7青蛙写诗（教案）部编版语文一年级上册VIP

/7青蛙写诗一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“诗、童”等11个生字，会写“写、诗”等3个字，重点指导“点、童”的写法。（2）能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法：通过朗读体悟、想象画面，感受“青蛙写诗”的乐趣，培养学生的朗读、想象能力。3.情感态度与价值观：感受诗歌的韵律美，体会自然界中的节奏和和谐。二、教学重点1.认识“诗、童”等11个生字，会写“写、诗”等3个字，重点指导“点、童”的写法。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。三、教学难点1.感受诗歌的韵律美，体会自然界中的节奏和和谐。2.培养学生的朗读、想象能力。四、教学时间2课时五、教学过程第一课时（一）课题导入1.板书课题，齐读课题。2.看到这个课题你想知道什么？预设：青蛙会写诗？青蛙写的诗是什么样子的？（二）初读课文，学习字词1.自读要求：大声朗读课文，圈出课后的生字，并拼读，读准字音。难读的地方多读几遍。2.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。（三）再读课文，整体感知1.提问：青蛙的诗写成了吗？都有谁来帮忙了？要求：读课文，用“——”画出。明确：青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠来帮忙了。2.小蝌蚪、水泡泡、一串水珠是分别在帮青蛙写诗的哪个部分呢？请同学们默读课文，用“△”标出来。明确：小蝌蚪帮青蛙写小逗号，水泡泡帮青蛙写小句号，一串水珠帮青蛙写省略号。3.小结：青蛙的诗有了小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的帮忙，就变得更有趣了。（四）品读课文，深入探究1.出示要求，自读课文。要求：自由读课文，边读边想象，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？2.指导朗读，想象画面。（1）小蝌蚪A.提问：如果你就是那可爱的小蝌蚪，你会对青蛙说什么？明确：小蝌蚪会主动对青蛙说：“我要给你当个小逗号。”B.教师引读：多么可爱的小蝌蚪呀！快快游到青蛙的诗里去吧！（引读：小蝌蚪，）生接读：我要给你当个小逗号。C.齐读第3小节。（2）水泡泡A.提问：水泡泡又会对青蛙说什么呢？明确：水泡泡会对青蛙说：“可以不可以给你当个小句号？”B.教师引读：多么有趣的水泡泡呀！快快飘到青蛙的诗里去吧！（引读：水泡泡，）生接读：可以不可以给你当个小句号？C.齐读第4小节。（3）一串水珠A.提问：一串水珠又会对青蛙说什么呢？明确：一串水珠会对青蛙说：“我要给你当个小省略号。”B.教师引读：多么淘气的一串水珠呀！快快滚到青蛙的诗里去吧！（引读：一串水珠，）生接读：可以给你当个小省略号。C.齐读第5小节。3.小结：正因为青蛙的诗有了小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的帮忙，小诗才会显得这样有趣、朗朗上口。（五）巩固拓展，提升认知1.提问：生活中还有许多事物，也会像小蝌蚪、水泡泡、一串水珠一样，发出有趣的声音，你能试着用这样的句式来说一说吗？要求：小组讨论，选代表回答。2.小结：只要我们用心去发现，用心去感受，就能找到许多像小蝌蚪、水泡泡、一串水珠这样有趣的声音。（六）归纳总结，深入理解这节课，我们跟随小蝌蚪、水泡泡、一串水珠一起走进了青蛙的诗，感受了它们的热情、善良，也感受了诗歌的韵律美。希望同学们在今后的学习中，也能用善于发现的眼睛，去在以上教案中，需要重点关注的教学细节是“品读课文，深入探究”部分，特别是对课文内容的朗读指导和想象画面的培养。这部分是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对课文内容的理解和情感体验的深入。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、朗读指导的重要性朗读是语文教学中的一项基本技能，通过朗读，学生能够更好地理解课文内容，感受语言的韵律和节奏，提高语言表达能力。在本课的教学中，教师应当引导学生通过大声朗读，把握课文的语气和情感，使学生在朗读中自然地体会青蛙写诗的乐趣。二、想象画面的培养诗歌教学不仅要关注文字本身，还要引导学生发挥想象力，构建诗歌中的画面。在本课中，教师可以通过提问和引导，让学生想象自己是小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，与青蛙互动，帮助学生建立起诗歌中的生动场景，从而加深对诗歌内容的理解。三、教学过程的细化1.自由读课文，边读边想象在学生自读课文时，教师应鼓励学生边读边想象，将自己的情感融入诗歌中，感受诗歌的意境。教师可以提出具体的问题，如：“你能想象出小蝌蚪在水中游动的样子吗？”“水泡泡在阳光下闪闪发光，你能描绘一下这个场景吗？”通过这些问题，激发学生的想象力。2.指导朗读，想象画面在学生自读后，教师应进行朗读指导，通过教师的范读和学生的跟读，让学生在朗读中体验诗歌的韵律美。同时，教师应引导学生将诗歌中的文字转化为具体的画面，如：“小蝌蚪游到青蛙的诗里，就像在你的眼前游动一样。”通过这样的引导，帮助学生建立起诗歌与画面的联系。3.小结在教学过程的最后，教师应进行小结，强调通过朗读和想象画面来理解诗歌的重要性，并鼓励学生在课后继续进行类似的阅读和想象练习，以培养学生的语文素养。四、教学策略的运用1.利用多媒体辅助教学在教学过程中，教师可以适时地使用多媒体工具，如播放青蛙、小蝌蚪、水泡泡的图片或动画，以直观的方式帮助学生建立诗歌中的画面，增强学生的感官体验。2.鼓励学生参与互动在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，如让学生扮演小蝌蚪、水泡泡等角色，进行情景模拟，让学生在角色扮演中深入理解诗歌内容。3.创设情境教师可以创设一个诗歌的情境，如将教室布置成一个池塘，让学生在这样一个环境中学习和体验诗歌，增加学习的趣味性和真实感。通过以上的教学策略，教师能够更好地引导学生深入理解课文内容，培养学生的朗读能力和想象力，使学生在诗歌学习中得到全面的发展。五、教学评价在教学结束后，教师应通过学生的朗读、回答问题、课后作业等方式，对学生的学习效果进行评价。同时，教师也应鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的反思能力和合作精神。总之，通过精细化的教学设计，教师能够有效地引导学生深入理解课文内容，培养学生的朗读能力和想象力，使学生在诗歌学习中得到全面的发展。六、教学反思在教学过程中，教师应当不断反思自己的教学方法和策略，以适应学生的学习需求和提高教学效果。以下是对教学细节的反思：1.学生参与度的提升在实施教学策略时，教师应密切关注学生的参与度，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。如果发现某些学生参与度不高，教师应及时调整教学方法，例如通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。2.个性化教学的实施每个学生都有自己的学习风格和兴趣点，教师在教学中应尊重学生的个性差异，提供个性化的教学支持。例如，对于视觉学习者，教师可以提供更多的图片和视频资料；对于听觉学习者，教师可以通过朗读和讨论来强化学习效果。3.教学内容的适度拓展在教学过程中，教师应根据学生的接受能力，适度拓展教学内容。例如，在本课的教学中，教师可以引入其他与自然和诗歌相关的作品，让学生对比学习，从而加深对诗歌美的理解。4.家校合作的加强教师应积极与家长沟通，让家长了解学校的教学内容和目标，鼓励家长参与孩子的学习过程。例如，教师可以建议家长在家中与孩子一起朗读诗歌，共同探讨诗歌中的意境，从而增强学生的学习动力。七、教学延伸为了巩固和延伸课堂所学，教师可以设计一些课后活动，让学生在课后继续探索和学习：1.诗歌创作鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以是模仿《青蛙写诗》的风格，也可以是自由创作，让学生在实践中体会诗歌的魅力。2.角色扮演让学生在家中与家人一起扮演诗歌中的角色，通过实际操作来加深对诗歌内容的理解。3.诗歌朗诵会组织一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，提高学生的表达能力和自信心。通过以上的教学延伸活动，学生不仅能够在课堂上学习诗歌，还能在课后继