两位数除以一位数练习课（教案）-三年级上册数学青岛版

/两位数除以一位数练习课年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1.让学生掌握两位数除以一位数的计算方法。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。3.培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。教学内容：1.两位数除以一位数的计算方法。2.两位数除以一位数的竖式计算。3.两位数除以一位数的实际应用。教学重点：1.两位数除以一位数的计算方法。2.两位数除以一位数的竖式计算。教学难点：1.两位数除以一位数的计算方法。2.两位数除以一位数的实际应用。教学准备：1.教学课件。2.习题资料。教学过程：一、导入1.复习导入：让学生回顾一下上节课学习的一位数除以一位数的计算方法，引导学生发现两位数除以一位数的计算方法与一位数除以一位数的计算方法之间的关系。二、探究1.教师提出问题：如何计算两位数除以一位数？2.学生自主探究：让学生尝试用自己喜欢的方法计算两位数除以一位数，并分享自己的计算过程。3.教师讲解：教师根据学生的分享，总结出两位数除以一位数的计算方法，并给出竖式计算的步骤。4.学生练习：让学生根据教师的讲解，独立完成一些两位数除以一位数的计算题目，巩固所学知识。三、巩固1.教师给出一些两位数除以一位数的计算题目，让学生独立完成。2.教师挑选一些学生的作业进行展示，讲解其中的错误和不足。3.学生再次练习，巩固所学知识。四、拓展1.教师给出一些两位数除以一位数的实际问题，让学生尝试解决。2.学生分享自己的解题过程和答案，教师点评并给出正确答案。五、总结1.教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确两位数除以一位数的计算方法和竖式计算的步骤。2.学生谈一谈自己在学习过程中的收获和不足，教师给予鼓励和指导。教学反思：本节课通过学生的自主探究和教师的讲解，使学生掌握了两位数除以一位数的计算方法，并能够熟练地进行竖式计算。在教学过程中，教师要注意关注每一个学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误，确保每一个学生都能够掌握所学知识。同时，教师还要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识运用到实际生活中去。重点关注的细节：两位数除以一位数的计算方法与竖式计算的步骤。详细补充和说明：两位数除以一位数的计算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握这一方法直接影响到他们后续的数学学习。在讲解这一计算方法时，教师需要详细解释每一步骤，并通过示例来展示如何操作。以下是对这一细节的详细补充和说明：1.计算方法的步骤：a.确定除数和被除数：首先，学生需要明确哪个数是除数（一位数），哪个数是被除数（两位数）。b.试除：从被除数的最高位开始，用除数去试除被除数的前几位，如果被除数的前几位比除数小，则继续试除多一位数。c.记录商：在试除的过程中，每成功除一次，就将商写在对应的位置上。d.计算余数：每次除后，计算余数，并将余数带到下一位继续除。e.确认结果：直到被除数的所有位都试除完毕，得到最终的商和余数。2.竖式计算的步骤：a.写下算式：将除数写在左边，被除数写在除号上方，商和余数分别写在除号下方和旁边。b.从左到右进行计算：从被除数的最高位开始，逐位进行试除，将商写在对应的位置上。c.带余数：每次除后，将余数带到下一位继续除。d.检查：计算完毕后，检查商和余数是否正确，确保没有遗漏或错误。3.教学策略：a.示例法：教师可以通过具体的示例来展示两位数除以一位数的计算过程，让学生清晰地看到每一步的操作。b.分步骤练习：教师可以设计一些分步骤的练习题，让学生逐步掌握计算方法，避免一开始就面对复杂的计算。c.错误分析：教师可以挑选一些常见的错误，让学生分析错误的原因，并找出正确的解法。d.小组讨论：学生可以在小组内讨论计算方法，互相学习，共同提高。4.教学辅助工具：a.教学课件：教师可以使用教学课件来展示计算过程，使讲解更加直观。b.习题资料：教师可以提供一些练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。5.教学评估：a.课堂练习：教师可以通过课堂练习来评估学生对计算方法的掌握程度。b.课后作业：教师可以布置一些课后作业，让学生在家中继续练习，巩固所学知识。c.学生反馈：教师可以定期收集学生的反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，及时给予帮助和指导。通过以上详细补充和说明，教师可以更有效地帮助学生掌握两位数除以一位数的计算方法，提高他们的计算能力和数学思维。同时，教师还要注意关注每一个学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误，确保每一个学生都能够掌握所学知识。此外，教师还要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识运用到实际生活中去。在详细补充和说明两位数除以一位数的计算方法与竖式计算的步骤时，我们需要关注的是如何让学生理解并内化这一过程，使其能够灵活运用到不同的计算情境中。以下是对这一重点细节的进一步补充：1.理解除法的基本概念：-在进行两位数除以一位数的计算之前，教师需要确保学生理解除法的基本概念，包括除数、被除数、商和余数的含义。-通过实际例子，如分糖果、分组活动等，让学生感受除法的实际意义。2.逐步引导：-教师应该从简单的例子开始，逐步引导学生理解两位数除以一位数的计算过程。-例如，先从整十数除以一位数开始，再逐步过渡到非整十数的计算。3.竖式计算的规范化：-竖式计算的规范化对于学生来说非常重要，它有助于学生形成良好的计算习惯，减少错误的发生。-教师应该强调竖式计算的每一步都要清晰、整齐，包括数字的书写、对齐以及商和余数的位置。4.解决试除过程中的困难：-学生在试除过程中可能会遇到困难，比如不确定何时应该试除前两位数，何时只需要试除第一位数。-教师可以通过对比练习，让学生观察和总结规律，比如当被除数的十位数大于或等于除数时，应该试除前两位数；当被除数的十位数小于除数时，只需要试除第一位数。5.余数的处理：-学生在处理余数时可能会感到困惑，特别是当余数大于或等于除数时，不知道如何处理。-教师应该通过具体的例子，让学生理解余数如何影响下一步的计算，以及如何将余数与下一位数结合进行试除。6.实际应用的引导：-为了加强学生对计算方法的理解，教师应该提供一些实际的情境题目，让学生尝试解决问题。-通过实际问题，学生可以更好地理解除法计算的意义，并学会如何将所学知识应用到生活中。7.反馈与纠正：-在学生练习过程中，教师应该提供及时的反馈，纠正错误的理解和方法。-对于普遍出现的问题，教师可以进行集中讲解，帮助学生澄清误解。8.巩固练习：-为了确保学生能够熟练掌握计算方法，教师需要提供足够的练习机会。-练习应该从简单的题目开始，逐步增加难度，让学生