【部编版】一年级上册第四单元-第04课《四季》（教学设计）

【部编版】一年级上册第四单元-第04课《四季》（教学设计）【部编版】一年级上册第四单元-第04课《四季》（教学设计）【部编版】一年级上册第四单元-第04课《四季》（教学设计）课题3江南部编版一年级上册第四单元第3课时学校授课班级授课教师学习目标1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。学习重难点1.认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。2.仿照课文，说说自己喜欢的季节。学情分析本课的教学难点在于引导学生仿照课文，说说自己喜欢的季节。孩子们自由表述自己喜欢的季节是没有问题的，但是仿照课文去说，就有了难度，因此教学中可以让学生在读课文的基础上，发现课文表达上的特点，同时提供一些图片，帮助学生启发思维。教学辅助PPT、相关图片等。教学过程学习任务一问题导入，激发兴趣。（设计意图：借助刚刚学过的课文设置问题，引出话题，产生对课文学习的向往之情，激发起学生学习的积极性。同时，随文识字，认识偏旁，轻松完成学习任务。）1.回顾已学课文。（1）齐背《秋天》，交流：一年有几个季节？分别是什么？并欣赏四季美景图。预设：一年有4个季节，春、夏、秋、冬。（2）交流“春”的识记方法并组词。预设：猜字谜：三人一起看日落。春节春天春风春雨2.认识偏旁“折文”。（1）观察“夏”“冬”，这两个字有什么共同之处呢？预设：两个字有一个共同点，都有一个偏旁“折文”。（2）出示“文”与“折文”，比较有什么不同。预设：折文：第一笔“点”变成了短撇，第二、三笔横撇要连写。（3）给“夏、冬”扩词。预设：夏天夏季夏日冬天冬雪冬风3.指导书写“四”。（1）课题中有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来吧！并大声地拼读。（2）指导书写：第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜；第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。（3）学生描红、临写。4.齐读课题。学习任务二初读课文，整体感知。（设计意图：从字词的认读到随文识记，先读好课文，扫清阅读障碍，为下面的理解感悟打下坚实的基础，既体现学生为主体的理念，又能达到事半功倍的效果。）1.按要求朗读课文：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.认读生字。（1）指名学生认读，带拼音齐读。（2）交流识字方法：①看图识字：A.上面小下面大的草芽图片——尖；B.弯弯的稻穗图片——弯。②做动作：弯——直。③加一加：小+大=尖虫+土+土=蛙3.认识偏旁“言字旁、虫子旁”（1）出示：“词、语、说”三个字，学生观察后说说发现了什么？预设：都带有“讠”教师补充：这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。（2）再现以前学过的“虫”字，识记“虫子旁”。4.学习多音字。①读一读：“天地人”“顽皮地说”，说一说，你发现了什么？预设：“地”“天地人”中，读成dì，在“顽皮地说”一词中读成“de”。②学生认读两组常用词语“地”的两个不同读音的组词：田地（dì）土地（dì）慢慢地（de）走自由地（de）飞。5.整体感知。（1）自读课文，给课文的小节标上序号。教师引导：本课是一首优美的诗歌。诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。教师借助课件展示正确的小节划分，学生核查自己的标注并订正。（2）这四小节分别写了哪四个季节？哪些景物？预设：春、夏、秋、冬；草芽、荷叶、谷穗、雪人。（板书：草芽→春荷叶→夏谷穗→秋雪人→冬）（3）小组合作学习叠词：草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯①小组交流说发现：加点的词是叠词，说出了事物的特征。②观察小草、荷叶、谷穗的图片，感受它们的样子，把叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”三个叠词读出可爱的感觉。③词语积累：仿照课文中叠词的用法，借助图片仿写“事物+叠词”的词语。柳树（）桃花（）泉水（）预设：弯弯朵朵咚咚学习任务三想象情境，诵读课文。(设计意图：借助图画，图文结合，展开丰富的想象，理解课文内容，达到熟读成诵的效果。)1.自由朗读课文，说说自己最喜欢课本中的哪个季节，圈出你喜欢的语句，和同桌进行交流。2.全班汇报交流，相机指导朗读。交流1：春天（1）齐读第一节，结合课文插图仔细看看：草芽的形状是怎样的？预设：是“尖尖的”。（2）草芽除了用“尖尖”形容，还可以用什么呢？发挥你的想象力。预设：草芽绿绿、草芽细细、草芽嫩嫩……（3）春天，草芽看到小鸟飞来了，会对它说什么呢？（4）再次读一读第一节。朗读指导：“草芽尖尖”要读得轻快一些，体现喜爱之情。“我是春天”要读得俏皮、欢快。（5）引导背诵：草芽（），他对（）说：“我是（）。交流2：夏天（1）读一读第二小节，观察荷叶图，想一想：还可以说荷叶（）？预设：荷叶绿绿、荷叶大大、荷叶密密……（2）引导朗读：夏天到了，小青蛙坐在荷叶上乘凉，唱起了歌，你觉得它的心情是怎么样的呢？让我们带着快乐的心情读第二节。（3）引导背诵：荷叶（），他对（）说：“我是（）。”交流3：秋天（1）观察图片：“谷穗弯弯”和人“鞠躬”有什么相同之处？做一做“鞠躬”的动作。预设：谷穗弯弯的样子就像人在鞠躬。（2）想一想：谷穗为什么也会鞠躬呢？预设：秋天到了，谷穗成熟了，重重的谷穗把秆子压弯了。（3）引导朗读：秋天是个丰收的季节，庄稼都成熟了，让我们带着丰收的喜悦来读读这一节诗吧！（4）引导背诵：谷穗（），他（）说：“我是（）。”交流4：冬天：（1）仿照课本中雪人的样子，演一演“大肚子一挺”的动作。（2）引导朗读：让我们也来学着雪人一边做动作，一边顽皮地读他说的话吧。注意“就”要读重。（3）引导朗读：加上动作，表演着读，感受冬天的快乐，。（4）引导背诵：雪人（），他（）说：“我就是（）。”3.体会感情，朗读背诵。（1）再读课文，边读边感受：你从中体会到了怎样的感情呢？预设：喜爱（板书：喜爱）（2）四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作读对话，也可以配上动作读，注意读出作者对四季的喜爱之情。（3）学生借助板书，按照春、夏、秋、冬的顺序，边做动作边背诵课文。学习任务四比较特点，仿写小诗。1.赏四季美景：一年四季中，万物的变化还有很多呢。让我们走进四季，用心欣赏它们的美丽。（观看图片）2.交流：你喜欢哪个季节？在这个季节，你看到了什么美丽的景色呢？3.比较4个小节，说说你发现了课文表达上有什么相同点和不同点。预设：前三节相同点是都运用了叠词，说出了事物的特征；不同点是第1、2节是什么对什么说，而第3、4节是什么怎么样地说。4.借助支架，仿说课文：我们可以做做小诗人，仿照课文第一小节的写法，来说一说你喜欢的季节。（），他对（）说：“我是（）。”（），他（）说：“我就是（）。”学习任务五学习生字，指导书写。1.学生观察字形。2.教师范写，相机强调指导。“天”：第二横略长，横中线上起笔；撇捺舒展，比长横略宽。“是”：“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。3.学生练习书写，评议提高。课堂小结：春雷唤醒了桃花，夏雨洗绿了树叶，秋风染红了枫叶，冬雪铺满了大地。四季是如此美丽，大自然妈