《连加、连减》（教案）2023-2024学年数学一年级上册

/教案：《连加、连减》课程名称：数学一年级上册课时：2课时教材版本：《人教版》教学目标：1.让学生掌握连加、连减的概念和运算方法。2.培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。教学重点：1.连加、连减的概念。2.连加、连减的运算方法。教学难点：1.理解连加、连减的实际意义。2.运用连加、连减解决实际问题。教学准备：1.教学课件或黑板、粉笔。2.练习题。教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1.教师出示一组图片，引导学生观察并说出图片中的数量。2.提问：同学们，你们知道这些图片中的数量有什么关系吗？3.学生回答，教师总结：这些图片中的数量是连续增加或连续减少的，这就是我们今天要学习的连加、连减。二、新课导入（10分钟）1.教师出示教材第53页的例题，引导学生观察并说出题目中的数量关系。2.提问：同学们，你们知道这个题目中的数量是如何变化的吗？3.学生回答，教师总结：这个题目中的数量是连续增加的，我们可以用连加来表示。4.教师引导学生观察教材第54页的例题，引导学生说出题目中的数量关系。5.提问：同学们，你们知道这个题目中的数量是如何变化的吗？6.学生回答，教师总结：这个题目中的数量是连续减少的，我们可以用连减来表示。三、巩固练习（10分钟）1.教师出示练习题，引导学生独立完成。2.教师巡回指导，解答学生疑问。3.学生完成后，教师点评并总结。四、课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容。2.提问：同学们，你们学到了什么？3.学生回答，教师总结：今天我们学习了连加、连减的概念和运算方法，知道了如何用连加、连减来解决实际问题。第二课时一、复习导入（5分钟）1.教师出示一组图片，引导学生观察并说出图片中的数量关系。2.提问：同学们，你们还记得这些图片中的数量是如何变化的吗？3.学生回答，教师总结：这些图片中的数量是连续增加或连续减少的，这就是我们昨天学习的连加、连减。二、新课导入（10分钟）1.教师出示教材第55页的例题，引导学生观察并说出题目中的数量关系。2.提问：同学们，你们知道这个题目中的数量是如何变化的吗？3.学生回答，教师总结：这个题目中的数量是连续增加的，我们可以用连加来表示。4.教师引导学生观察教材第56页的例题，引导学生说出题目中的数量关系。5.提问：同学们，你们知道这个题目中的数量是如何变化的吗？6.学生回答，教师总结：这个题目中的数量是连续减少的，我们可以用连减来表示。三、巩固练习（10分钟）1.教师出示练习题，引导学生独立完成。2.教师巡回指导，解答学生疑问。3.学生完成后，教师点评并总结。四、课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容。2.提问：同学们，你们学到了什么？3.学生回答，教师总结：今天我们学习了连加、连减的概念和运算方法，知道了如何用连加、连减来解决实际问题。教学反思：通过本节课的教学，我发现学生们对于连加、连减的概念和运算方法掌握得较好，能够运用所学知识解决实际问题。但在教学过程中，我也发现部分学生对于连加、连减的实际意义理解不够深入，需要进一步加强练习和引导。在今后的教学中，我将注重学生的实际操作和思考，提高他们的数学思维能力。需要重点关注的细节是：部分学生对于连加、连减的实际意义理解不够深入。补充和说明：连加、连减是数学运算中的基本概念，对于一年级的学生来说，理解这两个概念的实际意义是非常重要的。然而，在教学过程中，我发现部分学生对于连加、连减的实际意义理解不够深入。为了帮助学生更好地理解连加、连减的实际意义，我将在以下几个方面进行补充和说明。首先，我将通过生活实例来引导学生理解连加、连减的实际意义。例如，我可以给学生举一个例子：小明有3个苹果，他先给了小红1个苹果，然后又给了小华2个苹果。这时候，我引导学生思考：小明原来有多少个苹果？给了小红1个苹果后，他还剩下多少个苹果？再给了小华2个苹果后，他还剩下多少个苹果？通过这个例子，学生可以直观地理解连减的实际意义，即连续减去两个数。其次，我将通过数学题目来引导学生理解连加、连减的实际意义。例如，我可以给学生出一道题目：小芳有5元钱，她先买了1元钱的糖果，然后又买了2元钱的铅笔。这时候，我引导学生思考：小芳原来有多少元钱？买了1元钱的糖果后，她还剩下多少元钱？再买了2元钱的铅笔后，她还剩下多少元钱？通过这个题目，学生可以直观地理解连减的实际意义，即连续减去两个数。此外，我还将引导学生通过实际操作来理解连加、连减的实际意义。例如，我可以让学生拿出一些小石子，先数出3个石子，然后连续减去1个石子和2个石子，最后让学生说出剩下的石子数量。通过这个实际操作，学生可以直观地理解连减的实际意义，即连续减去两个数。最后，我将引导学生通过画图来理解连加、连减的实际意义。例如，我可以让学生画出一个有5个苹果的苹果树，然后画出一个苹果被小红拿走，再画出两个苹果被小华拿走。通过这个画图过程，学生可以直观地理解连减的实际意义，即连续减去两个数。通过以上的补充和说明，我相信学生们对于连加、连减的实际意义会有更深入的理解。在今后的教学中，我将注重学生的实际操作和思考，提高他们的数学思维能力。同时，我也会及时关注学生的学习情况，对于理解不够深入的学生进行个别辅导，确保他们能够真正理解并掌握连加、连减的概念和运算方法。为了进一步加深学生对于连加、连减的理解，我将在教学中采取以下策略：1.情景模拟：通过模拟真实的生活场景，让学生在具体的情境中体验连加、连减的过程。例如，可以设置一个购物的场景，让学生扮演顾客和售货员，使用模拟货币进行交易。学生在购买商品时，需要连续加上或减去不同的金额，从而在实践中理解连加、连减的实际意义。2.数学游戏：设计一些包含连加、连减的数学游戏，让学生在游戏中自然地运用这些数学概念。例如，可以设计一个“跳房子”游戏，每个格子代表一个数字，学生需要按照连加或连减的规则进行跳跃，这样的游戏既能提高学生的兴趣，又能加深他们对概念的理解。3.小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和交流，共同解决连加、连减的问题。小组合作可以帮助学生从不同的角度理解问题，并通过同伴的讲解来加深对概念的理解。4.分层练习：设计不同难度的练习题，让学生根据自己的能力选择合适的题目进行练习。对于理解不够深入的学生，可以从简单的题目开始，逐步增加难度，帮助他们逐步建立信心并深入理解概念。5.反馈与评价：及时给予学生反馈，表扬他们的进步，同时指出需要改进的地方。评价不仅要关注学生的答案是否正确，更要关注他们是否理解了连加、连减的实质，以及他们解决问题的思路和方法。6.家校合作：与家长沟通，让家长了解连加、连减的重要性，并鼓励家长在家中与孩子一起进行相关的实践活动。例如，家长可以在日常生活中让孩子帮忙计算购物时的总价，或者在家中设置一些简单的数学问题，让孩子在家庭环境中自然地运用连加