2022-2023学年陕西省西安市大联考高一下学期期中考试语文试题（解析版）

高中语文名校试卷PAGEPAGE1陕西省西安市大联考2022-2023学年高一下学期期中考试语文试题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。儒家文化与生态文明乔清举儒家文化的超越性智慧，集中表现在对生命的珍视和尊重。“生”在中国文化中含义极其丰富，这正表明了古人对“生”的体验和认识的深刻性、丰富性。“生”的最基本的含义自然是生命。生命的出现是诞生、出生，生命的存在状态是处于生中，生命的展开表现为生长、生活。对于稚嫩的生命，儒家的基本精神是让它顺利地、饱满地生长和实现，这就是“生”的“使之生”的含义。《周易·系辞下》说“天地之大德曰生”，《周易·系辞上》说“生生之谓易”。“大德”就是伟大的性质、德行，天地伟大的德行是给予事物以生命；“生生”就是使生命顺利地展开，这是天地的好生之德。尊重万物的生命的思想，落实到对待动植物上，表现为“时禁”的观念，即动植物不到成熟之时，不得渔猎和砍伐，为的是“不失其生，不绝其长”（《荀子·王制》）。孟子、荀子都把“时禁”作为仁政或圣王之制的内容；《礼记·月令》篇甚至详细地规定了渔猎砍伐的月份限制，如孟春之月“禁止伐木。毋覆巢，毋杀孩虫、胎、夭、飞鸟”。儒家重视“生生”的生态思想，为当今世界确立尊重生命、维护和保持生态的稳态平衡的义务提供了一个坚实的理论基础。当然，这不是说儒家的生态思想已经十分完善，也不是说中国古代不存在生态问题。曾几何时，“清且涟漪”的黄河水，变得浊浪翻滚；林木茂关的森林草原，成了年复一年席卷大半个中国的沙尘的策源地。这些都是我们必须正视的生态问题。但是，儒家文明对生命的尊重、对自然和大地的珍视，使我们今天仍然能够生活在他们曾经生活的大地上，这正是我们要感恩于古人、感念于大地的地方。（有删改）1.下列关于原文内容的表述，正确的一项是（）（3分）A.“生”在中国文化中含义极其丰富，体现了儒家文化的超越性智慧。B.《周易·系辞下》说“天地之大德曰生”，意为天地的好生之德是让生命顺利地展开。C.孟子、荀子都把“时禁”作为仁政或圣王之制的内容，体现了儒家文化中尊重万物的生命的思想。D.程颐把中国古代哲学的重要范畴“仁”解释为“生意”，这是对传统儒家思想中的“生意”除旧布新的思想。2.下列关于原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）A.文章从“‘生’的基本含义”“时禁思想”“‘生意’的阐释”三个方面，层层深入地论述了儒家文化中生态思想的建立和发展。B.文章在论述中引用了大量的儒家经典文献，有力地论证了儒家文化对生态思想的阐释。C.现代汉语中，植物的种子大都叫作“××仁”，这论证了儒家文化具有强大的生命力，生生不息。D.文章最后一段论述了儒家文化中的生态思想的价值和其对当今世界的生态文明建设的贡献。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.《中庸》中“尽其性”“尽人之性”“尽物之性”是儒家“好生之德”思想的发展。B.《礼记·祭义》说“断一树，杀一兽，不以其时，非孝也”，其中包含儒家思想中“时禁”的观念。C.《礼记·月令》篇详细地规定了渔猎砍伐的月份限制，体现了儒家尊重万物生命的思想。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4-6题。材料一：教育部制定出台了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》(也称“强基计划”)，遴选部分高校开展试点。2020年起，不再组织开展高校自主招生工作。“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域，由有关高校结合自身办学特色，合理安排招生专业。要突出基础学科的支撑引领作用，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。建立学科专业的动态调整机制，根据新形势要求和招生情况，适时调整强基计划招生专业。据了解，在计划起步阶段，教育部将在部分“一流大学”建设高校范围内遴选高校开展试点。其中包括北京大学、中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、北京理工大学、中国农业大学、北京师范大学、中央民族大学、南开大学、天津大学等。相关高校可向教育部申请并提交相关专业的招生和人才培养一体化方案。教育部组织专家综合考虑高校的办学定位、人才培养质量、科研项目及平台建设情况、招生和人才培养方案等因素，按照“一校一策”的原则，研究确定强基计划招生高校、专业和规模。据悉，高校根据有关拔尖创新人才培养需要，制定强基计划的招生和培养方案。符合高校报考条件的考生可在高考前申请参加强基计划招生。考生参加统一高考和高校考核后，高校将考生高考成绩、高校综合考核结果及综合素质评价情况等按比例合成考生综合成绩(其中高考成绩所占比例不得低于85%)，根据考生填报志愿，按综合成绩由高到低顺序录取。有关高校要认真研究制定高中学生综合素质评价使用办法，并在招生简章中提前向社会公布。(摘编自《中国青年报》，叶雨婷《教育部推出“强基计划”》)材料二：强基计划最突出的一点就是已经跳出招生的狭隘范畴，着眼于国家对人才的战略需要，贯通国家急需拔尖创新人才的选拔与培养两阶段。在这一点上，强基计划显然比原来的自主招生站位更高。限定于基础学科专业：强基计划更着眼于国家对战略人才的需要，而不仅仅是高校个体的需要。自主招生的初衷就是为有学科特长的学生开辟一条特别通道。高考分数录取有点像招收十项全能选手，著名高校更是需要每科都强或者没有短板。但是对于那些有某些专长的学生来说，高考显然不够科学合理，甚至会埋没这些专门人才，于是，自主招生政策推出了。但长期以来，自主招生政策更着眼于招生，这部分有学科特长的学生获得的更多是降分照顾，而在其就读专业上并没有过多限制，这在一定程度上背离了自主招生的出发点。新出台的强基计划则完全聚焦于基础学科。基础学科人才的强弱对关键技术的突破有着基础性甚至是决定性作用。日前，华为负责人任正非就多次谈到，华为能在5G等关键通信技术上取得突破，主要就是靠华为的“700多位数学家，80多位物理学家以及120位化学家”。近年，华为从全球大规模引进了基础科学领域的一流人才，为华为在关键技术上的领先奠定了重要基础。日前，科技部联合教育部等部委还专门出台了加强数学科学研究的专门文件，目的也在此。此次强基计划明确限定了招生专业，以基础学科(如数学、物理、化学、生物等)为主，也是响应国家号召，从培养国家急需人才的角度出发。正因为此，入围强基计划的考生基本上都需要在其擅长的领域从事基础学科学习，而不是把个人专长作为一个进入名校的跳板，转而就读其他热门应用专业，比如金融。限定于部分“一流大学”建设高校，缩小招生数量，强调拔尖创新人才从选拔到培养的整个贯通培养，而不仅仅是招生。新的强基计划鼓励支持高校对通过强基计划录取的学生单独编班，实行导师制、小班化培养，并与原有的基础学科拔尖学生培养计划统筹考虑，探索建立本-硕-博衔接的培养模式；同时也鼓励国家重点实验室、前沿科学中心等国家重点技术攻关单位吸纳这些学生参与实际项目研究，探索建立一种结合重大科研任务的人才培养机制。也正是基于国家拔尖创新人才培养，强基计划第一批试点高校限定在部分“一流大学”建设高校，这和过去具有自主招生资格的90余所高校数量相比，显然有大幅缩减。但作为一项重大改革的起步阶段，从小范围开始试点是非常积极稳妥的，也体现了高等教育为国选材育才的初心和使命。(摘编自中国教育部官网，陈志文《“强基计划”不是自主招生的升级版》)材料三：教育部发布了“强基计划”。其政策要点有三：一是从2020年起，原有的高校自主招生方式彻底终结。二是业已探索多年的综合评价录取方式得以保留，但在细节流程上做了重大调整。三是该计划初步试点的范围限制在国家“双一流计划”中的部分“一流高校”，后续走向及开放性值得进一步观察。应该说，改革走到这一步是漫长教育链条传导的必然结果，也是教育逻辑自身的演进使然。大学怎么招生，说到底还是指挥棒，小学、初高中的教育改革结果，还是要落实在高招中。上游搞素质教育，就要减少耗费在题海战术中的低水平重复性劳动。中游的高中阶段，就必须建立完备的学生综合素质纪实报告，为每个学生在其成长过程中的全面发展情况画像。那么，在下游的大学招生和录取环节有所呼应，建立配套的制度支撑，显然是有必要的。自主招生和综合评价录取，是十余年来在大学招生改革探索的两条路径。应当承认，两个探索方向积累了不少宝贵经验，但也像文件所说的出现了“招生学科过于宽泛、重点不集中、招生与培养衔接不够、个别高校考核评价不够科学规范、个别考生提供不真实的学科特长材料等”问题，这些偏向需要纠正。如何泼掉洗澡水的同时保住孩子？在教育部本轮出台的文件中明确规定：高考成绩所占比例不得低于85%。这意味着高考成绩在综合评价录取中的比重回升，高校对学生的“合法”选择权的比重有所回落，其实是一次“再平衡”。取消“自主招生”，不是“倒退”，在以空间换时间、循序渐进地协同推动大中小学一体化联动发展，在素质教育开弓没有回头箭之后，再以招录政策改革的组合拳反向打通“最后一公里”的梗阻。强基计划就是改革的2.0，用来巩固基于高考成绩的、公平公正的综合评价多元录取的招生改革成果。(摘编自“澎湃新闻”《强基计划：用改革巩固高考改革的成果》)4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()（3分）A.强基计划取代了原先的高校自主招生，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。B.“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生，首先在部分“一流大学”建设高校开展试点。C.材料二在材料一基础上，分析了“强基计划”与自主招生的区别，指出“强基计划”与自主招生完全不同。D.材料三分析角度着眼于教育逻辑的自身演进规律和基于大学招生探索出的宝贵经验，分析角度与材料二明显不同。5.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是()（3分）A.“强基计划从选拔定位、试点学校范围、招生专业、报考条件到入围高校考核方式、录取方式及培养模式等，进行了系统性重塑。”B.“强基计划是高校人才选拔培养迎来的又一重大变革，作为新高考在新时代的新突破，集中体现了新高考的改革方向。”C.“强基计划聚焦国家重大战略需求，在确保公平公正的前提下，探索建立多维度考核学生的评价模式。”D.“强基计划取消论文、专利等作为入围高校考核条件的做法，积极探索建立基于能力考查的笔试、面试，增强选才的科学性。”6.“强基计划”取代“自主招生”，会产生哪些积极影响？请结合材料谈谈你的看法。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7-9题。过封锁线茅盾昨夜朦胧的月光下只觉得这大房子像个堡垒，今天白昼再进来一看，嘿，这简直可以说是一座要塞。那一圈围墙，虽不怎么厚，却有一人半高，团团四周全是上下两层枪眼。这墙，周围总有三百多步，门楼顶上居然雉堞式，而且是平顶，必要时这就是机关枪阵地。说它像一座城，实在不嫌夸大。现在这“城”中就住了十几家老百姓。他们腾出一间招待那五个客人——逃难的外江佬。阳光从枪眼式的窗洞进来，房里倒也很亮。五个客人洗过脸，都坐在阔大的木板铺上，看一个十六七岁的大孩子擦步枪的机件。而那大孩子是被派来招呼他们的。他们要问的话很多。最要紧的一件事是今晚能不能走。但是这大孩子只能说客家话。客人中的老徐能说半生不熟的广府话。和这大孩子双方都半懂不懂地攀谈了好一会儿，仿佛弄明白了：今晚走的路要通过敌人在公路上的两道封锁线。一个年青人带着个墨水瓶走进房来，就在靠近窗洞的桌旁坐下，找出一支旧钢笔，在一本笔记簿上写起什么来。客人们认识这面孔。昨夜在半山松林里，他是彻夜担任警卫的。虽然看样子他并不有闲，可是五个客人不肯放过他，谈话就开始了。这青年懂得国语，也能说几句，虽然十分生硬。他告诉他们：今晚能走，不过要通过两道封锁线。“是不是你送我们去？”“现在还没晓得。”“我们希望你能去。因为你能说国语、我们路上方便些。”他点一下头，不说什么，谈话暂时中断。他拿出一本相当厚的书，很用心地读着，时时在笔记簿上记下些什么。客人们瞥见了这书。话题又来了。客人们一次一次追问，亦知道他是南洋华侨，在新加坡做机器工人，广州失陷以后回祖国来。他姓张。……下午三时许，客人们看见阿张还是捧着那本厚书，坐在窗洞下的桌子旁边。离动身还有两小时，那个大孩子早已全身披挂，——军毡，粮袋，购前交叉的子弹带，手榴弹两颗，一支长枪则斜挂在肩头。“不要只顾快走，以至失了联系……”这是客人们向姓张的青年提出的要求。阿张都答应了。可是他再三叮嘱：“不可以打手电，不可以吸烟，不可以谈话。昨晚我们看见远远有火光，还当是敌人呢！”太阳快落山的时候，阿张的肩头斜挂着卷成一团的军毡，腰间是手榴弹，手电筒，手里是一支手枪。开路是四支长枪，压队是两支，他自己和另一支长枪则在中间，五个客人紧接着他，两副挑子放在他的前面。他撮口吹了一声，这一行人就在夕照中移动。第一次休息以后，月亮已经高挂天空，照的田野里一片苍白。这对于通过封锁线，是一种威胁。“不要作声，不要吸烟”的叮咛又重复了一次，“不要太走快”的要求也重复了一次，于是又上路了。一片树林横在前方，疏疏落落的，但月光已被遮去了不少。穿过这树林，又走过一大片旷野，猛看见远处有像高墙一般的东西，却是连绵的山冈。一行人和这遥远的山冈平行而进，又走了若干时，便见白森森地横在前面的像是一条河。队伍先头的人忽然步子加快了。客人们跟着，不多会儿，已经走近那“河”边，这才知道原来是一条公路，“这该就是所谓封锁线罢？”客人们心里这样想。然而队伍还是不停地走，而且还是急急地走，终于又遇到了树林，这才停下来休息。“刚才走过的就是封锁线罢？”客人们问。“不是，下去才是封锁线。不过这里两边山上全有敌人的哨位，这里是危险区域。”神情又紧张起来了。因为客人们最怕在这陌生地方掉了队。上路的时候，客人们又看见他们这休息的地点不但有树木隐蔽，而且还是个洼地。在他们休息的时候，还有两个瞭望哨在两三丈树林外的高地上呢！一小时以后，所谓的封锁线也平安通过了，这是第一道。屏息疾走的一行人，渐渐放松了脚步，间或有咳嗽的声音。然而队伍忽在旷野中停止。阿张和其他的队员聚在一处，悄悄地说了一些话，便又发令再走。大概十多分钟以后，队伍又停止了。这回是在平坦的旷野里，远远近近有些矮小的松树。他们采了些松枝，插在白色的衣包上，阿张将他的手电筒也藏在衣襟里。“前面的山头，就有敌人的哨位，”阿张悄悄地对客人们说，“我们要从山脚下偷偷地过去。不要作声，连咳嗽也要耐住。脚步也要轻些。二十多分钟就可以过去。”这是第二道封锁线了。月光很好。前面那山头看的很清楚。队伍靠紧着走，不大快，也不太慢，沿着山脚、像一条蛇，轻轻溜过去。但是队伍忽然走快些了。速度渐渐增加，队伍也渐渐拉长，终干像一串皮球一般，滚落了小小的一个坡，投进一丛树木的浓荫里。当人们躺在树下休息时，树荫外的斜坡上，有一个蹲着的黑影、枪托在手里。这就是那个大孩子，现在担任了瞭望哨。“今晚过封锁线，”客人之一自言自语地，“可见调度是不可少的。”（写于1942年11月，有删改）7.下列对小说艺术待色的分析鉴赏、不正确的一项是()（3分）A.开头写像“堡垒”大房子，极具地方特色，也体现游击队的选址用心，为人物出场和情节展开提供场景。B.小说以全知视角进行叙事，无论是对五个客人，还是对阿张和那个大孩子，都有语言、动作、心理的描写。C.小说在处理过封锁线这一情节时、未写敌我双方的火力交锋、但情节张弛有致，给读者极好的阅读体验。D.小说以时间为序，讲述了游击队护送五个客人过封锁线的故事，写出了游击队勇机智、富有战斗经验。8.小说结尾的“可见调度是不可少的”耐人寻味，请结合文本概括“调度”的内容。（6分）9.李裴《小说结构与审美》中认为“神秘是小说重要的审美范畴之一”，请从小说构成要素赏析本文的“神秘之美”。（6分）二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成后面的题目。刘铉，字宗器，长洲人。生弥月而孤。及长，割股疗母疾。母卒，衣毁，以孝闻。永乐中，用善书征入翰林，举顺天乡试，授中书舍人。宣德时，预修成祖、仁宗《实录》，迁兵部主事，仍供事内廷。正统中，再修《宣宗实录》，进侍讲。以学士曹鼐等荐，与修撰王振教习庶吉士。景帝立，进侍讲学士，直经筵。三年以高谷荐迁国子祭酒时以国计不足放遗诸生不愿归者停其月廪。铉言：“养才，国家急务。今仓廪尚盈，奈何靳此？”遂得复给。又令甄别六馆生，年老貌寝，学艺疏浅者，斥为民。铉言：“诸生荷教泽久，岂无片长？况离亲戚，弃坟墓，艰苦备至，一旦被斥，非朝廷育才意。乞拣年貌衰而有学者，量授之官，”帝可其奏。寻以母丧归。服阙，赴都，陈询已为祭酒。帝重铉，命与询并任。天顺初，改少詹事，侍东宫讲读。明年十月卒。帝及太子皆赐祭，赙赠有加。宪宗立，赠礼部侍郎，谥文恭。铉性介特，言行不苟。教庶吉士及课国子生，规条严整，读书至老弥笃。仲子瀚以进士使南方，诚行，阅其衣箧，比还，箧如故，乃喜曰：“无玷吾门矣。”瀚官终副使，能守父训。（节选自《明史·列传第五十一》）10.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A.三年/以高谷荐/迁国子祭酒时/以国计不足/放遣诸生/不愿归者停其月廪B.三年/以高谷荐/迁国子祭酒时/以国计不足/放遣诸生不愿归者/停其月廪C.三年/以高谷荐/迁国子祭酒/时以国计不足/放遣诸生不愿归者/停其月廪D.三年/以高谷荐/迁国子祭酒/时以国计不足/放谴诸生/不愿归者停其月廪11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.兵部，六部之一，主管武官的选用、考查以及有关兵籍、军械、军令等事宜。B.《宣宗实录》，是以明朝宣德皇帝谥号命名的一部编年史，专记其统治时期的大事。C.服阕，守丧期满除去丧服。根据与死者关系的亲疏，所穿丧服由重至轻，分为五服。D.祭酒，为国子监最高负责人，中央官职之一。主要任务为掌管大学之法与教学考试。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.刘铉以孝闻名。他曾割下大腿肉为母亲治病；母亲去世时，因为哀伤过度，健康受到损害。B.刘铉爱惜人才。皇帝欲斥退部分六馆生为民，刘铉认为与朝廷育才本意不符，建议量才任官。C.刘铉深受器重。他去世时，皇帝和太子都赐赠财物治丧，并追赠他礼部侍郎官衔，谥号文恭。D.刘铉治学严谨。他喜好读书，至老弥笃；教导庶吉士和国子生时，制定了严整的规章制度。13.把下列句子翻译成现代汉语。（10分）（1）永乐中，用善书征入翰林，举顺天乡试，授中书舍人。（2）濒行，阅其衣箧。比还，箧如故，乃喜曰：“无玷吾门矣。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词诗，完成14-15题。咏史八首（其五）左思皓天舒白日，灵景耀神州。列宅紫宫里，飞宇若云浮。峨峨高门内，蔼蔼皆王侯。自非攀龙客，何为歘①来游？被褐出阊阖②，高步追许由③。振衣千仞冈，濯足万里流。〖备注〗①歘：xū，忽然。②阊阖：泛指宫门或京都城门。③许由：尧舜时代著名隐士。相传尧曾想禅位于他，他听后推辞不受，并跑到颖水河畔用河水洗耳。14.下面选项对诗歌的理解不正确的一项是（）（3分）A.诗歌的前两句写诗人登高远眺时看到的日光普照神州大地的开朗景象。B.三、四句用比喻的修辞展现出洛阳宫苑侯门，高大堂皇的巍峨气势。C.“自非攀龙客，何为歘来游？”作者通过反问来讽刺那些追名逐利的王侯。D.诗中运用典故，想借许由拒唐尧让天下之事来表现作者虽出身寒门却志趣高远。15.全诗表达了作者哪些思想感情，请加以概括分析。（三）名篇名句默写（6分）16.补写出下面句子中的空缺部分，每空一分。（6分）(1)白居易《琵琶行》中，运用侧面烘托手法展示琵琶女技艺高超、美丽出众的句子是________________，________________。(2)屈原在《离骚》中用比喻的手法，写自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子是________________，________________。(3)在《赤壁赋》中客人用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句是：________________

，

________________。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成17-18题。经典之所以为经典，就在于其历史生命之悠长。后学通过回溯、诠释经典而（），应对现实问题，（）让经典永葆活力。在解释史中逐渐丰满的经典，犹如一座不断被“翻新”而始终伫立于当下的古庙。无疑，《论语》就是经典中的经典，在中国传统文化中占有举足経重的地位。它记载了孔子及其弟子的言行，是研究孔子与早期儒学的最直接材料，蕴含着孔子与儒家的修己安人之道。汉儒誉之为“五经之管辖，六艺之喉衿”，数百年后的宋儒仍奉其为（）。《论语》拥有悠久的解释传统，汉代的孔安国、马融、郑玄等学者皆为其做过注解，此后历代均有重要注本，南宋朱熹著有《论语集注》，成为数百年间此后科举考试与书院教育必读。但历代学者对这部经典的认识绝非千篇一律。这首先体现在，不同时代对《论语》中孔子形象的看法不同，孔子的形象历经（），他所开创的儒家思想也在传承中被不断地改造和重塑，从而呈现出不同的形态。17.依次填入文中括号处的词语，全都恰当的一项是（）（3分）A.推陈出新进而鼻祖演变B.革故鼎新进而圭臬嬗变C.推陈出新从而圭臬嬗变D.革故鼎新从而鼻祖演变18.下列各项中，和文中画波浪线的句子修辞手法不相同的一项是（）（3分）A.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。B.一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。C.千里澄江似练，翠峰如簇。D.落红不是无情物，化作春泥更护花。阅读下面的文字，完成19-20题。互联网技术的发展，让人们逐渐进入数字生活，①。有数据显示，我国60岁以上老年网民占总网民的比例正在迅速增大。不过，视频通话、上网购物、转发分享等新技术在给老年群体带来便利的同时，②。如何帮助老年群体摆脱“数字困境”，让他们更顺畅地拥抱数字生活？当务之急是要为他们提供优质方便的数字服务，而这需要政府部门、社会、家庭的共同努力。政府部门要出台具体措施，通过组织培训、强化服务等为老人们创设共享互助的老龄化友好数字环境。对一些互联网平台来说，要在应用开发中注重老年人的需求和习惯，如研制专门的老人手机APP，既保留基本功能，③，让老人用起来方便快捷。而年轻的家庭成员也有义务、有责任帮助老人，避免亲人被遗忘在数字时代之外。19.在上文横线处补恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12字。（9分）20.请为上面的文字拟两个标题，一个用疑问句，一个用否定句。每个标题不超过15个字。（5分）四、写作（60分）21.阅读下面的材料，根据要求写作。“少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功”,勤奋学习是中华民族的优秀传统;“努力到无能为力,拼搏到感动自己”,类似的励志标语也经常出现在毕业班里,提醒学生不能在勤奋拼搏的年华选择安逸。可学习中的一些现象令人困惑,有的学生埋头题海整日刷题,成绩却不尽如人意;有的学生一味用搜题软件帮助自己答题,却忽略对自主探究能力的培养;有的学生将劳逸结合当作懒散的理由,反而嘲讽那些成绩暂时不够理想却坚持勤奋学习的同学……这引起了人们的深思。请结合材料的内容写一篇文章,体现你对勤奋学习的认识与思考,并提出希望与建议。要求：自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

——★参考答案★——1.C〖解析〗A项，“‘生’在中国文化中含义极其丰富，体现了儒家文化的超越性智慧”错误，文中说的是“儒家文化的超越性智慧，集中表现在对生命的珍视和尊重”可知，选项把二者的关系弄反了。B项，“‘天地之大德日生’，意为天地的好生之德是让生命顺利地展开”错误，从文章第二段来看，“天地之大德曰生”意为“天地伟大的德行是给予事物生命”。选项曲解文意。D项，“……这是对传统儒家思想中的‘生意’除旧布新的思想”错误，从文中来看，程颐把中国古代哲学的重要范畴“仁”解释为“生意”，这是对传统儒家思想的丰富和发展，没有“除旧”。2.C〖解析〗C项，“论证了儒家文化具有强大的生命力，生生不息”错误，该信息无中生有，从文中来看，第四段提到“现代汉语中，植物的种子大都叫作‘××仁’”论证儒家文化与生态文明之间的关系。3.D〖解析〗D项，“所以完善儒家生态思想体系，我们责无旁贷”错误，这一论断于文中无据。文章最后一段只是说“这不是说儒家的生态思想已经十分完善，也不是说中国古代不存在生态问题……这些都是我们必须正视的生态问题。但是，儒家文明对生命的尊重、对自然和大地的珍视，使我们今天仍然能够生活在他们曾经生活的大地上，这正是我们要感恩于古人、感念于大地的地方”，并没有体现出“完善儒家生态思想体系，我们责无旁贷”这一意思。4.C〖解析〗本题考查学生对文中重要内容的理解与分析能力。C.“完全不同”表述绝对,综合材料二内容可知,强基计划在实施的目标、试点的高校、面向的学生方面存在重合。故选C。5.A〖解析〗本题考查学生分析论点论据的能力。材料二的观点是强调强基计划不是自主招生的升级版。A.信息指出了“强基计划”与“自主招生”的本质不同,最能支撑“强基计划不是自主招生的升级版”这一论点。B.指出强基计划体现新高考的改革方向,不能支撑材料二观点。C.指出强基计划探索新的的评价模式,不能支撑材料二观点。D.指出强基计划探索选才的科学性,不能支撑材料二观点。故选A。6.(1)强基计划更多参考高考成绩，使高校选拔录取过程更加公平；(2)强基计划强调拔尖创新人才从选拔到培养的整个贯通培养，有利于人才成长；(3)强基计划聚焦基础学科，有利于提升中国科研实力，突破关键技术。〖解析〗本题考查学生筛选整合文中的信息能力。材料一，由“符合高校报考条件的考生可在高考前申请参加强基计划招生。高校依据考生的高考成绩，按在各省（区、市）强基计划招生名额的一定倍数确定参加高校考核的考生名单。考生参加统一高考和高校考核后，高校将考生高考成绩、高校综合考核结果及综合素质评价情况等按比例合成考生综合成绩（其中高考成绩所占比例不得低于85%)”概括为：强基计划更多参考高考成绩，使高校选拔录取过程更加公平。材料二，由“强基计划最突出的一点就是……着眼于国家对人才的战略需要，贯通国家急需拔尖创新人才的选拔与培养两阶段”限定于部分一流大学”“建设高校，缩小招生数量，强调拔尖创新人才从选拔到培养的整个贯通培养，而不仅仅是招生”概括为：张基计划强调拔尖创新人才从选拔到培养的整个贯通培养，有利于人才成长。材料二，由“限定于基础学科专业：强基计划更着眼于国家对战略人才的需要”新出台的强基计划则完全聚焦于基础学科”“此次强基计划明确限定了招生专业，以基础学科（如数学、物理、化学、生物等）为主，也是响应国家号召，从培养国家急需人才的角度出发”概括为：强基计划聚焦基础学科，有利于提升中国科研实力，突破关键技术。7.〖答案〗B〖解析〗B.“都有”有误，文中没有阿张和那大孩子的心理描写。故选B。8.〖答案〗①人员的调度：大孩子的工作安排、护送人员的分工等。②秩序的调度：行军的快慢、行止。③路线的调度：树林、山岗旷野、洼地等路线的选定。〖解析〗“调度”指安排，指挥调派人力、工作、车辆等。从人员上看，为带这群客人过封锁线，调度了大孩子、年轻人阿张，他们各自有其任务，如“那个大孩子早已全身披挂，——军毡，粮袋，购前交叉的子弹带，手榴弹两颗，一支长枪则斜挂在肩头”“阿张的肩头斜挂着卷成一团的军毡，腰间是手榴弹，手电筒，手里是一支手枪。开路是四支长枪，压队是两支，他自己和另一支长枪则在中间，五个客人紧接着他”“在他们休息的时候，还有两个瞭望哨在两三丈树林外的高地上呢”“有一个蹲着的黑影、枪托在手里。这就是那个大孩子，现在担任了瞭望哨”可见，人员工作安排井井有条，每位护送人员都有相应的分工。从秩序来看，时间选择在傍晚到晚上，“太阳快落山的时候”“在夕照中移动”“月亮已经高挂天空”“一小时以后”“大概十多分钟以后，队伍又停止了”；行军速度随着情况的变化而变化，“队伍先头的人忽然步子加快了”“我们要从山脚下偷偷地过去。不要作声，连咳嗽也要耐住。脚步也要轻些。二十多分钟就可以过去……队伍靠紧着走，不大快，也不太慢，沿着山脚、像一条蛇，轻轻溜过去”“但是队伍忽然走快些了。速度渐渐增加，队伍也渐渐拉长”；行军的休息停顿都选在隐蔽之处等，显得很有条理。从路线来看，“一片树林横在前方，疏疏落落的，但月光已被遮去了不少”“终于又遇到了树林，这才停下来休息”“这回是在平坦的旷野里，远远近近有些矮小的松树”“滚落了小小的一个坡，投进一丛树木的浓荫里”等，充分考虑到各种隐蔽的路线，为平安通过封锁线做了铺垫。9.〖答案〗①人物神秘：“五个客人”的身份神秘。②情节神秘：穿越封锁线过程的严密安排。③环境神秘：夜晚行军的环境。〖解析〗“神秘”指难以捉摸，高深莫测，超乎寻常理性认识之外。一般小说会交代人物的身份，而本文中没有介绍要过封锁线的五个客人的相关信息，只说他们是“逃难的外江佬”，而这五个客人经由一整支队伍护送过封锁线，不知有什么特殊身份，或怀着什么特殊使命等，令人感到十分神秘。从情节来看，“过封锁线”是一件危险而令人紧张的事，但在文中，客人们听从队伍安排，时快时慢、时停时行地行进，竟然十分平安地穿过了封锁线，不由令人不对这种严密安排产生好奇：是谁安排了这么严密而顺利的路线？阿张和大孩子对穿越封锁线如此熟练，他们究竟穿过多少次？为何会反复穿越封锁线？总之，情节的神秘，留给人的想象空间很大。从环境来看，因为穿越封锁线的时间在晚上，故而所有环境都处于夜晚之中，看得不甚分明，如“猛看见远处有像高墙一般的东西，却是连绵的山冈”“白森森地横在前面的像是一条河……走近那‘河’边，这才知道原来是一条公路”等，尽管人们穿越了封锁线，但对于初次走这条路的人来说，恐怕只会留下模糊的印象，整个环境都显得朦胧模糊而神秘。10.D〖解析〗本题中，“三年，以高谷荐，迁国子祭酒。时以国计不足，放谴诸生，不愿归者停其月廪”，这段话是说“三年，因高谷的推荐，他升为国子监祭酒。当时因国家用度不足，朝廷把太学生遣放回去，不愿回去的便停给月粮”，圈出句子中的名词和代词，如“高谷”“国子祭酒”“国计”“诸生”“其”“月廪”，然后根据句意、语法进行排除，如“迁”是动词，宾语是“国子祭酒”，且“时”是时间状语，应放在下一句的开头，这就排除AB两项；“放谴”的对象是“诸生”，“停其月廪”的对象是“不愿归者”，应在“诸生”和“不愿归者”之间断开，这就排除C项，故选D项。11.B〖解析〗B项，“《宣宗实录》，是以明朝宣德皇帝谥号命名”错误，“宣宗”不是谥号，是庙号。12.C〖解析〗C项，“他去世时，皇帝和太子……追赠他礼部侍郎官衔”错误，第二段最后说的是“明年十月卒。帝及太子皆赐祭，赙赠有加。宪宗立，赠礼部侍郎，谥文恭”，意思是“第二年十月去世。皇上和太子都给他赐祭，赠给财物治丧。宪宗即位后，赠予他礼部侍郎，谥文恭”，可见应是宪宗即位后赠予他礼部侍郎，谥文恭。13.（1）永乐年间，他因擅长书法被征入翰林院。后来在顺天乡试中举，被授予中书舍人。（2）临行前，刘铉查看他的衣箱。等到（刘瀚）回来后，箱中所装的东西和原来一样，（刘铉）于是高兴地说：“没有玷污我的家门。（3）况且我和你在江边捕鱼砍柴，以鱼虾为伴，以麋鹿为友。14.C15.①作者对许由这样的高士追慕、向往之情：作者以自己穿着平民的衣服走出都城城门、大步追随许由来表达对高士的追幕、向往之情。②对自由、高洁精神的强烈追求：尾联写诗人在千仞的高冈上抖落衣上的灰尘，在万里的长河中洗去脚上的污垢，借抖尘濯足表达对自由、高洁精神的不懈追求。③对现实不公的愤懑之情，对名利富贵的不屑和轻视：作者出身寒门、被等级所限，志不得展；又不愿攀龙附凤，内心追慕高士，对名利富贵视若尘泥。16.(1)曲罢曾教善才服妆成每被秋娘妒(2)众女嫉余之蛾眉兮

谣诼谓余以善淫

(3)寄蜉蝣于天地

渺沧海之一粟17.C〖解析〗推陈出新：指去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展(多指继承文化遗产)。革故鼎新：去掉旧的，建立新的。多指改朝换代或重大变革。语境为传承经典，应选用“推陈出新”。进而：在已有的基础上进一步。从而：上文是原因、方法，下文是结果、目的等。前后句子是顺承关系，应选用“从而”。圭臬：准则或法度。鼻祖：创始人。文中“其”指代《论语》，应选用“圭臬”。嬗变：指蜕变，更替。演变：发展变化（指历时较久的）。和“历经”搭配应选用“嬗变”。18.D〖解析〗画线句子修辞为比喻，本体是经典，喻体是古庙。A.比喻修辞，乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击碎，凤凰鸣叫。B.比喻修辞，梅花洁白如玉。C.比喻修辞，长江好像一条白练，青翠的山峰犹如一束束的箭簇D.借代、拟人修辞，“落红”是用颜色借代花,“更护花”是赋予花以人的动作感情。19.①老年群体也不例外②也给他们带来了一些不便③又操作简单〖解析〗19.第一空，根据下文“我国60岁以上老年网民占总网民的比例正在迅速增大”可知，此处应强调互联网技术的发展对老年群体的影响，据此应填“老年群体也不例外”；第二空，前文说的是新技术带来的便利，根据后文“如何帮助老年群体摆脱‘数字困境’”可知，此处强调带来的不便，据此应填“也给他们带来了一些不便”；第三空，呼应前句的“既”，此处应用并列关联词，再根据“让老人用起来方便快捷”可知，应填“又操作简单”。20.①否定句：数字时代不要遗忘了老年群体。②疑问句：如何让老年人更好融入数字生活？〖解析〗材料共有三段，第一段由互联网技术的发展引出老年网民的话题；第二段，提出“如何帮助老年群体摆脱“数字困境”，让他们更顺畅地拥抱数字生活？”，关注老年群体的生活；第三段，主要从“政府部门、社会、家庭”三方提出如何让老年人更好的融入数字时代。综合以上信息，材料主要表达“让老年人更好融入数字时代”的意思。据此，分别选择一个否定句和一个疑问句的形式表述即可。21.略陕西省西安市大联考2022-2023学年高一下学期期中考试语文试题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。儒家文化与生态文明乔清举儒家文化的超越性智慧，集中表现在对生命的珍视和尊重。“生”在中国文化中含义极其丰富，这正表明了古人对“生”的体验和认识的深刻性、丰富性。“生”的最基本的含义自然是生命。生命的出现是诞生、出生，生命的存在状态是处于生中，生命的展开表现为生长、生活。对于稚嫩的生命，儒家的基本精神是让它顺利地、饱满地生长和实现，这就是“生”的“使之生”的含义。《周易·系辞下》说“天地之大德曰生”，《周易·系辞上》说“生生之谓易”。“大德”就是伟大的性质、德行，天地伟大的德行是给予事物以生命；“生生”就是使生命顺利地展开，这是天地的好生之德。尊重万物的生命的思想，落实到对待动植物上，表现为“时禁”的观念，即动植物不到成熟之时，不得渔猎和砍伐，为的是“不失其生，不绝其长”（《荀子·王制》）。孟子、荀子都把“时禁”作为仁政或圣王之制的内容；《礼记·月令》篇甚至详细地规定了渔猎砍伐的月份限制，如孟春之月“禁止伐木。毋覆巢，毋杀孩虫、胎、夭、飞鸟”。儒家重视“生生”的生态思想，为当今世界确立尊重生命、维护和保持生态的稳态平衡的义务提供了一个坚实的理论基础。当然，这不是说儒家的生态思想已经十分完善，也不是说中国古代不存在生态问题。曾几何时，“清且涟漪”的黄河水，变得浊浪翻滚；林木茂关的森林草原，成了年复一年席卷大半个中国的沙尘的策源地。这些都是我们必须正视的生态问题。但是，儒家文明对生命的尊重、对自然和大地的珍视，使我们今天仍然能够生活在他们曾经生活的大地上，这正是我们要感恩于古人、感念于大地的地方。（有删改）1.下列关于原文内容的表述，正确的一项是（）（3分）A.“生”在中国文化中含义极其丰富，体现了儒家文化的超越性智慧。B.《周易·系辞下》说“天地之大德曰生”，意为天地的好生之德是让生命顺利地展开。C.孟子、荀子都把“时禁”作为仁政或圣王之制的内容，体现了儒家文化中尊重万物的生命的思想。D.程颐把中国古代哲学的重要范畴“仁”解释为“生意”，这是对传统儒家思想中的“生意”除旧布新的思想。2.下列关于原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）A.文章从“‘生’的基本含义”“时禁思想”“‘生意’的阐释”三个方面，层层深入地论述了儒家文化中生态思想的建立和发展。B.文章在论述中引用了大量的儒家经典文献，有力地论证了儒家文化对生态思想的阐释。C.现代汉语中，植物的种子大都叫作“××仁”，这论证了儒家文化具有强大的生命力，生生不息。D.文章最后一段论述了儒家文化中的生态思想的价值和其对当今世界的生态文明建设的贡献。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.《中庸》中“尽其性”“尽人之性”“尽物之性”是儒家“好生之德”思想的发展。B.《礼记·祭义》说“断一树，杀一兽，不以其时，非孝也”，其中包含儒家思想中“时禁”的观念。C.《礼记·月令》篇详细地规定了渔猎砍伐的月份限制，体现了儒家尊重万物生命的思想。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4-6题。材料一：教育部制定出台了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》(也称“强基计划”)，遴选部分高校开展试点。2020年起，不再组织开展高校自主招生工作。“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域，由有关高校结合自身办学特色，合理安排招生专业。要突出基础学科的支撑引领作用，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。建立学科专业的动态调整机制，根据新形势要求和招生情况，适时调整强基计划招生专业。据了解，在计划起步阶段，教育部将在部分“一流大学”建设高校范围内遴选高校开展试点。其中包括北京大学、中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、北京理工大学、中国农业大学、北京师范大学、中央民族大学、南开大学、天津大学等。相关高校可向教育部申请并提交相关专业的招生和人才培养一体化方案。教育部组织专家综合考虑高校的办学定位、人才培养质量、科研项目及平台建设情况、招生和人才培养方案等因素，按照“一校一策”的原则，研究确定强基计划招生高校、专业和规模。据悉，高校根据有关拔尖创新人才培养需要，制定强基计划的招生和培养方案。符合高校报考条件的考生可在高考前申请参加强基计划招生。考生参加统一高考和高校考核后，高校将考生高考成绩、高校综合考核结果及综合素质评价情况等按比例合成考生综合成绩(其中高考成绩所占比例不得低于85%)，根据考生填报志愿，按综合成绩由高到低顺序录取。有关高校要认真研究制定高中学生综合素质评价使用办法，并在招生简章中提前向社会公布。(摘编自《中国青年报》，叶雨婷《教育部推出“强基计划”》)材料二：强基计划最突出的一点就是已经跳出招生的狭隘范畴，着眼于国家对人才的战略需要，贯通国家急需拔尖创新人才的选拔与培养两阶段。在这一点上，强基计划显然比原来的自主招生站位更高。限定于基础学科专业：强基计划更着眼于国家对战略人才的需要，而不仅仅是高校个体的需要。自主招生的初衷就是为有学科特长的学生开辟一条特别通道。高考分数录取有点像招收十项全能选手，著名高校更是需要每科都强或者没有短板。但是对于那些有某些专长的学生来说，高考显然不够科学合理，甚至会埋没这些专门人才，于是，自主招生政策推出了。但长期以来，自主招生政策更着眼于招生，这部分有学科特长的学生获得的更多是降分照顾，而在其就读专业上并没有过多限制，这在一定程度上背离了自主招生的出发点。新出台的强基计划则完全聚焦于基础学科。基础学科人才的强弱对关键技术的突破有着基础性甚至是决定性作用。日前，华为负责人任正非就多次谈到，华为能在5G等关键通信技术上取得突破，主要就是靠华为的“700多位数学家，80多位物理学家以及120位化学家”。近年，华为从全球大规模引进了基础科学领域的一流人才，为华为在关键技术上的领先奠定了重要基础。日前，科技部联合教育部等部委还专门出台了加强数学科学研究的专门文件，目的也在此。此次强基计划明确限定了招生专业，以基础学科(如数学、物理、化学、生物等)为主，也是响应国家号召，从培养国家急需人才的角度出发。正因为此，入围强基计划的考生基本上都需要在其擅长的领域从事基础学科学习，而不是把个人专长作为一个进入名校的跳板，转而就读其他热门应用专业，比如金融。限定于部分“一流大学”建设高校，缩小招生数量，强调拔尖创新人才从选拔到培养的整个贯通培养，而不仅仅是招生。新的强基计划鼓励支持高校对通过强基计划录取的学生单独编班，实行导师制、小班化培养，并与原有的基础学科拔尖学生培养计划统筹考虑，探索建立本-硕-博衔接的培养模式；同时也鼓励国家重点实验室、前沿科学中心等国家重点技术攻关单位吸纳这些学生参与实际项目研究，探索建立一种结合重大科研任务的人才培养机制。也正是基于国家拔尖创新人才培养，强基计划第一批试点高校限定在部分“一流大学”建设高校，这和过去具有自主招生资格的90余所高校数量相比，显然有大幅缩减。但作为一项重大改革的起步阶段，从小范围开始试点是非常积极稳妥的，也体现了高等教育为国选材育才的初心和使命。(摘编自中国教育部官网，陈志文《“强基计划”不是自主招生的升级版》)材料三：教育部发布了“强基计划”。其政策要点有三：一是从2020年起，原有的高校自主招生方式彻底终结。二是业已探索多年的综合评价录取方式得以保留，但在细节流程上做了重大调整。三是该计划初步试点的范围限制在国家“双一流计划”中的部分“一流高校”，后续走向及开放性值得进一步观察。应该说，改革走到这一步是漫长教育链条传导的必然结果，也是教育逻辑自身的演进使然。大学怎么招生，说到底还是指挥棒，小学、初高中的教育改革结果，还是要落实在高招中。上游搞素质教育，就要减少耗费在题海战术中的低水平重复性劳动。中游的高中阶段，就必须建立完备的学生综合素质纪实报告，为每个学生在其成长过程中的全面发展情况画像。那么，在下游的大学招生和录取环节有所呼应，建立配套的制度支撑，显然是有必要的。自主招生和综合评价录取，是十余年来在大学招生改革探索的两条路径。应当承认，两个探索方向积累了不少宝贵经验，但也像文件所说的出现了“招生学科过于宽泛、重点不集中、招生与培养衔接不够、个别高校考核评价不够科学规范、个别考生提供不真实的学科特长材料等”问题，这些偏向需要纠正。如何泼掉洗澡水的同时保住孩子？在教育部本轮出台的文件中明确规定：高考成绩所占比例不得低于85%。这意味着高考成绩在综合评价录取中的比重回升，高校对学生的“合法”选择权的比重有所回落，其实是一次“再平衡”。取消“自主招生”，不是“倒退”，在以空间换时间、循序渐进地协同推动大中小学一体化联动发展，在素质教育开弓没有回头箭之后，再以招录政策改革的组合拳反向打通“最后一公里”的梗阻。强基计划就是改革的2.0，用来巩固基于高考成绩的、公平公正的综合评价多元录取的招生改革成果。(摘编自“澎湃新闻”《强基计划：用改革巩固高考改革的成果》)4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()（3分）A.强基计划取代了原先的高校自主招生，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。B.“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生，首先在部分“一流大学”建设高校开展试点。C.材料二在材料一基础上，分析了“强基计划”与自主招生的区别，指出“强基计划”与自主招生完全不同。D.材料三分析角度着眼于教育逻辑的自身演进规律和基于大学招生探索出的宝贵经验，分析角度与材料二明显不同。5.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是()（3分）A.“强基计划从选拔定位、试点学校范围、招生专业、报考条件到入围高校考核方式、录取方式及培养模式等，进行了系统性重塑。”B.“强基计划是高校人才选拔培养迎来的又一重大变革，作为新高考在新时代的新突破，集中体现了新高考的改革方向。”C.“强基计划聚焦国家重大战略需求，在确保公平公正的前提下，探索建立多维度考核学生的评价模式。”D.“强基计划取消论文、专利等作为入围高校考核条件的做法，积极探索建立基于能力考查的笔试、面试，增强选才的科学性。”6.“强基计划”取代“自主招生”，会产生哪些积极影响？请结合材料谈谈你的看法。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7-9题。过封锁线茅盾昨夜朦胧的月光下只觉得这大房子像个堡垒，今天白昼再进来一看，嘿，这简直可以说是一座要塞。那一圈围墙，虽不怎么厚，却有一人半高，团团四周全是上下两层枪眼。这墙，周围总有三百多步，门楼顶上居然雉堞式，而且是平顶，必要时这就是机关枪阵地。说它像一座城，实在不嫌夸大。现在这“城”中就住了十几家老百姓。他们腾出一间招待那五个客人——逃难的外江佬。阳光从枪眼式的窗洞进来，房里倒也很亮。五个客人洗过脸，都坐在阔大的木板铺上，看一个十六七岁的大孩子擦步枪的机件。而那大孩子是被派来招呼他们的。他们要问的话很多。最要紧的一件事是今晚能不能走。但是这大孩子只能说客家话。客人中的老徐能说半生不熟的广府话。和这大孩子双方都半懂不懂地攀谈了好一会儿，仿佛弄明白了：今晚走的路要通过敌人在公路上的两道封锁线。一个年青人带着个墨水瓶走进房来，就在靠近窗洞的桌旁坐下，找出一支旧钢笔，在一本笔记簿上写起什么来。客人们认识这面孔。昨夜在半山松林里，他是彻夜担任警卫的。虽然看样子他并不有闲，可是五个客人不肯放过他，谈话就开始了。这青年懂得国语，也能说几句，虽然十分生硬。他告诉他们：今晚能走，不过要通过两道封锁线。“是不是你送我们去？”“现在还没晓得。”“我们希望你能去。因为你能说国语、我们路上方便些。”他点一下头，不说什么，谈话暂时中断。他拿出一本相当厚的书，很用心地读着，时时在笔记簿上记下些什么。客人们瞥见了这书。话题又来了。客人们一次一次追问，亦知道他是南洋华侨，在新加坡做机器工人，广州失陷以后回祖国来。他姓张。……下午三时许，客人们看见阿张还是捧着那本厚书，坐在窗洞下的桌子旁边。离动身还有两小时，那个大孩子早已全身披挂，——军毡，粮袋，购前交叉的子弹带，手榴弹两颗，一支长枪则斜挂在肩头。“不要只顾快走，以至失了联系……”这是客人们向姓张的青年提出的要求。阿张都答应了。可是他再三叮嘱：“不可以打手电，不可以吸烟，不可以谈话。昨晚我们看见远远有火光，还当是敌人呢！”太阳快落山的时候，阿张的肩头斜挂着卷成一团的军毡，腰间是手榴弹，手电筒，手里是一支手枪。开路是四支长枪，压队是两支，他自己和另一支长枪则在中间，五个客人紧接着他，两副挑子放在他的前面。他撮口吹了一声，这一行人就在夕照中移动。第一次休息以后，月亮已经高挂天空，照的田野里一片苍白。这对于通过封锁线，是一种威胁。“不要作声，不要吸烟”的叮咛又重复了一次，“不要太走快”的要求也重复了一次，于是又上路了。一片树林横在前方，疏疏落落的，但月光已被遮去了不少。穿过这树林，又走过一大片旷野，猛看见远处有像高墙一般的东西，却是连绵的山冈。一行人和这遥远的山冈平行而进，又走了若干时，便见白森森地横在前面的像是一条河。队伍先头的人忽然步子加快了。客人们跟着，不多会儿，已经走近那“河”边，这才知道原来是一条公路，“这该就是所谓封锁线罢？”客人们心里这样想。然而队伍还是不停地走，而且还是急急地走，终于又遇到了树林，这才停下来休息。“刚才走过的就是封锁线罢？”客人们问。“不是，下去才是封锁线。不过这里两边山上全有敌人的哨位，这里是危险区域。”神情又紧张起来了。因为客人们最怕在这陌生地方掉了队。上路的时候，客人们又看见他们这休息的地点不但有树木隐蔽，而且还是个洼地。在他们休息的时候，还有两个瞭望哨在两三丈树林外的高地上呢！一小时以后，所谓的封锁线也平安通过了，这是第一道。屏息疾走的一行人，渐渐放松了脚步，间或有咳嗽的声音。然而队伍忽在旷野中停止。阿张和其他的队员聚在一处，悄悄地说了一些话，便又发令再走。大概十多分钟以后，队伍又停止了。这回是在平坦的旷野里，远远近近有些矮小的松树。他们采了些松枝，插在白色的衣包上，阿张将他的手电筒也藏在衣襟里。“前面的山头，就有敌人的哨位，”阿张悄悄地对客人们说，“我们要从山脚下偷偷地过去。不要作声，连咳嗽也要耐住。脚步也要轻些。二十多分钟就可以过去。”这是第二道封锁线了。月光很好。前面那山头看的很清楚。队伍靠紧着走，不大快，也不太慢，沿着山脚、像一条蛇，轻轻溜过去。但是队伍忽然走快些了。速度渐渐增加，队伍也渐渐拉长，终干像一串皮球一般，滚落了小小的一个坡，投进一丛树木的浓荫里。当人们躺在树下休息时，树荫外的斜坡上，有一个蹲着的黑影、枪托在手里。这就是那个大孩子，现在担任了瞭望哨。“今晚过封锁线，”客人之一自言自语地，“可见调度是不可少的。”（写于1942年11月，有删改）7.下列对小说艺术待色的分析鉴赏、不正确的一项是()（3分）A.开头写像“堡垒”大房子，极具地方特色，也体现游击队的选址用心，为人物出场和情节展开提供场景。B.小说以全知视角进行叙事，无论是对五个客人，还是对阿张和那个大孩子，都有语言、动作、心理的描写。C.小说在处理过封锁线这一情节时、未写敌我双方的火力交锋、但情节张弛有致，给读者极好的阅读体验。D.小说以时间为序，讲述了游击队护送五个客人过封锁线的故事，写出了游击队勇机智、富有战斗经验。8.小说结尾的“可见调度是不可少的”耐人寻味，请结合文本概括“调度”的内容。（6分）9.李裴《小说结构与审美》中认为“神秘是小说重要的审美范畴之一”，请从小说构成要素赏析本文的“神秘之美”。（6分）二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成后面的题目。刘铉，字宗器，长洲人。生弥月而孤。及长，割股疗母疾。母卒，衣毁，以孝闻。永乐中，用善书征入翰林，举顺天乡试，授中书舍人。宣德时，预修成祖、仁宗《实录》，迁兵部主事，仍供事内廷。正统中，再修《宣宗实录》，进侍讲。以学士曹鼐等荐，与修撰王振教习庶吉士。景帝立，进侍讲学士，直经筵。三年以高谷荐迁国子祭酒时以国计不足放遗诸生不愿归者停其月廪。铉言：“养才，国家急务。今仓廪尚盈，奈何靳此？”遂得复给。又令甄别六馆生，年老貌寝，学艺疏浅者，斥为民。铉言：“诸生荷教泽久，岂无片长？况离亲戚，弃坟墓，艰苦备至，一旦被斥，非朝廷育才意。乞拣年貌衰而有学者，量授之官，”帝可其奏。寻以母丧归。服阙，赴都，陈询已为祭酒。帝重铉，命与询并任。天顺初，改少詹事，侍东宫讲读。明年十月卒。帝及太子皆赐祭，赙赠有加。宪宗立，赠礼部侍郎，谥文恭。铉性介特，言行不苟。教庶吉士及课国子生，规条严整，读书至老弥笃。仲子瀚以进士使南方，诚行，阅其衣箧，比还，箧如故，乃喜曰：“无玷吾门矣。”瀚官终副使，能守父训。（节选自《明史·列传第五十一》）10.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A.三年/以高谷荐/迁国子祭酒时/以国计不足/放遣诸生/不愿归者停其月廪B.三年/以高谷荐/迁国子祭酒时/以国计不足/放遣诸生不愿归者/停其月廪C.三年/以高谷荐/迁国子祭酒/时以国计不足/放遣诸生不愿归者/停其月廪D.三年/以高谷荐/迁国子祭酒/时以国计不足/放谴诸生/不愿归者停其月廪11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.兵部，六部之一，主管武官的选用、考查以及有关兵籍、军械、军令等事宜。B.《宣宗实录》，是以明朝宣德皇帝谥号命名的一部编年史，专记其统治时期的大事。C.服阕，守丧期满除去丧服。根据与死者关系的亲疏，所穿丧服由重至轻，分为五服。D.祭酒，为国子监最高负责人，中央官职之一。主要任务为掌管大学之法与教学考试。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.刘铉以孝闻名。他曾割下大腿肉为母亲治病；母亲去世时，因为哀伤过度，健康受到损害。B.刘铉爱惜人才。皇帝欲斥退部分六馆生为民，刘铉认为与朝廷育才本意不符，建议量才任官。C.刘铉深受器重。他去世时，皇帝和太子都赐赠财物治丧，并追赠他礼部侍郎官衔，谥号文恭。D.刘铉治学严谨。他喜好读书，至老弥笃；教导庶吉士和国子生时，制定了严整的规章制度。13.把下列句子翻译成现代汉语。（10分）（1）永乐中，用善书征入翰林，举顺天乡试，授中书舍人。（2）濒行，阅其衣箧。比还，箧如故，乃喜曰：“无玷吾门矣。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词诗，完成14-15题。咏史八首（其五）左思皓天舒白日，灵景耀神州。列宅紫宫里，飞宇若云浮。峨峨高门内，蔼蔼皆王侯。自非攀龙客，何为歘①来游？被褐出阊阖②，高步追许由③。振衣千仞冈，濯足万里流。〖备注〗①歘：xū，忽然。②阊阖：泛指宫门或京都城门。③许由：尧舜时代著名隐士。相传尧曾想禅位于他，他听后推辞不受，并跑到颖水河畔用河水洗耳。14.下面选项对诗歌的理解不正确的一项是（）（3分）A.诗歌的前两句写诗人登高远眺时看到的日光普照神州大地的开朗景象。B.三、四句用比喻的修辞展现出洛阳宫苑侯门，高大堂皇的巍峨气势。C.“自非攀龙客，何为歘来游？”作者通过反问来讽刺那些追名逐利的王侯。D.诗中运用典故，想借许由拒唐尧让天下之事来表现作者虽出身寒门却志趣高远。15.全诗表达了作者哪些思想感情，请加以概括分析。（三）名篇名句默写（6分）16.补写出下面句子中的空缺部分，每空一分。（6分）(1)白居易《琵琶行》中，运用侧面烘托手法展示琵琶女技艺高超、美丽出众的句子是________________，________________。(2)屈原在《离骚》中用比喻的手法，写自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子是________________，________________。(3)在《赤壁赋》中客人用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句是：________________

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________________。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成17-18题。经典之所以为经典，就在于其历史生命之悠长。后学通过回溯、诠释经典而（），应对现实问题，（）让经典永葆活力。在解释史中逐渐丰满的经典，犹如一座不断被“翻新”而始终伫立于当下的古庙。无疑，《论语》就是经典中的经典，在中国传统文化中占有举足経重的地位。它记载了孔子及其弟子的言行，是研究孔子与早期儒学的最直接材料，蕴含着孔子与儒家的修己安人之道。汉儒誉之为“五经之管辖，六艺之喉衿”，数百年后的宋儒仍奉其为（）。《论语》拥有悠久的解释传统，汉代的孔安国、马融、郑玄等学者皆为其做过注解，此后历代均有重要注本，南宋朱熹著有《论语集注》，成为数百年间此后科举考试与书院教育必读。但历代学者对这部经典的认识绝非千篇一律。这首先体现在，不同时代对《论语》中孔子形象的看法不同，孔子的形象历经（），他所开创的儒家思想也在传承中被不断地改造和重塑，从而呈现出不同的形态。17.依次填入文中括号处的词语，全都恰当的一项是（）（3分）A.推陈出新进而鼻祖演变B.革故鼎新进而圭臬嬗变C.推陈出新从而圭臬嬗变D.革故鼎新从而鼻祖演变18.下列各项中，和文中画波浪线的句子修辞手法不相同的一项是（）（3分）A.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。B.一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。C.千里澄江似练，翠峰如簇。D.落红不是无情物，化作春泥更护花。阅读下面的文字，完成19-20题。互联网技术的发展，让人们逐渐进入数字生活，①。有数据显示，我国60岁以上老年网民占总网民的比例正在迅速增大。不过，视频通话、上网购物、转发分享等新技术在给老年群体带来便利的同时，②。如何帮助老年群体摆脱“数字困境”，让他们更顺畅地拥抱数字生活？当务之急是要为他们提供优质方便的数字服务，而这需要政府部门、社会、家庭的共同努力。政府部门要出台具体措施，通过组织培训、强化服务等为老人们创设共享互助的老龄化友好数字环境。对一些互联网平台来说，要在应用开发中注重老年人的需求和习惯，如研制专门的老人手机APP，既保留基本功能，③，让老人用起来方便快捷。而年轻的家庭成员也有义务、有责任帮助老人，避免亲人被遗忘在数字时代之外。19.在上文横线处补恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12字。（9分）20.请为上面的文字拟两个标题，一个用疑问句，一个用否定句。每个标题不超过15个字。（5分）四、写作（60分）21.阅读下面的材料，根据要求写作。“少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功”,勤奋学习是中华民族的优秀传统;“努力到无能为力,拼搏到感动自己”,类似的励志标语也经常出现在毕业班里,提醒学生不能在勤奋拼搏的年华选择安逸。可学习中的一些现象令人困惑,有的学生埋头题海整日刷题,成绩却不尽如人意;有的学生一味用搜题软件帮助自己答题,却忽略对自主探究能力的培养;有的学生将劳逸结合当作懒散的理由,反而嘲讽那些成绩暂时不够理想却坚持勤奋学习的同学……这引起了人们的深思。请结合材料的内容写一篇文章,体现你对勤奋学习的认识与思考,并提出希望与建议。要求：自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

——★参考答案★——1.C〖解析〗A项，“‘生’在中国文化中含义极其丰富，体现了儒家文化的超越性智慧”错误，文中说的是“儒家文化的超越性智慧，集中表现在对生命的珍视和尊重”可知，选项把二者的关系弄反了。B项，“‘天地之大德日生’，意为天地的好生之德是让生命顺利地展开”错误，从文章第二段来看，“天地之大德曰生”意为“天地伟大的德行是给予事物生命”。选项曲解文意。D项，“……这是对传统儒家思想中的‘生意’除旧布新的思想”错误，从文中来看，程颐把中国古代哲学的重要范畴“仁”解释为“生意”，这是对传统儒家思想的丰富和发展，没有“除旧”。2.C〖解析〗C项，“论证了儒家文化具有强大的生命力，生生不息”错误，该信息无中生有，从文中来看，第四段提到“现代汉语中，植物的种子大都叫作‘××仁’”论证儒家文化与生态文明之间的关系。3.D〖解析〗D项，“所以完善儒家生态思想体系，我们责无旁贷”错误，这一论断于文中无据。文章最后一段只是说“这不是说儒家的生态思想已经十分完善，也不是说中国古代不存在生态问题……这些都是我们必须正视的生态问题。但是，儒家文明对生命的尊重、对自然和大地的珍视，使我们今天仍然能够生活在他们曾经生活的大地上，这正是我们要感恩于古人、感念于大地的地方”，并没有体现出“完善儒家生态思想体系，我们责无旁贷”这一意思。4.C〖解析〗本题考查学生对文中重要内容的理解与分析能力。C.“完全不同”表述绝对,综合材料二内容可知,强基计划在实施的目标、试点的高校、面向的学生方面存在重合。故选C。5.A〖解析〗本题考查学生分析论点论据的能力。材料二的观点是强调强基计划不是自主招生的升级版。A.信息指出了“强基计划”与“自主招生”的本质不同,最能支撑“强基计划不是自主招生的升级版”这一论点。B.指出强基计划体现新高考的改革方向,不能支撑材料二观点。C.指出强基计划探索新的的评价模式,不能支撑材料二观点。D.指出强基计划探索选才的科学性,不能支撑材料二观点。故选A。6.(1)强基计划更多参考高考成绩，使高校选拔录取过程更加公平；(2)强基计划强调拔尖创新人才从选拔到培养的整个贯通培养，有利于人才成长；(3)强基计划聚焦基础学科，有利于提升中国科研实力，突破关键技术。〖解析〗本题考查学生筛选整合文中的信息能力。材料一，由“符合高校报考条件的考生可在高考前申请参加强基计划招生。高校依据考生的高考成绩，按在各省（区、市）强基计划招生名额的一定倍数确定参加高校考核的考生名单。考生参加统一高考和高校考核后，高校将考生高考成绩、高校综合考核结果及综合素质评价情况等按比例合成考生综合成绩（其中高考成绩所占比例不得低于85%)”概括为：强基计划更多参考高考成绩，使高校选拔录取过程更加公平。材料二，由“强基计划最突出的一点就是……着眼于国家对人才的战略需要，贯通国家急需拔尖创新人才的选拔与培养两阶段”限定于部分一流大学”“建设高校，缩小招生数量，强调拔尖创新人才从选拔到培养的整个贯通培养，而不仅仅是招生”概括为：张基计划强调拔尖创新人才从选拔到培养的整个贯通培养，有利于人才成长。材料二，由“限定于基础学科专业：强基计划更着眼于国家对战略人才的需要”新出台的强基计划则完全聚焦于基础学科”“此次强基计划明确限定了招生专业，以基础学科（如数学、物理、化学、生物等）为主，也是响应国家号召，从培养国家急需人才的角度出发”概括为：强基计划聚焦基础学科，有利于提升中国科研实力，突破关键技术。7.〖答案〗B〖解析〗B.“都有”有误，文中没有阿张和那大孩子的心理描写。故选B。8.〖答案〗①人员的调度：大孩子的工作安排、护送人员的分工等。②秩序的调度：行军的快慢、行止。③路线的调度：树林、山