2022年下半年全国教师资格考试教育知识与能力初、高中真题

一、单选题（本大题共21小题，每题2分，共42分。在每题列出的四个备选项

中只有一种是符合题目规定的，请用2B铅笔把答题卡上相应题目的答案字母按

规定涂黑。错选、多选或未选均无分。）

1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。

A.《论语》

B.《大学》

C.《学记》

D.《孟子》

2.教育可以把潜在日勺劳动力转化为现实日勺劳动力，这体现了教育日勺什么功

能？（）

A.经济功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

3.最早在大学里讲授教育学日勺学者是（）。

A.梅伊曼

B.赫尔巴特

C.洛克

D.康德

4.人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（）。

A.幼儿阶段

B.青少年阶段

C.成年阶段

D.老年阶段

5.“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有（）。

A持续性B长期性C发明性D示范性

6.最早提出“什么知识最有价值”这一典型课程论命题日勺学者是（）

A夸美纽斯B斯宾塞C杜威D博比特

7.一种教学成绩优秀日勺学生由于某种因素产生了对教学日勺厌恶，她在离开学校后

很也许不会再积极研究教学问题了，这种现象属于（）

A连带学习B附属学习C正规课程D显性课程

8.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏

者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺”这体现日勺教学原则是（）

A启发性原则B因材施教原则C循序渐进原则D直观性原则

9.把大班上课，小班讨论,个人独立研究结合在一起,并采用灵活的时间单位替代

固定划一日勺上学时间，以大概20分钟为一种学时。这种浮现于美国20世纪50

年代日勺教学组织形式是（）。

A.文纳特卡制

B.活动学时制

C.道尔顿制

D.特朗普制

10.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现日勺德育

原则是（）o

A.思想性原则

B.疏导性原则

C.连贯性原则

D.一致性原则

11.“寓德育于教学之中”，寓德育于活动之中，寓德育于教师楷模之中，寓德

育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现日勺德育过程是（）。

A.培养学生知情意行日勺过程

B.增进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程

C.长期、反复的逐渐提高的过程

D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程

12.杨教师一边授课，一边观测学生的反映，这体现了注意的哪种品

质？（）

A.注意分派

B.注意稳定性

C.注意广度

D.注意转移

13.近来，王华为了通过下个月日勺出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机

是（）。

A,外在远景动机

B.内在远景动机

C.外在近景动机

D.内在近景动机

14.林琳在听学时，常常将学习内容要点以划线日勺方式在书上作标记，这种

学习方略属于（）。

A.复述方略

B.调节方略

C.监控方略

D.筹划方略

15.赵明能根据A不小于B,B不小于C。则A不小于C的原理，推出A,B

和C日勺关系，例如“小张比小李高，小李比小王高，则小张最高”根据皮亚杰日勺

认知发展理论，赵明的I认知发展阶段处在（）。

A,感知运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

16.小明在学习中总会缺少独立性，易受同窗日勺影响。当她发现自己日勺意见和同

窗们不一致时，往往不能坚持己见，这表白她认知日勺方式属于（）

A整体型B序列型C场独立型D场依存型

17.有日勺人会由于瓶里有半杯水而快乐，有日勺人则会悲哀。这阐明情绪具有（）

A主观性B感染性C客观性D两极性

18.小青上课玩手机，小娜不让她玩，小青不听，小娜觉得小青不是好学生，根

据科尔伯格道德发展理论，小娜日勺道德发展处在那一种阶段（）

A惩罚与服从B相对功利C遵守法规D道德伦理

19.晓红是韩教师班上日勺学生，她孤僻，羞涩，当她积极与同窗交谈或请教教

师时，韩教师会予以肯定，这种心理辅导措施是（）

A.强化法

B.系统脱敏法

C.理性一情绪疗法

D.来访者中心疗法

20.反复浮现自己不能控制日勺动作，体现日勺神经病属于（）。

A.恐惊症

B.焦急症

C.抑郁症

D.逼迫症

21.某班学生以建立融洽日勺同窗关系为行为取向，以“如何才干让同窗喜欢

或接纳”为行为准则，该班处在课堂纪律发展日勺哪个阶段？（）

A.自我服务行为

B.人际纪律

C.自我约束

D.对抗行为

二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）判断正误，并阐明理由。

22.政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。

23.教学评价就是对学生学业成绩的评价。

24.心理定势对问题解决只有悲观影响。

25.德育过程即品德形成过程。

三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）

26.简述中小学综合实践活动日勺内容。

27.在学校德育工作中，运用锻炼法日勺基本规定有哪些？

28.简述如何有效地组织复习。

29.简述富勒等人提出日勺教师成长日勺三个阶段。

四、材料分析题（本大题共2小题，每题18分，共36分）

30.材料《念奴娇赤壁怀古》—课教片段

王教师问：词日勺上阕重在写景，而下阕引用了周瑜这个人物，有何用意？

学生甲：苏轼在上阕已经提到“江山如画，一时多少豪杰”这里塑造周瑜这

一形象是为了照应上阕，由于周瑜就是一种英雄豪杰。止匕外，把周瑜这一英雄豪

杰与自己做对比“早生华发”与“人生如梦”

.双。耻抑Q

以乙瓶姆W必喘护极咖L幽搬

力训嘛低朝im甲檄"网匕,前’一飞眈卿

端剂牖蒯佛盘物筋朝蚊尢林H岫小说

■制帅殿冼删爵斓歌随讲帕牖I微湖瞰胖剂脓

幅盼力帆唧■

性;加i;'

工耕此船-8鼬-叱

，1抑删神顺轴蒯掷柳龈昭祗

■也蝴肿碱做麻㈱

「「,

工棚加刎居柳工脚桐一破小仰糊阳

悔孰力郴懒救眦瞬-人撕如㈣聊网业IM螂加

心冽瞬mm版蜘s酢nt㈱腑岬、：版即廿做

假想没有东风之力，周瑜将会一败涂地，也许是突出她自己日勺雄才伟略吧。

王教师：日勺确是这样。苏轼日勺词与杜牧日勺诗都是为了要体现作者日勺思想，她

们所要歌咏的史实内容日勺不同，是由于她们要体现自己不同的抱负。苏轼要借用

周瑜来抒发自己有志国，但是壮志未酬的।感慨。杜

牧有经时济世之才，通晓兵法军事，但是〜直没有得到施展才华的机会，因

此她感史伤怀，把赤壁之战日勺功绩归于东风是为了抒发自己日勺怀才不遇。

问题：（1）这个教学片断重要体现哪条教学原则。（6分）（2）贯彻改原则应当

遵循哪些基本规定。（12分）

31.肖平、王东、高力与赵翔喜欢踢足球，也爱观看足球比赛，但她们在观

看比赛时日勺情绪体现却非常不同样。当看到自己喜欢日勺球星踢了一种好球时，肖

平立即大喊“好球!好球！”，同步兴奋地手舞足蹈;王东也挺激动，叫好并鼓掌，

但却没有喊，有时还劝告肖平别喊叫！高力只是安静日勺说了一句“这球踢日勺不

错”，赵翔始终沉默不语。会心一笑。

问题：（1）请指出这四个人日勺气质类型？（6分）（2）请阐明四种气质类型日勺特

性。（8分）

⑶请阐明教师理解学气愤质类型在教育教学中日勺意义。（4分）

一、单选题

1.C【解析】国内战国时期浮现日勺教育文献《学记》是世界上最早、最完整

的一部教育著作。全书1229个字，从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，

系统阐发了教育日勺作用和任务、学校制度、教育目日勺、教学原则、教师日勺地位和

作用、师生关系等，特别以教学原则日勺总结最突出。

2.A【解析】教育可以把潜在的劳动力转化为现实日勺劳动力，这体现了教育

日勺经济功能。

3.D【解析H776—1787年，德国出名哲学家康德曾先后四次在哥尼堡大学

讲授教育学，是最早在大学开设教育学

中明而后也必冏栈林广康触肌垢姒学的裁小冲喘1顺心如；«沌"什力葭•

本口生麻的故的林；花标志林胜e招力-n骷的学礼

4」喘折）人的强发附环।确阶段,・心谢四r依眺储少锚a

5.Ba川粗帧动的长期性是指人才培善的用网比较长京力也附具右海方性讣仲心“；「之也”M

衍十较计工州和终身之计，敕”：

6川一所懦宾*以tm论冲及出厂什么如谢t有价m"的时也他认加样知V谡口的市午足为木束的

悌做?।【缸

7乂处削好似晡与收行•书巾岫过“邮学习”的虬占他认为“邮北仙卜F加

正处宿讷）偎曲瓶修/制虬一个学生可以得肌情的坡学成就0如果地於"体学的也”儿也1

乂仲卿而巧r用教学限思,炯以《m,睇开学收后的彼可仁战不会射；3卷研拆汇盟\x

川教你包他触腰出个‘如牛甲的微脑拒的肥勃正期如憎山学生在他1眨砒知汨匕

兴&射械的M

8』伸附附慨网就屋折教师要从学生的幼潸整个号情即］个性机M;腰苛的收央也用“ii《轴领

华触河个学牛M的拘K诚*K。救失,衣相品佳发凡员创&啕W的外卡也⑴，人（招件的川侏用冉

心M*；（2）械4件生个心隙有的放欠您|［次/（3）的8学生的年招饰门计划地谡出力

9.D【解析】美国学者劳伊德•特朗普提出一种新日勺教学组织形式，试图把

大班、小班和个人三种教学形式结合起来。实行大班上课，即把两个以上日勺平行

班合在一起上课，由出类拔萃日勺教师担任;小班研究，每个小班20人左右，由教

师或优秀生领导，研究、讨论大班授课材料;个别教学，重要由学生独立作业，

部分作业指定，部分作业自选。其教学

时间分派为：大班上课占40%,小班研究占20%,个别教学占40%。目前，

这种教学形式尚在实验学校中实验。

10.B【解析】疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生结

识人手，调动学生的积极性，使她们积极向上。疏导原则也被称为循循善诱原则。

贯彻这一原则的基本规定是：（1）讲明道理、疏通思想；（2）因势利导、循循

善诱；（3）以表扬、鼓励为主，坚持正面教育。

ILD【解析】这体现日勺德育过程是：组织学生日勺活动和交往，统一多方面的

教育影响日勺过程。

12.A【解析】注意日勺分派是指在同一时间内把注意指向于不同日勺对象。

13.C【解析】根据动机产生日勺诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机

和外部学习动机。内部动机是指人们对学习自身日勺爱好所引起日勺动机。如有的学

生爱慕数学，她便在课上认真听讲，课下刻苦钻研。外部动机是指人们由于外部

诱因所引起日勺动机。如有日勺学生是为了得到奖励，避免惩罚，取悦于教师等。

根据动机起作用日勺时间长短来划分，可以把学习动机分为远景性动机和近景

性动机。远景性动机是指动机行为与长远目日勺相联系日勺一类动机。近景性动机是

指与近期目日勺相联系日勺一类动机。例如，学生在拟定选修课程时，有的是考虑此

后走上社会、踏上工作岗位日勺需要，有的只是考虑眼下与否容易通过考试，她们

日勺选课动机便属远景性和近景性动机范畴。

14.A【解析】复述方略是为了保持信息，多次反复学习内容，将注意力维持

在学习材料上日勺方略。常用日勺复述方略有如下某些措施：①及时复习。根据艾宾

浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是先快后慢。如果过了很长时间再复习，就几乎等于

重新学习，因此，复习一定要及时。②整体复习与分散复习相结合。对于篇幅较

少、内在联系强日勺内容，采用整体识记效果较好。对于一段很长日勺内容，可以将

之提成几部分识记，记忆速度会更快。止匕外，分散复习还可以是从时间上考虑，

每隔一段时间反复学习一次。对于大多数学习来说，分散复习更有益于记忆内容

日勺长期保持。③理解性学习。边复习边理解学习内容日勺意义，可以更有效地提高

记忆效果。可以一边阅读，一边自己提问自己回答,而后根据回答或背诵的状况，

检查自己的单薄环节，重新识记。④多种感官参与。运用多种感官协同记忆，可

以在头脑中留下多方面日勺回忆线索。例如，边听边看，边说边写，等等。⑤形式

多样化。可以采用多种不同的形式复习相似日勺内容使记忆更为持久而不单调。如：

朗读、默写、总结、向别人解说、与她人讨论等。运用多种方式记忆与运用.可

以增强对知

邮刑门f川%瞰。蹴可以城M被习到怖的敲心笈创归雷雷加

中她很眦什”泄用失打哪的价以同时用以一以礴-必标注fl己的思也种酸的内粘能断

ISD【第附粉冠口附/II岁至财k这一阶1奴制I岁以后才少年的认贼顺口这个阶刎思壮发

Mil仅mj/⑴顺和依理。过仲思时理的肺您础从既钺瞅阴极闻UM曲惟精也

⑵能M过仲8"用螃点黑花插理时不戈以具体资可为依篙而只知一个掰或一个时

M⑴舲知7神蟀邮取*念醐?献酬琳同酬则用酢JM的条件，提出础,加

4U臬蝴*，另一方酬令一酗上擀想运中前正脑案。

I6.D⑶折】雌伊的人黑飙朝腓嫡时恻肝以“毓作为C如工的依褊他悯离的口我如

黄弧曼雕用UMMMM入士的g舒H酊案的电时拼记姐谢时中眦会内色

MD储附情结的内根性喇（用为#宏的用否定的对立住用如浦盘制牌|*、/也匐［折茂和鄢?聃件

也叫加为战融刎力的）粒泄机或财的）醐此前狗观而出强人的活赧力加软喊他人时

他行动;后糊然驮的站雌力加惠伤腕的即辅露、的话前的人酿山丽极为糕福幽静

的螂J3顺件刎械划则他能

析H俗木W10-20岁），习伊木平的主要特点昆个体占眼于我窟世2加1的用用和电卡栗口好I

题，觉得道德日勺价值在于为她人和社会尽义务，可以从社会成员日勺角度去思

考道德问题，开始意识到人日勺行为必须符合群体或社会日勺准则。可以理解、结识

社会行为规范，并遵守、执行这些规范。根据行为与否有助于维持习俗秩序，与

否符合她人愿望进行判断。

阶段3：谋求承认定向阶段，也称好孩子定向阶段。处在该阶段日勺小朋友,

个体日勺道德价值以人际关系日勺和谐为导向，谋求人们口勺赞赏和承认。总是考虑到

她人和社会对“好孩子”的规定，并尽量按这种规定去思考。她们觉得好的行为

是使人喜欢或被人赞赏日勺行为。

阶段4：遵守法规和秩序定向阶段。处在该阶段日勺小朋友其道德价值以服从

权威为导向，她们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律日勺权威，以法制观念

判断是非，知法懂法。觉得准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威

和有关规范去行动。柯尔伯格觉得大多数青少年和成人日勺道德结识处在习俗水平。

19.A【解析】强化法又称“操作条件疗法”，是应用强化手段增进某些适应

行为，以削弱或消除某些不适应行日勺措施，这是中小学校常用日勺心理健康教育日勺

措施。例如，一种学生不敢同教师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向教

师求教，当她一旦敢于积极向教师请教，教师就予以表扬，并耐心解答问题，这

个学生就能学会积极向教师请教日勺行为方式。

20.D【解析】逼迫症即逼迫性神经症，是一种神经官能症。逼迫症涉及逼迫

观念和逼迫行为，逼迫观念指当事人身不由己地思考她不想考虑日勺事情，逼迫行

为指当事人反复去做她不但愿执行日勺动作，如果不这样想、不这样做，她就会感

到极端焦急。逼迫洗手、逼迫计数、反复检查（门与否上锁）逼迫性典礼动作是生

活中常用日勺逼迫症状。

21.B【解析】课堂纪律日勺发展阶段：阶段1：拒不服从日勺体现;阶段2：自擅

自利日勺体现;阶段3：人际关系体现;阶段4：自我管理。

二、辨析题

22.X【解析】教育要受一定社会的政治经济的制约，但是教育作为培养人

日勺社会活动，又具有自己日勺相对独立性。这种相对独立性具体表目前如下三方面:

一，教育具有继承性。二、教育要受其她社会意识形态日勺影响。三，教育与社会

政治经济发展不平衡。教育虽然受一定的政治经济的制约，但是与政治经济发展

是不平衡日勺。这种不平衡重要体现为两方面：一种状况是教育落后于一定日勺政治

经济发展水平，这时日勺教育对新的政治经济起着阻碍作用。另一种状况是教育超

前于一定日勺政治经济发展水平，这时日勺教育对新日勺政治经济起着推动作用。

以“［蚓心地既卜附糊而情「，「

糊的需例乱设打油,杷楸，卵恫邪M力㈣网运WMi粉舲,也假书融

帕林蝴历山疗制口游工作的-他那川【蝴郴融汴心&械M邮淋！｝的

湎的帷搽崛科生的解的腑糊1nMM怖/ft麻洲

n.X解讪殿㈱触腋祀潮楸的加;触辆醐明蝌由川暇林傅晶幼

购网必“调城廉蜘归州的减瓶瞅的tt«J.KW、般

氏娴娜作枷躺乩

3X国仙I他愠期削懦利卜燃物制W粉杷抑i邨制抑/邺"郎的

邛』侬M对？（。蛔㈱附型铺醮狮,也制戊朋邮糕踊尚川啊71

博殳仰的而M硼蝴帅屏.⑴脾嘘虢髀侬酬麻翻舞耐曾轼健神

聂恻林一如励调帆翎岫耽牖脂龄麻枷也

"：鼬州何叫枫过礼踹的就!H«麻艮必

霹;⑴钟H现林神引t制IU状林（I的福怖,系翅肌豳觥神桃州，洪

效力杓将帅陋糊的幽（2则版M戏觎嫌S琳下种叔姗翻觥雕肥,比

W人班骷修M网嗡骷帆M嚏翱踹姗跳僦的迎温『人僦嘛触独.以

德形成是人的发展过程，是小朋友政治、思想、道德构造不断构建完善的过

程。它侧重于道德主体日勺内部运动。影响这一过程实现日勺因素涉及生理的、社会

的、主观日勺和实践日勺等多种因素。因此，品德形成过程是主体与外界多种影响互

相作用日勺过程。

三、简答题

26.【参照答案】《基本教育课程改革纲要》在规定新课程的构造时做出了

如下论述，从小学至高中设立综合实践活动并作为必修课程，其内容重要涉及:

信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。（1）研

究性学习。研究性学习是指学生基于自身爱好，在教师指引下，从自然、社会和

学生自身生活中选择和拟定研究专项，积极地获取知识、应用知识、解决问题的

学习活动。（2）社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是指学生在教师指引

下，走出教室，进入社会，参与社区生活和社会实践活动，开展多种力所能及日勺

社区服务性、公益性和体验性日勺学习活动，以获取直接经验、发展实践能力、增

强社会责任感为主旨的学习领域。社区服务与社会实践日勺目的是：发展学生日勺社

会适应能力、社会参与意识和公民责任感及创新意识。（3）劳动与技术教育。劳

动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好日勺技术素养为主日勺，以多方

面发展为目的I,且以操作性学习为特性的I学习领域。（4）信息技术教育。信息技

术教育的目日勺在于协助学