课堂学习的一点补充，我们应当在细致听取老师的讲义并作好课堂笔记的基础上敏捷运用以上方法，才能学好有机化学这门课。

在未跨入中学门坎之前，我就听人说过，中学的学习与初中大不一样，要跨越一个大台阶，当时我还不信任。上了中学之后，上课看老师做试验，觉得很好玩，下课后就同初中的学习一样，结果我在第一次化学小测便挨到了教训。老师出的题目看起来挺眼熟，可就是一到写起来就觉得很生疏。经过几次教训之后，我变更了自己的学习方法。课前预习，课后复习，上课专心听，细致视察试验，乐观动脑思索，作业细致完成，有空还做一做课外一些习题。结果没过多久，我的成果便有了很大的提高，于是我便接着下去结果学习变得轻松了很多。以上便是我的学习心得，依据那些方法，学习化学也不是一件很难的事。

高一上学期学习中，自我感觉良好，但是我不会去发掘问题，这对我也是不利在。其实，从整体看，第一、三、四章，是在为下一章即第五章作打算。一、三是介绍P区第ⅦA族和第ⅥA族的，这一区可以看成非金属，这些族的性质大部分与周期表的元素性质一样，非金属就对应氧化性，非金属性强氧化性就强。明显，S区第ⅠA族，是碱金属，这与表中的部分性质全都，同理，金属就对应还原性。那么非金属与金属之界就二者都有了。这样，有了这几章的垫底，后几章应不会太难了。当然，上课时老师有补充课外的，那自然更好。但是只要理解了，我想大问题不多。其次章是一种计量法，以摩尔为中心绽开。从刚接触至学完后，感觉自然不同。若要从记忆角度去分析，也就与Cl、S的绽开全都了。克拉贝龙方程PV=nRT无非就是波义耳、查理萨克等定律的结合，至于它的推论，不背也可理解。

中学化学教学反思心得体会篇3在对《义务教化初中化学课程标准》学习之后，我对新课标提出的基本理念有了新的相识。这些基本理念主要体现在化学教化目标的变更，由原来过多地关注基础学问和基本技能转变为在获得基础学问和基本技能的同时更加关注学生的进展，关注学生的情感、看法和价值观。因此，我们要努力变更传统教学观念，更新教学理念。新旧课标对比，主要有以下变更：

一、教学理念转变

课堂就是给学生供应一个自我展示的舞台，老师的任务不在是只留意灌输学问，而是变成课堂的导演，指导学生如何学习学问;另一方面抓课堂的达标，我们的课堂就是让学生学会思索，学会动脑筋，学会开窍，那些难点问题，我们甚至有意识让学生难一难，憋一憋，这才能让学生起先动脑筋，激活思维，释放潜能，把自己的聪慧才智，自己对问题的深化剖析，形成自己的套路。开放性的课堂就是让我们的学生见多识广。在通过阅读教材或通过网络查阅，几乎没有一个问题解决不了!老师要避一避，躲一躲，把机会让给学生。

二、师生关系转变

放下身架和学生们友好相待，和学生谈心，沟通学法进行指导，打开他们心灵的门户，把第一触角放在“心心相印”，力争让学生崇拜老师，我们都应当思索下一步学校的进展如何让师生关系更加和谐。课堂肯定要落实“信任学生、发动学生、成长学生、进展学生”。课堂中学生是主角，如何使得学生真正做到“人人是主子，个个是主角”，实现学生真正的“自学”是老师的价值体现。

三、教学目的转变。

我们培育的学生是要走向社会的，我们应当使他们走向社会后能够真正地担当起社会的责任，实现自我的价值。就学生个体而言，走向社会不只要有肯定的学问基础，更要有适应社会的实力，尤其是自信力，勇于探究的实力，与人共处的实力，并且要有肯定的气质，树立自己的形象。人的一生不能只是追求物质上的满足，更应当有精神上的认可度、尊严、威望等。

四、体现了学生的主体性

我们以前的教学主要是老师讲为主。一堂课，从上课起先到下课都是老师讲学生被动的接受学问。全班同学依据一个标准，像工厂生产产品一样。使很多的学生丢失的自我，失去了灵性。在中学阶段处于花季一样的年龄本应是欢乐而华蜜的。主动享受学习的过程。但由于我们的教学方法单一，课堂少了活力。老师是一味的强迫学生学习，以老师自我为中心，不论学生的感受如何都必需依据老师的支配去做。这样学生在课堂当中失去了主体性，充分的能动性。多数学生即使死记了一些学问，但也简洁遗忘，久而久之，学习就跟不上了，也就失去了学习的爱好。对我们的教学就更困难。现在的课程标准就体现的学生的认知进展与人格进展的详细特点，体现了以学生为主体的课堂。充分调动学生的主动性，激发学生自主学习。从而变更了以前的学生要我学变为我要学。

五、落实“情感看法与价值观”

落实“情感看法与价值观”最好的方法还是化学试验，化学试验是激发学生化学学习爱好的重要因素，是获得学问，进行学问创新的重要手段，试验教学不仅培育学生视察现象、提出问题、分析问题和解决问题的实力，更培育学生实事求是、严谨细致、一丝不苟的科学看法。通过加强学生的自主探究和学生间的合作、师生间的沟通亦能让学生在身心的体验中得到一种团结合作、获得胜利的情感满足。在今后的教学工作中，我肯定尽力依据新课标的要求，搞好自己的教化教学工作。

第2篇：中学化学教学反思中学化学课堂教学反思

湖南省湘西花垣县民族中学中学化学教学反思中学化学课堂教学反

思

老师只有在教学的各个环节不断进行反思，才能不断进步。下面就中学化学课堂教学反思，提出本人的一些观点。

一、反思化学学科特点，优化课堂设计方案

化学是一门以试验为基础的自然科学，全部物质的性质、化学反应的原理、物质的结构等学问均是从试验中得来的，在教材的试验教学中有很多丰富多彩、现象独特的课堂试验，它们不仅能帮助学生更好地驾驭和理解课本中的理论学问，更能激发学生对化学的学习爱好和对学问的渴求与探究。通过化学试验，能使学生更加清晰地驾驭相关化学学问，体验到化学试验的乐趣，学习到必要的试验操作技能，驾驭探讨化学的学习方法，提高学习化学的实力，并能让学生形成实事求是求知观。化学试验教学是化学学科赖以生存和进展的基础，也是进行科学探究的主要方式，是其他教学方式无法替代的。因此，化学课堂教学改革首先要加强试验教学。美国有句谚语：告知我，我会遗忘；做给我看，我会记得；让我亲自做，我才会懂得。这就要求老师必需彻底摒弃满堂灌的陈旧的教学观念，把课堂还给学生，把时间还给学生。所以老师在教学过要尽可能让学生动手做试验，让学生在试验过程培育视察实力、表达实力和科学的探究实力；才能使课堂教学变得生动好玩，才能充分体现学生的主体地位，以达到全面提高学生的综合素养的教学目标。在化学教学中，只要学生留心视察试验过程，留意捕获奇妙的变更，就可以发觉很多试验异样现象，对这些异样现象进行探究会得到很多重要的发觉。老师应依据教学内容，指导学生对见怪不怪的现象着手探究、发觉问题。中学化学中异样现象很多，其中很多异样现象都可以成为学生进行探究的极好材料。鼓舞学生去对此现象进行大胆猜想与探究。通过试验对这些“异样”现象加以分析、探究，唤起了学生的剧烈的求知欲，激发学生的学习爱好和学习动机，将“苦学”变为“好学”、“乐学”，这正是当前课堂教学改革所追求的教学理念，也是我们老师始终以来孜孜不倦地要实现的教学目的。

二、反思教材特点，改进课堂教学方法

老师只要拿出新老教材作个对比就可以发觉，新教材与老教材相比，新教材有这么几个特点：一是新教材的深度不如老教材，而广度却大大超过了老教材；二是新教材的难点相对分散，而学问点相对集中；三是新教材与生产生活的联系更加紧密，并且在与生产生活的联系上，新教材的很多学问比老教材更新更详细；四是新教材的教化方法更留意探究性教学的开展；五是新教材一改以往单一的学科学问教学，转而变成现在的模块教学，必修与选修相结合。针对新教材的这些特点，这就要求老师自身对这些学问要有一些更深更细的相识，老师在教学的过程中要更留意自身素养和学问的提高。在教学方法的改进上，新教材更留意探究性学习的开展。老师在教学过程中，老师避开在新课改的教学中“穿新鞋，走老路”，肯定要潜心钻研新教材特点，并彻底转变教学观念，决不行再用以往的教学观念和教学方法去应付新教材的教学。比如新教材仅化学必修一就涵盖了老教材化学第一册的大部分内容和化学其次册的一部分内容，假如依据老教材的教学大纲进行教学，这些内容要一学年才能完成，从时间上是无论如何不够的；又如高一化学必修一从专题2到专题4都是元素及其化合物部分的内容，教学时间短，学问容量大，特殊是化学方程式多，记忆容量大，给学生的学习带来了很大的困难。所以老师在教学过程中要留意优化教学方案，既要将一些好的记忆方法和技巧介绍给学生，还要留意课堂教学的趣味性，生动性，比如说把一些规律编成顺口溜，把我们身边的吃、穿、住、行和学习到的化学学问联系起来，让学生感受到化学就在我们身边，化学学问源于生活又服务于生活，在学习中真心体会到化学的魅力和好用性，防止学生被单1调枯燥的化学方程式夺走了学习化学的爱好。

三、反思教学过程，优化课堂教学方法

教学的重点的是如何引导学生在情境中去经验、去体验、去感悟、去制造。常言道：教学有法，教无定法。这句话有深刻的含义，它告知我们教学方法可以形式各异、教学手段可以丰富多彩，同样的一节教学内容，可以设计出很多种教学方法。只要在抓住核心内容的前提下，在教学过程中老师完全可以结合本校学生的详细状况，精致敏捷的设计教学方法，在课堂教学过程中帮助学生开启学问的大门。老师应当在教学过程中不断的尝试，不断的反思，只要在教学大纲的大框架下，我们应追求教学的不拘一格，不限一法，把教学的多样性、稳定性、敏捷性与独特性有机的结合起来，只有这样，我们的课堂教学才能更加丰富多彩，老师才能在教学过程中不断的自我完善。

四、反思教学效果，总结课堂教学得失

课后反思，并不纯粹是亡羊补牢。老师不仅要反思这堂课胜利的地方，更应当反思自己教学过程中过失和不足之处。我们在这堂课的教学过程中得到了哪些启发，这堂课的教学方法和教学手段是否适合学生，课堂上师生的协作是否默契，学生学得是否轻松开心，学生对学问点的驾驭程度如何，学生的作业完成的质量如何，还有更好的设计方案吗？每一个环节，我们都要加以回顾和总结，老师只有的不断的反思和总结自己每节课的教学得失，并不断地调整和完善，才能不断的充溢和提高自己的业务水平。

课堂教学改革是一个富有制造性和挑战性的命题，须要我们去不断探究和探讨。作为老师，我们要以高度的历史责任感，细致学习新课程理念，树立新的课堂教学观。我们只有细致把握课程改革的精神实质，在实践中乐观探究，敢于创新，把理论和实践相结合，形式和内容相统一，才能构建出越来越完备的新课堂。假如我们的课堂教学改革能够关注到每一个学生的成长和进展，这也是我们恒久追求的教学目标，那我们的课堂教学改革就真正获得了胜利。

第3篇：中学化学教学心得体会

中学化学教学心得体会

一、按部就班，留意初、中学学问的相互连接。

留意高一化学的起始复习是搞好初、中学接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，接受集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞\"对症下药地进行修补整理，通过对学问的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学中学化学的学问与心理打算。

二、留意在课堂教学中培育学生实力。

充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思索消化。教学活动中坚持学生为主体，老师为主导的教学原则，让大多数学生乐观参与，保证课堂教学的时效性。

三、加强对学生学习策略、学法的指导，培育良好的学习习惯。

帮助学生驾驭基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以依据教学的各个环节，探讨学生驾驭基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有肯定的支配性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。

四、加强试验、深化概念。

1

————来源网络整理，仅供供参考

中学化学支配了肯定数量的演示试验和学生试验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过视察培育和教给学生从大量感性相识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的爱好，调动他们的学习乐观性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。

五、抓住关键，精讲多练。

在课堂教学中充分发挥老师的主导作用，既不搞四平八稳，到处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培育学生应用所学学问的实力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示试验，获得感性相识，加深对概念的理解;三是引导启发学生驾驭有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和驾驭。

六、抓住典型，探究规律。

要使学生学好中学化学，不再于老师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的

————来源网络整理，仅供供参考

2

化学学习中自己去获得和驾驭学问。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思索问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维渐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。

总之，中学化学教学不仅要做好初中到中学的顺当过渡，使学生跃过初中到中学这个学问台阶，而且要让学生尽快适应中学进度快、难度大的化学教学，增加学生学好化学的信念，尽快提高学生视察实力、试验实力、思维实力、自学实力，从而提高化学教学质量。

3————来源网络整理，仅供供参考

第4篇：中学化学教学心得体会

中学化学教学心得体会

中学化学教学心得体会

21世纪是学问经济的时代，是学问不断创新的时代。在这样一个时代中，教化传递人类学问的功能必定更多的为信息系统所替代，教化的根本意义和价值进而落在了培育创新实力上，因此旧的教学模式已不能适应当前的时代要求，我们不得不改革、创新，进入了新课改阶段，我们面对的是新教材，新教法的挑战，如何迎接这场新挑战，给课堂教学带来新的活力。经过大半学期的教学实践，我做如下的：1.细致学习课程标准，努力更新教化观念;充分利用课改机遇，促进老师自身进展

(1)改善学问结构，提高专业素养。新课程的开放性特征对老师提出新的要求，老师不仅应有广博的化学科学学问，还应广泛涉猎其他学科学问，改善自己的学问结构并同时驾驭一些新的技能，学习新的技术。

(2)变更师生关系，转变工作方式。新课程的综合化特征，须要老师与更多的人，在更大的空间，用更加同等的方式从事工作，老师之间、师生之间应更加紧密地合作。

重建教学方式，重构课堂教学。老师要重新相识教学、相识课堂、相识教科书，不断探究新的课堂教学模式，在新型师生互动关系中重建自己的角色。化学教学要重视“两实一过程”。所谓“两实”，一是指化学教学要联系生产、生活

第1页实际，尤其是学生能够感受到的生活实际;二是指化学教学中必需加强试验教学，要充分开发化学试验的各种教学功能。所谓“过程”是指重视学问的产生和形成的过程，要依据教学内容恰当地设计课堂中学生各种学习活动(例如思索、探讨、练习、试验等)使学生参与学问的形成过程，自主建构学问。

教学方法多样化、最优化。化学教学中有多种方法，如讲授法、试验法、探讨法、探究法、问题解决法、自学法、归纳法、演绎法……在各种教学方法中，老师均应留意渗透启发式教学的思想。把握课型特征进行课堂教学优化，中学化学学问从其内容和教学形式上可分为不同的课型。不同的课型由于其学问的内在逻辑依次和学生的认知依次不同，学问的呈现方式也就要求不同，这种不同就构成了不同课型的特征。教学中把握了课型特征，就能有目的有规律地优化课堂教学行为，提高课堂教学效率。实施中学化学新课程后，中学化学教学的课型与课型特征虽然有了一些变更，但最基本的课型没变，每种课型教学设计的基本规律没有变，所以，新课程的试验与我们过去的教学探讨，是一种继承与进展的关系。

2.加强教学探讨活动，沟通合作，共同提高

由于新课程在多方面发生了很大的变更，在教学实施的过程中，必定会遇到很多的困难和问题，这就须要通过老师之

第2页间的合作探讨、实践思索来解决这些问题。备课的质量是提高课堂教学质量的关键因素，集体备课是提高备课质量的有效手段，是教学探讨的重要形式之一，也是解决教学中存在问题的重要途径。集体备课能促进老师整体专业素养的提高，其作用不容小视。集体备课时，老师们刚好沟通，共享资料，相互启发，集思广益。通过集体备课、说课、听课、评课等，使每一位老师在上课之前，对教材、教法等都能做到心中有数，针对不同形式的教学内容，接受不同的教学方法。

3.全面了解教科书体系，精确把握教学要求

老师应全面了解中学必修、选修课程的内容，了解各模块的学问结构以及相互联系，了解各部分教学内容及教学要求，精确把握教科书的深广度，提高自己对教科书的驾驭实力。中学必修内容既是会考的重要内容，也是将来化学学科高考的主要内容，必需精确把握，细致落实，打好基础。在必修内容的教学中，不仅要在学问内容上为将来选修内容的学习打好基础，更要在学生的学习习惯、学习方法和学科思想上打好基础。

4.以教科书为基础，开发多样化的课程资源

教科书是基本的课程资源，除此以外，充分开发和利用其他课程资源，丰富化学课程内容。重视教辅资料的选用，科学合理的支配学生的训练活动。比如其中的“金属的化学

第3页性质”，教材包括三部分内容：金属与氧气的反应、金属与水的反应、铝与氢氧化钠溶液的反应。在“金属与氧气反应”中，在学习了钠与氧气、铝与氧气反应的性质后肯定要结合初中学问，对整个金属活动依次表中的金属与氧气的反应进行归纳，形成整体学问。在“金属与水的反应”中，教材重点介绍的是钠与水和铁与水两个反应，在教学上，就应充分利用“金属的活动性不同，与水反应的难易程度不同”这条主线，引导学生在比较中学习。教材支配了“设计铁粉与水蒸气反应装置”的科学探究活动，其实冲淡了这一主线，况且前面已有视察方法的训练(钠与水反应)，同一堂课中进行两个这么高难度的试验训练，时间紧，探究学习难以充分绽开。因此可考虑重组教学内容，调整教学依次，把“钠与水反应和铁与水反应”与“铝与氢氧化钠溶液反应”放在第一课时，将“设计铁粉与水蒸气反应装置”的科学探究活动与试验操作放在其次课时，这样既突出了学问主线，又保证了科学探究的完整性和充分性。

总之，化学是一门重要的自然科学，它以大量的试验为基础，形成了坚实的理论体系，然后应用于广袤的科技空间。虽然化学属于理科，它有着很大的文科特点：内容多、学问碎，大多是试验结论，有不少学问只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。甚至不少老师都赞同化学与英语的相像性，说“化学就是其次外语”，化学的分子式就相当于英

第4页语单词，化学方程式就是英语的句子。相当一部分学生觉得化学枯燥、难学，虽花了大量时间，但收效甚微，对学习缺乏自信念，但与此同时，化学是一门好用性和趣味性很强的学科，因此在化学教学中，我们应当多联系实际生活，增加学生学习化学的爱好，这对他们学习信念地树立，成果的提高至关重要。

第5页

第5篇：。中学化学教学心得体会

中学化学教学心得体会中学化学教学心得体会21世纪是学问经济的时代，是学问不断创新的时代。在这样一个时代中，教化传递人类学问的功能必定更多的为信息系统所替代，教化的根本意义和价值进而落在了培育创新实力上，因此旧的教学模式已不能适应当前的时代要求，我们不得不改革、创新，进入了新课改阶段，我们面对的是新教材，新教法的挑战，如何迎接这场新挑战，给课堂教学带来新的活力。经过大半学期的教学实践，我做如下的：1.细致学习课程标准，努力更新教化观念机遇，促进老师自身进展(1)改善学问结构，提高专业素养。新课程的开放性特征对老师提出新的要求，老师不仅应有广博的化学科学学问，还应广泛涉猎其他学科学问，改善自己的学问结构并同时驾驭一些新的技能，学习新的技术。(2)变更师生关系，转变工作方式。新课程的综合化特征，须要老师与更多的人，在更大的空间，用更加同等的方式从事工作，老师之间、师生之间应更加紧密地合作。重建教学方式，重构课堂教学。老师要重新相识教学、相识课堂、相识教科书，不断探究新的课堂教学模式，在新型师生互动关系中重建自己的角色。化学教学要重视“两实一过程”。所谓“两实”，一是指化学教学要联系生产、生活

第1页

;充分利用课改实际，尤其是学生能够感受到的生活实际;二是指化学教学中必需加强试验教学，要充分开发化学试验的各种教学功能。所谓“过程”是指重视学问的产生和形成的过程，要依据教学内容恰当地设计课堂中学生各种学习活动考、探讨、练习、试验等主建构学问。教学方法多样化、最优化。化学教学中有多种方法，如讲授法、试验法、探讨法、探究法、问题解决法、自学法、归纳法、演绎法……在各种教学方法中，老师均应留意渗透启发式教学的思想。把握课型特征进行课堂教学优化，中学化学学问从其内容和教学形式上可分为不同的课型。不同的课型由于其学问的内在逻辑依次和学生的认知依次不同，学问的呈现方式也就要求不同，这种不同就构成了不同课型的特征。教学中把握了课型特征，就能有目的有规律地优化课堂教学行为，提高课堂教学效率。实施中学化学新课程后，中学化学教学的课型与课型特征虽然有了一些变更，但最基本的课型没变，每种课型教学设计的基本规律没有变，所以，新课程的试验与我们过去的教学探讨，是一种继承与进展的关系。2.加强教学探讨活动，沟通合作，共同提高由于新课程在多方面发生了很大的变更，在教学实施的过程中，必定会遇到很多的困难和问题，这就须要通过老师之

第2页

(例如思

)使学生参与学问的形成过程，自间的合作探讨、实践思索来解决这些问题。备课的质量是提高课堂教学质量的关键因素，集体备课是提高备课质量的有效手段，是教学探讨的重要形式之一，也是解决教学中存在问题的重要途径。集体备课能促进老师整体专业素养的提高，其作用不容小视。集体备课时，老师们刚好沟通，共享资料，相互启发，集思广益。通过集体备课、说课、听课、评课等，使每一位老师在上课之前，对教材、教法等都能做到心中有数，针对不同形式的教学内容，接受不同的教学方法。3.全面了解教科书体系，精确把握教学要求老师应全面了解中学必修、选修课程的内容，了解各模块的学问结构以及相互联系，了解各部分教学内容及教学要求，精确把握教科书的深广度，提高自己对教科书的驾驭实力。中学必修内容既是会考的重要内容，也是将来化学学科高考的主要内容，必需精确把握，细致落实，打好基础。在必修内容的教学中，不仅要在学问内容上为将来选修内容的学习打好基础，更要在学生的学习习惯、学习方法和学科思想上打好基础。4.以教科书为基础，开发多样化的课程资源教科书是基本的课程资源，除此以外，充分开发和利用其他课程资源，丰富化学课程内容。重视教辅资料的选用，科学合理的支配学生的训练活动。

第3页

比如其中的“金属的化学性质”，教材包括三部分内容：金属与氧气的反应、金属与水的反应、铝与氢氧化钠溶液的反应。在“金属与氧气反应”中，在学习了钠与氧气、铝与氧气反应的性质后肯定要结合初中学问，对整个金属活动依次表中的金属与氧气的反应进行归纳，形成整体学问。在“金属与水的反应”中，教材重点介绍的是钠与水和铁与水两个反应，在教学上，就应充分利用“金属的活动性不同，与水反应的难易程度不同”这条主线，引导学生在比较中学习。教材支