四年级上册数学教案-第二单元 两、三位数除以两位数 课时1-苏教版

/四年级上册数学教案-第二单元两、三位数除以两位数课时1-苏教版一、教学目标1.让学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，并能正确进行计算。2.培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。3.培养学生分析问题、解决问题的能力。二、教学内容1.两、三位数除以两位数的计算方法。2.计算过程中的注意事项。3.例题讲解及练习。三、教学重点、难点1.教学重点：两、三位数除以两位数的计算方法。2.教学难点：计算过程中的试商和调商。四、教学过程1.导入：通过复习两位数除以一位数的计算方法，引导学生发现两、三位数除以两位数的计算规律。2.新课讲解：(1)介绍两、三位数除以两位数的计算方法，强调试商和调商的重要性。(2)通过例题讲解，让学生了解计算过程中的注意事项，如：如何试商、如何调商、如何处理余数等。(3)引导学生总结两、三位数除以两位数的计算步骤。3.练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。4.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调两、三位数除以两位数的计算方法和注意事项。五、作业布置1.让学生完成课后练习题，巩固所学知识。2.预习下节课内容。六、教学反思1.教师要关注学生在计算过程中的试商和调商，及时纠正错误，提高计算准确性。2.在教学过程中，要注意引导学生发现两、三位数除以两位数的计算规律，培养学生的观察能力和思维能力。3.课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。通过本节课的教学，使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，提高计算速度和准确性。同时，培养学生分析问题、解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。在以上的教学过程中，需要重点关注的细节是“两、三位数除以两位数的计算方法”。以下是针对这一重点细节的详细补充和说明：两、三位数除以两位数的计算方法是本节课的核心内容，学生能否正确掌握这一方法直接影响到他们对本单元知识的理解和应用。在教授这一方法时，教师应从以下几个方面进行详细讲解和指导：1.理解除法的基本概念：在开始学习两、三位数除以两位数之前，学生需要复习和巩固除法的基本概念，包括被除数、除数、商和余数的定义。教师要确保学生能够理解这些基本概念，并能够将它们应用到具体的计算中。2.计算步骤的分解：两、三位数除以两位数的计算步骤相对复杂，教师应将计算过程分解为几个小步骤，逐一讲解。例如，首先确定除数和被除数的位数，然后从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前几位，如果被除数的前几位比除数小，则试除多一位数，以此类推。教师要强调每一步的重要性，并解释每一步的目的和作用。3.试商和调商的技巧：试商和调商是两、三位数除以两位数计算中的关键步骤。试商是指用除数去试除被除数的过程，而调商是指在试商后根据结果调整商的值。教师要教授学生如何快速准确地试商和调商，包括如何处理余数和如何调整商的值以得到正确的结果。4.注意事项的讲解：在计算过程中，有许多需要注意的地方，如如何处理不够除的情况、如何处理余数、如何避免计算错误等。教师应通过例题讲解和练习，让学生了解这些注意事项，并在实践中学会如何避免常见的错误。5.例题和练习的应用：通过例题的讲解和练习的应用，教师可以帮助学生将所学的计算方法应用到具体的题目中。例题应选择具有代表性的题目，覆盖不同的计算情况，以便学生能够全面掌握计算方法。练习题应包括基本题和提高题，以满足不同学生的学习需求。6.反馈和纠正：在学生进行练习时，教师应提供及时的反馈和纠正。对于学生在计算过程中出现的错误，教师应及时指出并帮助学生找出错误的原因，以便学生能够改正错误并加深对计算方法的理解。7.总结和复习：在课程的最后，教师应引导学生对本节课所学的内容进行总结，并布置相关的作业和预习任务，以便学生能够在课后进一步巩固所学的知识。通过以上详细的补充和说明，教师可以帮助学生更好地理解和掌握两、三位数除以两位数的计算方法，提高他们的计算能力和解决问题的能力。同时，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以确保每个学生都能够掌握本节课的核心内容。8.计算习惯的培养：良好的计算习惯是提高计算速度和准确性的关键。教师应强调学生在计算过程中要保持专注，避免粗心大意。同时，教师要引导学生养成检查和复核的习惯，确保计算结果的正确性。此外，教师还可以教授一些提高计算效率的小技巧，如利用乘法口诀来帮助记忆除法的结果，或者使用估算方法来快速检验计算结果的合理性。9.思维能力的培养：在教授计算方法的同时，教师还应注重培养学生的思维能力。例如，教师可以设计一些需要学生运用逻辑推理和问题解决策略的题目，让学生在解决问题的过程中，不仅运用计算技能，还锻炼思维能力。这种类型的题目可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学学科的认识和热爱。10.情感态度的培养：教师应关注学生在学习过程中的情感态度，鼓励学生面对计算难题时保持积极的心态。教师可以通过表扬和鼓励，增强学生的自信心，让他们相信自己能够克服困难，掌握复杂的计算方法。同时，教师还应创造一个包容和支持的学习环境，让学生在遇到问题时愿意寻求帮助，并与同伴进行合作和交流。11.差异化教学：由于学生的学习能力和接受程度不同，教师在进行教学设计时应考虑到差异化教学的需求。对于基础薄弱的学生，教师可以通过个别辅导或小组合作学习的方式，提供额外的支持和练习。对于学有余力的学生，教师可以提供一些挑战性的题目，让他们在掌握基本计算方法的基础上，进一步提高解决问题的能力。12.家校合作：教师应与家长保持沟通，让家长了解学生在学校的学习情况，并在家里提供适当的支持。教师可以建议家长在家中创造一个良好的学习环境，鼓励家长参与学生的学习和练习过程。通过家校合作，可以形成教育的合力，共