2022年10月自考00466发展与教育心理学试题及答案含解析

发展与教育心理学年月真题

00466202210

1、【单选题】科学儿童心理学的奠基人是

夸美纽斯

裴斯泰洛齐

A:

普莱尔

B:

福禄贝尔

C:

答D:案：C

解析：1882年，德国生理学家和实验心理学家普莱尔在对自己的孩子进行的3年追踪研究

的基础上，撰写并出版了《儿童心理》一书。这本书的出版标志着科学儿童心理学的诞

生。普莱尔就被尊称为儿童心理学的奠基人。p35

2、【单选题】皮亚杰认为，心理发展的决定性因素是

成熟

练习和习得经验

A:

社会经验

B:

平衡

C:

答D:案：D

解析：平衡，指不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理发展的决定性因

素。p59

3、【单选题】朱智贤依据唯物辩证法观点，论述了儿童心理发展的基本理论，其中不包括

先天与后天的关系

内因与外因的关系

A:

个别特征与群体特征的关系

B:

教育与发展的关系

C:

答D:案：C

解析：朱智贤依据唯物辩证法观点，论述了儿童心理发展的基本理论：1.先天与后天的关

系；2.内因与外因的关系；3.教育与发展的关系；4.年龄特征与个别特征的关系。

4、【单选题】首先采用家谱分析法研究遗传与智力关系问题的是

孟德尔

A:

高尔顿

詹森

B:

高德尔得

C:

答D:案：B

解析：英国科学家高尔顿最早运用“家谱分析法”调查了几百个名人的血缘关系，发现在

名人亲属中成为名人者显著比普通家庭中多。p69

5、【单选题】个体心理发展的参数不包括

发展的时间

发展的速度

A:

发展的稳定程度

B:

发展的强度

C:

答D:案：D

解析：个体心理发展的参数主要包括：①发展的时间。②发展的速度。③发展的稳定程

度。④发展的协调性。⑤发展中的量变与质变。p79

6、【单选题】婴幼儿大脑皮层的发育顺序是

枕叶→颞叶→顶叶→额叶

枕叶→顶叶→颞叶→额叶

A:

颞叶→枕叶→额叶→顶叶

B:

顶叶→额叶→枕叶→颞叶

C:

答D:案：A

解析：婴幼儿大脑皮层的发直是按一定顺序进行的其中枕叶成熟最早，其次是叶、顶叶，

额叶成熟最晚。p85

7、【单选题】儿童说话的关键期是在

非词句阶段

单词句阶段

A:

简单句阶段

B:

复合句阶段

C:

答D:案：D

解析：复合句阶段(2~3岁)是说话的关键期。如果有良好的语言环境，则会使婴儿的言语

能力快速发展。主要表现为：①词汇迅速增加。②会说出完整的句子。③言语表达内容丰

富了。p97

8、【单选题】以下关于学校学习特点的描述中，不正确的是

学习要超越间接经验

学习是在教师指导下进行的

A:

动机是学习的动力源泉

B:

学习以获得知识、技能和发展能力为主

C:

答D:案：A

解析：学校学习的特点：1.学习要超越直接经验；2.学习是在教师指导下进行的；3.动机

是学习的动力源泉；4.学习以获得知识、技能和发展能力为主。选项A错误。p113

9、【单选题】学生对学习所做出的评价和学习行为倾向，指的是

学习动机

学习兴趣

A:

学习态度

B:

学习监控

C:

答D:案：C

解析：学习态度是指学生对学习所做出的评价和学习行为倾向。学习态度可以是肯定的或

否定的，积极的或消极的，正确的或错误的。小学生的学习态度主要表现在他们对待作业

和对待学业分数上。p115

10、【单选题】有研究者发现，采用组块方式进行识记的成绩明显高于不采用组块方式进行

识记的成绩，其中，小学五年级学生记忆成绩最好的是

三组块

四组块

A:

五组块

B:

六组块

C:

答D:案：B

解析：有研究者发现：采用组块方式进行识记的成绩明显高于不采用组块方式进行识记的

成绩，其中，小学五年级学生以四组块记忆的成绩最好。p121

11、【单选题】轻视自己、不相信自己、对自己持否定态度的自我体验，称为

成人感

自尊感

A:

自卑感

B:

C:

自负感

答D:案：C

解析：自卑感是指一种轻视自己、不相信自己、对自己持否定态度的自我体验。自卑感在

初中阶段萌芽。行为表现主要有丧失独立性、缺乏自强不息的精神、掩饰自己的行为。

p149

12、【单选题】初中生同伴关系的发展特点不包括

选择性

亲密性

A:

易变性

B:

排斥性

C:

答D:案：D

解析：初中生同伴关系发展表现出以下特点：(1)选择性。(2)亲密性。(3)易变性。p154

13、【单选题】高中生第二性征的发展已非常明显，他们的身高和体型已接近于成人。关于

他们的性意识发展特点，以下描述正确的是

身心发展达到平衡

对自身发育尚未体验到喜悦

A:

对异性不感兴趣

B:

体验到成长的烦恼

C:

答D:案：D

解析：高中生第二性征的发展已非常明显，他们的身高和体型已接近于成人。他们的性意

识发展表现出以下特点：1.身心发展不平衡。2.对自身发育的喜悦和烦恼。3.对异性产

生兴趣。p160

14、【单选题】高中生辩证思维能力发展不平衡，其中发展最好的是

全面看问题的能力

分清主次的能力

A:

透过现象揭露本质的能力

B:

具体问题具体分析的能力

C:

答D:案：A

解析：高中生的四种辩证思维能力发展不平衡，全面看问题的能力发展最好，分清主次的

能力次之，透过现象揭露本质和具体问题具体分析能力最差。p168

15、【单选题】从发展的角度看，个体的性格有两次快速发展，第一次是小学六年级前后，

第二次是

初中二年级前后

高中一年级前后

A:

大学一年级前后

B:

大学毕业前后

C:

答D:案：B

解析：从发展的角度来看，性格有两次快速发展，第一次是小学六年级前后，第二次是高

中一年级前后。p174

16、【单选题】在近代心理学领域有关人格类型的学说中，根据理智、情感和意志三种心理

技能何者占优势将人格划分为理智型、情绪型和意志型的是

荣格的性向说

阿德勒的独立-顺从说

A:

培因的机能类型说

B:

斯普兰格的文化-社会类型说

C:

答D:案：C

解析：机能类型说：培因根据理智、情感和意志三种心理技能何者占优势将人格划分为理

智型、情绪型和意志型。p183

17、【单选题】关于智力落后的成因，以下属于产后因素的是

遗传性疾病

环境不良

A:

近亲结婚

B:

早产或低体重儿

C:

答D:案：B

解析：产后指婴儿脱离母体之后。产后因素指婴儿出生后所遇到的一些对脑发育不利的

“事件”或“情况”。1.新生儿溶血病2.头颅受伤3.脑部疾病4.缺碘5.大脑中微量元

素的不足6.环境不足7.营养不良导致智力落后选项A：遗传性疾病、选项C：近亲结婚

是产前因素；选项D：早产或低体重儿是产程原因。p198-199

18、【单选题】加涅根据学生的学习结果将学习分为五类，其中习得的、协调自身肌肉活动

的技能，指的是

智慧技能

A:

认知策略

言语信息

B:

动作技能

C:

答D:案：D

解析：加涅根据学生的学习结果将学习划分为五类：①智慧技能（即智力技能），指运

用符号对外运作的技能。如利用加、减、乘、除混合运算计算电費。②认知策略，指对内

的、控制与调节自己的认知活动的特殊认知技能。如写作策略。③言语信息，指能陈述

用语言文字表达的知识。如一个星期有七天。④动作技能，指习得的、协调自身肌肉活动

的技能。如游泳。⑤态度，指习得的、决定个人行为选择的内部状态。如一个人是喜欢

流行歌曲还是喜欢民歌。p204

19、【单选题】桑代克的学习律不包括

准备律

效果律

A:

反馈律

B:

练习律

C:

答D:案：C

解析：桑代克的学习律：(1)准备律；(2)效果律；(3)练习律。p209

20、【单选题】奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程。同化论的核心是

相互作用观

符号学习

A:

概念学习

B:

命题学习

C:

答D:案：A

解析：奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程。同化论的核心是相互作用观。它强调学

习者的积极主动精神，即有意义学习的心向；强调有潜在意义的新知识必须与学习者认知

结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系，新旧知识发生相互作用，其结果是

新知识获得意义，原有认知结构发生变化。p218

21、【单选题】在认知心理学中，语词表达的意义的最小单位是

符号

概念

A:

词句

B:

命题

C:

D:

答案：D

解析：命题指表达判断的语言形式。在认知心理学中命题是语词表达的意义的最小单位。

它一般包含两个要素：一个关系和一组论据。p230

22、【单选题】影响认知策略学习的条件分为内部条件和外部条件，以下属于外部条件的是

原有知识背景

训练方法

A:

元认知水平

B:

动机

C:

答D:案：B

解析：影响认知策略学习的的条件：（1）内部条件：①原有知识背景；②元认知水平；

③动机；④归因模式；⑤自我效能感。（2）外部条件：①训练方法；②外显的操作步

骤。p245-248

23、【单选题】关于问题解决的步骤，正确的是

理解和表征问题→对结果进行检验→寻求解决的计划或方案→执行计划或尝试某种解决方

案

A:

寻求解决的计划或方案→理解和表征问题→对结果进行检验→执行计划或尝试某种解决方

案

B:

理解和表征问题→寻求解决的计划或方案→执行计划或尝试某种解决方案→对结果进行检验

寻求解决的计划或方案→执行计划或尝试某种解决方案→理解和表征问题→对结果进行检

C:

验

D:

答案：C

解析：问题解决的步骤大体涉及如下几个阶段：(一)理解和表征问题；(二)寻求解决的计

划或方案；(三)执行计划或尝试某种解决方案；(四)对结果进行检验。p251

24、【单选题】“举一反三”、“触类旁通”指的是心理学上的

学习迁移现象

功能固着现象

A:

前摄抑制现象

B:

后摄抑制现象

C:

答D:案：A

解析：所谓学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。学习中的迁移现象早为人们所熟

知，我国古人就知道学习可以“举一反三”触类旁通”。从心理学上说“举一反三”“触

类旁通”就是先前的学习对以后学习的促进作用，也就是学习迁移现象。p262

25、【单选题】根据皮亚杰的理论，儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴

间共同约定的，表明此时儿童的品德发展处于

自我中心阶段

权威阶段

A:

可逆性阶段

B:

公正阶段

C:

答D:案：C

解析：可逆性阶段（8~10岁），这一阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看

作是同伴间共同约定的。p275

26、【单选题】道德品质形成中的关键因素是

道德认知

道德观念

A:

道德评价

B:

道德信念

C:

答D:案：D

解析：道德信念是道德目的和动机的高级形式，是道德品质形成中的关键因素，帮助学生

确立道德信念，是品德教育中的一个重要方面。p279

27、【单选题】以下属于动机的内因的是

目标

需要

A:

诱因

B:

强化物

C:

答D:案：B

解析：动机的内因——需要和内驱力；动机的外因——目标、诱因和强化物。p289

28、【单选题】按照马斯洛的需要层次理论，以下对五种需要从低到高排序正确的是

生理需要→安全需要→相爱和归属需要→尊重需要→自我实现需要

安全需要→生理需要→尊重需要→相爱和归属需要→自我实现需要

A:

相爱和归属需要→安全需要→生理需要→自我实现需要→尊重需要

B:

生理需要→尊重需要→相爱和归属需要→安全需要→自我实现需要

C:

D:

答案：A

解析：马斯洛将人类的基本需要由低到高依次排列成五个层次：①生理需要。②安全需

要。③相爱与归属的需要。④尊重的需要。⑤自我实现的需要。p299

29、【单选题】教师对知识的学习和对教学的研究，体现了教师

教书的角色

育人的角色

A:

管理的角色

B:

研究的角色

C:

答D:案：D

解析：研究的角色：1.知识的学习者2.教学的研究者p312

30、【单选题】教师教学个性化的标志是

对教学情境的分析

解决问题的方式和特点

A:

教学风格

B:

教学的灵活性

C:

答D:案：C

解析：教学风格是指教师在长期教学艺术实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观

点、教学技巧和教学风格的独特结合和表现，是教学个性化的标志。p326

31、【多选题】发展与教育心理学常用的研究方法有

观察法

实验法

A:

调查法

B:

问卷法

C:

测验法

D:

答E:案：ABCDE

解析：发展与教育心理学的具体研究方法：（1）观察法。（2）实验法。（3）调查法。

（4）问卷法。（5）测验法。p41-44

32、【多选题】托马斯-切斯将婴幼儿的气质类型划分为

容易型

A:

困难型

延缓型

B:

对抗型

C:

回避型

D:

答E:案：ABC

解析：托马斯・切斯将婴幼儿的气质划分为三种类型：类型一，容易型。类型二，困难

型。类型三，延缓型。p104-105

33、【多选题】以下对小学生注意发展特点的描述中，正确的是

注意有明显的情绪色彩

注意广度随年龄的增长、知识经验的丰富而逐渐发展

A:

注意稳定性随年龄增长而提高，其发展的速度超过幼儿期和中学阶段

B:

在学习过程中注意分配能力较幼儿有了明显的发展，尤其小学二年级发展迅速

C:

正值注意有意性迅速发展阶段，注意的转移能力表现出迅速发展的趋势

D:

答E:案：ABCDE

解析：小学生的注意有明显的情绪色彩。小学生的注意广度随年龄的增长、知识经验的

丰富而逐渐发展，但存在着性别差异，女生的注意广度优于男生。小学生注意稳定性随年

龄增长而提高，其发展的速度超过幼儿期和中学阶段。注意稳定性在小学生中也具有性别

差异，女生的稳定性高于男生。小学生在学习过程中注意分配能力较幼儿有了明显的发

展，尤其小学二年级发展迅速。小学生正值注意有意性迅速发展阶段，注意的转移能力

表现出迅速发展的趋势。p120

34、【多选题】随着初中生生活经验的丰富，他们的情绪体验也复杂了。最明显的是表现在

他们情绪的两极性上，包括

强烈与温和

外露与含蓄

A:

波动与稳定

B:

自尊与自卑

C:

敢为与懦弱

D:

答E:案：ABCD

解析：随着初中生生活经验的丰富，他们的情绪体验也复杂了。最明显的是表现在他们情

绪的两极性上:1.强烈与温和；2.外露与含蓄；3.波动与稳定；4.自尊与自卑。p145-146

35、【多选题】创造思维的培养可采用的方法主要有

类比思维法

A:

广开思路法

组合思维法

B:

灵感思维法

C:

逆向思维法

D:

答E:案：ABCDE

解析：以下几种方法有助于创造思维：（一）类比思维法；（二）广开思路法；（三）

组合思维法；（四）灵感思维法；（五）逆向思维法。p258-261

36、【名词解释】顺应

答案：顺应是指内部图式改变，以适应环境现实亦即当客体作用于主体，而主体的图式不

适应客体时，就要调整和改变主体的图式，使之适应客体的过程。顺应是图式的质变。

p56

37、【名词解释】环境

答案：广义的环境主要指自然环境和社会环境。狭义的环境主要指教育，它是一种有目

的、有计划、有系统地对个体施加影响的过程。p70

38、【名词解释】学习

答案：学习是凭借经验在主体身上产生的比较持久的能力或倾向的变化。（关于学生在学

校学习的定义，则可表述为：学习是凭借经验在主体身上产生的符合教育目标要求的比较

持久的能力或倾向的变化。）p203

39、【名词解释】发散思维

答案：发散思维又叫求异思维、辐射思维、开放思维等，是一种不依常规、寻求变异、从

多方面探索答案的思维形式。p256

40、【名词解释】学习动机

答案：学习动机是引起个体的学习行为，维持调节这种学习行为，并使这种学习行为朝向

某一目标行进的一种心理状态。p290

41、【简答题】高中生自我意识发展表现出哪些特点？

答案：(1)自我意识中独立意向的发展；(2)自我意识的组成成分分化；(3)自我形象受到

了空前的关注；(4)自我评价逐渐成熟；(5)自尊心强。p171-172

42、【简答题】国际和国内对于智力落后的诊断，应用较为广泛的诊断标准是什么？

答案：目前，国际和国内应用较为广泛的诊断标准，具体可概括为以下三点：①应用标准

化的智力测验测定智商所得的智商值为70或70以下（因不同的智力测验而异）。②应用

标准化的适应性行为评定量表，判定其有适应行为方面的缺损。③年龄在18岁以前发

现。p194

43、【简答题】现代认知心理学认为，陈述性知识的学习可以分为哪几个阶段？

答案：现代认知心理学认为，陈述性知识的学习可以分为三个阶段：第一阶段是习得阶

段。第二阶段是巩固与转化阶段。第三阶段是提取与应用阶段。p229

44、【简答题】学生道德评价能力是逐步发展起来的，其发展的一般顺序是什么？

答案：心理学研究表明，学生道德评价能力是逐步发展起来的，其发展的一般顺序是：①

从他律”到自律”。②从“效果”到“动机”。③从“别人”到“自己”。④从“片面”

到“全面”。⑤从“情境”到“原则”。P280

45、【论述题】试论述知识的领会是教育和心理发展的中间环节。

答案：心理的发展，必须要以领会知识和掌握技能为基础。知识是人类社会历史经验的总

结，从心理学的角度来说，它以思想内容的形式为人所掌握；技能是指操作技能，它以行

为方式的形式为人所掌握。因此，教育通过反复实践，才能让个体领会和掌握知识经验，

只有当个体把知识经验内化以后，才能促进心理的发展。知识经验的内化要经历一定的过

程，苏联心理学家加里培林认为这个过程包括以下五个阶段：①动作定向阶段。该阶段的

主要任务是了解和熟悉活动的任务，知道做什么，怎样做和活动的结果，从而在头脑中构

成活动本身和活动的表象。②物质化活动的阶段。该阶段主要是借助于实物、模型来进行

心理活动。也就是要求个体在对活动定向之后，直接从事物质化的活动，即实际做出这种

活动来例如，在加法运算中，要求个体直接用实物相加，计算出结果。③出声的外部言语

阶段该阶段主要是要求个