【部编版】一年级上册第五单元-识字6《画》第一课时（教学设计）

【部编版】一年级上册第五单元-识字6《画》第一课时（教学设计）【部编版】一年级上册第五单元-识字6《画》第一课时（教学设计）【部编版】一年级上册第五单元-识字6《画》第一课时（教学设计）课题识字6画部编版一年级上册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.正确朗读古诗，背诵古诗。2.图文结合，感受诗中描绘的景象。3.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和偏旁走之。会写“水、去”等4个字。学习重难点1.正确朗读古诗，背诵古诗。2.通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。3.认识偏旁走之。学情分析课堂上以读为主，始终让“读”贯穿学习。采用不同方式朗读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又注意了生字的应用。让学生充分地感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习的主人。教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一谜语导入，创设情境（设计意图：一年级的入学不久的小朋友，思维非常活跃、好奇心强，有趣的谜语可以直接调动他们的学习兴趣，教师的引导启发抓住契机，训练语言表达，顺应学生乐于表达的天性，巧妙地为新知学习创设情境。）1.教师导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？请同学们看，谜面是：千条线，万条线，掉到地上都不见。（打一自然现象）2.这节课，老师还为大家带来了一个更有趣的谜语，它有些特别哦！谜面是一首古诗，我们一起去看看吧。3.板书课题。学习任务二初读古诗，认读生字（设计意图：本环节教学中，采用逐渐缩小语境的方法达到带领学生学习新词生字的目的，充分考虑了低年级儿童的认知规律和学习兴趣，用生动有趣的儿歌切入，落脚在词语的识记上。）1.听老师读古诗，听清每个字的发音。2.试着自己读一读古诗，遇到不认识的字借助拼音认一认，圈画出会认字。3.学生汇报自己圈画的会认字，教师正音。（1）指名学生拼读本课的会认字，教师正音。去掉拼音齐读。（2）把生字放到古诗中和同桌互读，遇到对方读错的地方，改正过来。（3）交流识字方法：学生交流识字方法，教师相机指导，补充。4.识字游戏——放大镜找一找。创设情境，玩识字游戏，放大镜对准生字，学生认读，认读过程中教师注意正音。学习任务三整体感知，学写生字（设计意图：指导书写时必须细致。不仅应该从整体上观察生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。）1.仔细观察，指导书写。（1）指导书写“水”“水”这个字，生活中你在哪里见过它？它有几笔？先写什么，后写什么？（先写中间的竖钩，再写左右的部分）那我们把“水”这个字请回“家”吧。同学们仔细观察，怎样才能在田字格中把这个字写好看呢？（第一笔竖钩写在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔，而第三笔和第四笔不能写成一笔。）来，伸出小手，我们一起来写写这个字。教师边写边说：竖钩写在竖中线，两点对称分两边。生书空。记住它的笔顺，在书上描红一个，在练习本上仿写一个。出示图片，师提醒学生写字姿势：头正，肩平，身直，足安；注意做到三个一：眼离本子一尺（一臂）、胸离桌子一拳、手指离笔尖一寸。（2）指导书写“去”。看到你们那么快就学会了“水”这个字，“去”也迫不及待地来了，看看“去”这个字，说说平时在哪儿见过？它有几笔？一起来看看“去”的笔顺。（动画展示“去”的书写笔顺），学生书空。教师范写，生在书上描红，练写。展示学生书写，师生评价。（第三笔为长横，在横中线上）（3）用同样的方法书写“来、不”。2.展示学生书写，师生评价。学习任务四图文对照，学习古诗（设计意图：本环节教学中，教师充分调动学生生活中的见闻和体验，与诗句中对“山、水、花、鸟”的鲜明对比，进而明白描绘的是画中的景象，突破理解上的难点，又体会了诗句的巧妙之处。）1.自读古诗，读完后，用笔圈一圈这幅画上有哪些景物。预设：山、水、花、鸟2.根据节奏划分读古诗，注意把生字都读正确哦！远看/山有色，近听/水无声。春去/花还在，人来/鸟不惊。（1）教师带读，学生跟读，注意诗句中的停顿、（2）学生自主练读，教师指名朗读展示。（3）师生合作朗读，教师读一句，学生读一句，交替朗读。3.学习前两句诗。（1）齐读古诗的前两句，然后看看课本插图，说说你从哪些地方看出这首诗说的是一幅画的。（2）联系生活想一想：你见过的山是什么颜色的？学生借助插图，理解现实生活中是“远看山无色”，而画中是“远看山有色”。（板书：远看山有色）（3）联系生活想一想：你见到过的水是什么样的？教师播放瀑布视频，引导学生理解现实生活中是“近听水有声”，而画中是“近听水无声”。（板书：近听水无声）（4）结合课本插图再读一读前两句诗吧。4.学习后两句诗。（1）齐读古诗的后两句，说说你从哪些地方看出这首诗说的是一幅画吧！（2）联系生活想一想：春天走了，花儿是什么样的？学生借助插图，理解现实生活中是“春去花不在”，而画中是“春去花还在”。（板书：春去花还在）（3）联系生活想一想：画中的小鸟和我们平时看到的有什么不同？教师借助图片，引导学生理解现实生活中是“人来鸟会惊”，而画中是“人来鸟不惊”。（板书：人来鸟不惊）（4）结合课本插图，男女生对读这首诗。5.熟读成诵，感受画面（1）合作读，练背谜语诗。（2）唱一唱：教师播放歌曲《画》。（3）填空背诵。画远看（）有色，近听（）无声。春去（）还在，人来（）不惊。（4）根据动作和表情背诵古诗。（5）教师指名学生背诵，开火车分句背诵，全班齐背