音乐课学习心得体会

音乐课学习心得体会音乐课学习心得体会篇1

xx年九月我到了一个新的教学环境，担当三年级的音乐老师，面对生疏的班级，生疏的学生与优秀的前任音乐老师，让我倍感压力沉重。三年极是低年段向中高年段过度的年级，学生起先有了自己的主见，缔造性思维也起先慢慢成熟。几堂音乐课下来，我了解到这些学生音乐素养较好，且思维活泼，有自己的见解。我该怎么去适应这些学生，并让这些学生们都能宠爱我?该用怎样的课堂语言去吸引他们?该怎样让他们在快乐中学习音乐?这些问题始终萦绕在我心头。

我还深深得记得第一堂三年级的音乐课，上课的班级是三(2)班，从其他老师的口中让我了解到这是一个特殊的班级。这堂课，我是遵照自己设计好的教学流程上下来的：首先是进展自我介绍;接着让学生了解本册书中要学习的内容;然后让学生学习新课;最终让学生进展歌表演。本以为这样的设计是很志向的，可谁知一节课上下来，弄得我是哭笑不得。这班学生太过活泼，令我应接无暇。我刚刚管理好一组可另一组却又乱了，于是我使出浑身解数，什么小嘴巴，闭闭紧一二三，坐坐好，等等，好不简洁让学生静下来，可不到三分钟，他们就又起先在座位上各抒己见了。当时我真是心乱如麻，不知如何是好。幸好，最终一个环节在我一再强调下，学生最终是协作地完成了我的教学内容。课后我想了很多，最终我想是不是我的课堂语言和课堂组织方面还欠妥当，所以学生会如此活泼。于是，我在以后的课堂上，每个环节前都设计了导语，还进展了分组竞赛，让每组学生通过说、唱、演、画与各单元主题一样或相近的内容。以后的课堂上学生的爱好变得特殊浓，表现得特别踊跃，同时也比拟守纪。看到学生在课堂上露出的甜蜜笑容，我的心里也乐开了花。这让我感受到一堂课的设计要有血有肉，不仅要留意课堂各环节的设计，还要留意老师的语言表达与课堂组织形式，让学生在好玩的、快乐的气氛里学习音乐。

通过上述上课状况的比照，以及平常上课的感受，让我深刻体验到新课标下音乐老师的语言表达、课堂组织与快乐教学的重要性，也真正体会到我们老师的快乐来自于学生，只有学生快乐了，老师才会快乐，才会充溢自信。

音乐课学习心得体会篇2

这星期，感谢学校给我们音乐组这次时机，到沈阳市音乐优质课竞赛现场进展学习，在这几天的时间里我们听到了不同风格、不同版本的省级音乐教学优质课，受益匪浅。

十多位老师的授课，各具特色，亮点纷呈，充分表达了各个区的先进教学水平，设计精致，语言精练，这些优质课无论是在学问构造、授课方式上都表达了新课程提倡的素养教化观念，充分表达了以学生为本的新型音乐教化理念，为学生供应了感受音乐、表现音乐、缔造音乐以及学习、积累音乐文化的广袤空间，切实做到了让学生在音乐中感受美、让学生在音乐中学习美、让学生在音乐中缔造美。

总之，在每节优质课中，都能感觉每位授课老师的独具匠心、周密细致，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步地提高和完善自己的音乐教学。

音乐课学习心得体会篇3

小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于承受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲漂亮的旋律，显明的节奏，最能表现他们快乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐根本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习踊跃性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会：

一、故事激趣：

把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境。如我在讲《爱惜小羊》一课时，出示大象、熊、刺猬团结一心战恶狼的图画，配乐讲道:一个夏天的早晨，天气特别情朗，一群小羊唱着歌上了山岗，吃着又嫩又香的鲜草。突然，山坡上跑来了三只恶狼，眼睛里闪着可怕的绿光，吐着血红的长舌头，一步步向小羊靠近。小羊望见恶狼来了，吓得拼死地大喊起来：大象爷爷救命啊!熊崐哥哥，救命啊!正在远处做游戏的动物听见叫喊声，飞速地跑过来通过我绘声绘色的表达，使学生轻松快乐地进入角色，为新课的导入作了很好的铺垫。

二、律动导趣：

音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。依据课程节奏的重难点细心设计律动训练，不崐但可强化学生的音乐节奏感，而且可减缓教学坡度，为新课的传授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真华蜜》时，先引导学生从生活语言中找寻节奏(快点快点、大家快来)，崐(扫扫地、刷刷牙)(爸爸、妈妈)，再通过朗读、视谱和拍手拍腿、跺脚、捻指等动作学习，使学生印象深刻，记得牢，饶有爱好地获得了本课具有舞蹈性的节奏。

三、击乐促趣：

教完歌曲的词曲后，我一边让孩子们演唱，一边用打击乐器伴奏多声部节奏。这样增加了学生的参与意识，不但能主动地去参与音乐实践，去干脆感受音乐，而且丰富了教学内容，克制了音乐课以唱为主的枯燥乏味，使课堂气氛生动活泼;同时也稳固了节奏概念，增进了学生对音色的了解，驾驭了乐器的运用方法，增加了音乐的表现力;另外，学生要在唱、跳、奏、听、看中做到整体的协调和谐，无形中也造就了他们的集体主义精神。

四、游戏引趣：

教学中边唱歌边游戏是激发学生音乐欲望的有效途径之一。如我在对低年级学生进展崐听音训练时，做打电话游戏：我在琴上弹出三度音程do、mi问:喂，你是谁?

学生答复:我是do,mi就这样将抽象、枯燥的听音练习在游戏中快乐地完成了。为了崐让学生牢记某种音乐符号，我接受了学生们喜问乐见的猜谜形式教学。我问：弟兄两个一样长，一个瘦来一个胖，站在队伍最终面，曲终歌尾它站岗。学生猜谜答复：它是终止线‖.我问：弟兄两个一样长，两双小眼来对望，他们俩个告知你，回头再来唱一唱。学生猜谜答复:它是反复记号:‖。类似游戏活动妙趣横生，能收到事半功倍之效。

五、表演激趣：

小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素养，到达育人目的。如在教授《理发师》一课时，我先让学生依据歌词内容探讨，自编礼貌待客的各种舞蹈动作：请的动作;面带微笑向顾客问好;剪发的动作(一小节一次)由右向左剪动，身体随之运动;照境子的动作;伸出拇指夸奖，最终让学生戴上头饰，将这些模拟理发的动作与节奏、体态律动结合起来，在漂亮的旋律中有滋有味，绘声绘色地唱跳，既使学生心情欢欣饱满，又造就了他们即兴缔造实力。

六、图画拓趣:

美术和音乐都是向学生进展审美教化的重要手段。音乐是声音的艺术，美术是形象的艺术。它们都属形象教化的范畴，都反印必需社会生活，表现必需的思想感情。如我在教授《马虎的小画家》时，当出示小画家画的四条腿的螃蟹，小尖嘴的鸭子，圆耳朵的兔子，没尾巴的大马四幅图后，学生常会笑得前俯后仰，乐不行支，致使学唱时沉醉在音乐情境之中，边唱边即兴表演，将整个音乐形象表演得栩栩如生，淋漓尽致，崐到达境中感知，境中悟性的目的。

七、欣赏孕趣:

音乐欣赏不仅可使学生扩大音乐视野，积累音乐语汇，还可造就他们欣赏音乐的良好习惯，提高审美实力，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一课后，让学生反复听录音，引导学生捕获每一跳动的音符，驾驭旋律流淌的美，同时我带着学生随着音乐摇摆身体，拍手等动作，用之体验音乐所表达出的孩子们置身于大自然中的真情实感及风格崐特点，在他们心中播下爱好的种子，从而逐步从要我学转变到我要学方面来。

八、电教渗趣：

依据小学生新颖 性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意留意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。讲《爱惜小羊》时，我一边