2020年8月自考00466发展与教育心理学试题及答案含解析

发展与教育心理学年月真题

0046620208

1、【单选题】根据研究目的,改变或控制某些条件以引起被试某种心理活动的变化,从而揭示

特定条件与这种心理活动之间关系的方法,指的是

观察法

调查法

A:

实验法

B:

测验法

C:

答D:案：C

解析：通过改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与

这种心理活动之间的关系，这样的研究方法称作实验法。

2、【单选题】皮亚杰在其心理发展阶段的理论中,认为儿童社会化发展的重要标志是

守恒性

去自我中心主义

A:

进行群集运算

B:

具体逻辑推理

C:

答D:案：B

解析：自我中心主义，是瑞士心理学家皮亚杰提出的概念。指婴儿在判断和行为中有受自

己的需要与感情的强烈影响的倾向。婴儿很难离开主观感情去客观地判断与理解事物、情

境、同人的关系等，他们主要是根据自己的主观印象来推理和不注意对人的意图而回答问

题。皮亚杰把婴儿这种来发展的思维特征叫做自我中心主义。脱离自我中心的过程即去自

我中心主义，是儿童社会化发展的重要标志。

3、【单选题】关于心理发展的含义,认为“心理发展是指一个人的心理(从出生到成年),在环

境与教育影响下,在低级心理机能的基础上,逐渐向高级心理机能的转化过程”的心理学家是

华生

格塞尔

A:

皮亚杰

B:

维果茨基

C:

答D:案：D

解析：心理发展:维果茨基提出,心理发展是指一个人的心理(从出生到成年),在环境与教

育影响下,在低级心理机能的基础上,逐渐向高级心理机能的转化过程。

4、【单选题】引起个体领会和掌握知识经验的关键是

生理成熟

心理成熟

A:

社会经验

B:

教育

C:

答D:案：D

解析：教育是引起个体领会和掌握知识经验的关键。

5、【单选题】在儿童各个器官的发育过程中,最优先发育的是

脑

视觉器官

A:

听觉器官

B:

内脏器官

C:

答D:案：A

解析：教材84页。在儿童各个器官的发育过程中,脑的发育是最优先的。

6、【单选题】婴幼儿参加社会实践活动的新需要,与他们从事独立活动的经验及能力水平不

足之间的矛盾,是婴幼儿心理发展的主要矛盾。解决这一矛盾的主要活动形式是

饮食

睡眠

A:

游戏

B:

学习

C:

答D:案：C

解析：解析：婴幼儿时期儿童心理发展的主要矛盾是渴望参加社会实践活动的新需要与从

事独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾。解决这一矛盾的主要活动形式是游戏。

7、【单选题】在幼儿初期,儿童的记忆方式主要是

有意识记

无意识记

A:

意义识记

B:

语词记忆

C:

答D:案：B

解析：解析本题考查的是幼儿期儿童的记忆。幼儿初期的儿童无意识记忆占优势。

8、【单选题】关于小学生神经系统的机能,以下描述中不正确的是

神经兴奋与抑制机能进一步加强

兴奋性条件反射得到发展

A:

第二信号系统进一步发展

B:

左右脑机能更加统一

C:

答D:案：D

解析：小学生神经系统的机能：（1）神经兴奋与抑制机能进一步加强；（2）抑制性条件

反射的发展；（3）兴奋性条件反射的发展；（4）第一信号系统和第二信号系统相互关系

的转变，第二信号系统进一步发展；（5）左右脑机能不断分化。P112

9、【单选题】小学生在学习过程中注意分配能力较幼儿有了明显的发展,尤其发展迅速的阶

段是在

一年级

二年级

A:

四年级

B:

五年级

C:

答D:案：B

解析：注意分配能力的发展。小学生在学习过程中注意分配能力较幼儿有了明显的发展，

尤其是小学二年级的发展迅速。

10、【单选题】小学生思维发展的质变发生时期或思维发展的“关键年龄”是在

二年级(约8~9岁)

三年级(约9~10岁)

A:

四年级(约10~11岁)

B:

五年级(约11~12岁)

C:

答D:案：C

解析：小学生思维发展的质变发生时期或思维发展的“关键年龄”是在小学四年级(约

10~11岁)。

11、【单选题】初中生的学习兴趣表现出了新特点,其中有的初中生出现了偏科现象,对自己

感兴趣的科目学习成绩很好,对自己不感兴趣的科目成绩平平,这主要体现的是初中生的兴趣

出现了选择性

A:

范围扩大

深刻性增加

B:

自觉性增强

C:

答D:案：A

解析：教材139页。初中生的学习兴趣表现出了新特点,其中有的初中生出现了偏科现象,

对自己感兴趣的科目学习成绩很好,对自己不感兴趣的科目成绩平平,这主要体现的是初中

生的兴趣出现了选择性。

12、【单选题】关于初中生与父母亲子关系的描述,不正确的是

情感上开始脱离父母

行为的独立性增加

A:

思想观点上与父母产生分歧

B:

父母的地位在其心目中提高

C:

答D:案：D

解析：父母的地位在其心目中开始下降。

13、【单选题】高中生的主导活动是

学习

工作

A:

社会实践

B:

高级游戏

C:

答D:案：A

解析：高中生的主导活动是学习。

14、【单选题】个体美感发展的主要时期是

小学阶段

初中阶段

A:

高中阶段

B:

大学阶段

C:

答D:案：C

解析：高中阶段是美感发展的主要时期。p170

15、【单选题】人生观的形成要经历几个阶段,其中大部分高中生属于人生观形成的

准备阶段

观察阶段

A:

探索阶段

B:

定向阶段

C:

答D:案：C

解析：人生观的形成要经历几个阶段,其中大部分高中生属于人生观形成的探索阶段。

16、【单选题】有学者对智力的个别差异进行了研究,认为人的智力分布是正态的,一半人属

于平常,四分之一属于平常之上,四分之一在平常之下。反映该研究成果的著作是（）

比纳的《个体心理学》

高尔顿的《遗传的天才》

A:

斯特恩的《论个别差异的心理学:关于“差异心理学”的观点》

B:

华生的《行为主义心理学》

C:

答D:案：B

解析：教材177页。高尔顿于1869年出版的《遗传的天才》一书中，对智力的个别差异

进行了研究,认为人的智力分布是正态的,一半人属于平常,四分之一属于平常之上,四分之

一在平常之下。

17、【单选题】个体之间存在很多差异,其中属于人格差异的分类类型是

分析型、综合型、分析综合型

视觉型、听觉型、运动型、混合型

A:

艺术型、思维型、中间型

B:

场独立型、场依存型

C:

答D:案：D

解析：教材183页。ABC属于智力类型差异。

18、【单选题】通过一系列的动物实验提出尝试错误学说的心理学家是

斯金纳

巴甫洛夫

A:

桑代克

B:

班杜拉

C:

答D:案：C

解析：解析：考查学习理论的内容以及相应学派的代表人物。提出学习的尝试错误学说的

心理学家是桑代克。

19、【单选题】通过观察别人受强化,在观察者身上间接引起的强化作用,称为

自我强化

替代性强化

A:

外部强化

B:

内部强化

C:

答D:案：B

解析：通过观察别人受强化,在观察者身上间接引起的强化作用,称为替代性强化。

20、【单选题】建构主义理论认为,学习过程的最终目标是

创设学习情境

协作

A:

交流

B:

意义建构

C:

答D:案：D

解析：意义建构是学习过程的最终目标；其建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之

间的内在联系。P223

21、【单选题】以下技能中属于智慧技能的是

数据统计

骑自行车

A:

跳广场舞

B:

打高尔夫球

C:

答D:案：A

解析：技能可以分为“智慧技能”(也叫智力技能、心智技能或认知技能)和“动作技能”,

如利用加、减、乘、除混合运算计算电费、利用电脑进行实验数据的统计处理等都属于智

慧技能。智慧技能是指在练习基础上形成的按某种规则或操作程序顺利完成某种智慧任务

的能力。动作技能是指在练习基础上形成的按某种操作程序顺利完成某种身体协调任务的

能力,如骑自行车、跳舞、打网球等。P228

22、【单选题】张老师将教学内容安排为“动物-哺乳类动物-鲸-齿鲸”进行讲授,这体现了

奥苏伯尔所提出的教学原则是

从大到小

渐进分化

A:

B:

综合贯通

由近及远

C:

答D:案：B

解析：[解析]奥苏伯尔提出渐进分化和综合贯通的教学原则。渐进分化原则要求教学时从

一般和抽象的知识开始教，渐次教那些更为具体的知识，保证下位学习或类属学习的顺利

进行。综合贯通原则则是在学生学习了具体的知识之后，再去学习抽象概括性水平较高的

知识，以保证上位学习(又称总括学习)和并列结合学习的进行。

23、【单选题】问题解决者常常受物体常见作用的影响,而对其他的作用视而不见,这种现象

属于问题解决中的

功能固着

顿悟

A:

迁移

B:

定势

C:

答D:案：A

解析：功能固着。问题解决者常常受物体常见作用的影响,而对其他的作用视而不见,此乃

功能固着。

24、【单选题】发散思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面探索答案的思维形式,它具

有多种特性,其中发散思维的关键是

发散性

流畅性

A:

变通性

B:

独特性

C:

答D:案：C

解析：教材256页。变通性是指发散的灵活性，是发散思维的关键。

25、【单选题】人的道德需要是否得到满足而产生的内心体验,指的是

道德认识

道德情感

A:

道德意志

B:

道德行为

C:

答D:案：B

解析：人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验指的是品德心理结构中的道德情

感。

26、【单选题】以下属于动机的内因的是

目标

诱因

A:

强化物

B:

需要

C:

答D:案：D

解析：解析：外因是指事物存在和发展的外部条件，内因是指事物发展变化的内在原因，

即事物内部的矛盾性。动机是内因与外因的结合，外因是动机的诱发条件，内因是动机的

存在基础。根据描述可知，“需要”是人的动机内因，而ABC选项均属于动机的外因。

27、【单选题】最早提出归因理论的心理学家是

海德

安德森

A:

巴-特尔

B:

韦纳

C:

答D:案：A

解析：解析：最早提出归因理论的是美国心理学家是海德。1958年，海德（Fritz

Heider）在他的著作《人际关系心理学》中，从通俗心理学（Naivepsychology）的角度

提出了归因理论，该理论主要解决的是日常生活中人们如何找出事件的原因。海德认为人

有二种强烈的动机：一是形成对周围环境一贯性理解的需要；二是控制环境的需要。而要

满足这两个需求，人们必须有能力预测他人将如何行动。因此海德指出，每个人（不只是

心理学家）都试图解释别人的行为，并都具有针对他人行为的理论。

28、【单选题】关于学习动机的培养,以下措施中不正确的是

创设问题情境以激发求知欲

充分利用反馈与评价

A:

多用奖励避免惩罚

B:

合理开展学习竞赛活动

C:

答D:案：C

解析：多用奖励避免惩罚说法错误，应该科学运用奖励与惩罚。

29、【单选题】被林崇德称为教师“才华的顶点”,指的是教师的

独创能力

教学监控能力

A:

智力

B:

言语表达能力

C:

答D:案：B

解析：被林崇德称为教师“才华的顶点”,指的是教师的教学监控能力。

30、【单选题】教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量,称为教师的

专业知识

教学能力

A:

教育机智

B:

威信

C:

答D:案：D

解析：解析：教师威信是教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量。

31、【多选题】皮亚杰认为,心理发展既不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的成熟,

而是起源于主体的动作。动作的本质是主体对客体的适应,其中适应的方式有

同化

强化

A:

顺应

B:

平衡

C:

习得

D:

答E:案：ACD

解析：皮亚杰认为，主体对客体的适应有三种方式：同化、顺应和平衡。

32、【多选题】关于婴幼儿的依恋问题,学者们做了很多研究,其中安斯沃斯等人提出婴儿的

依恋模式包括

安全型依恋

回避型依恋

A:

强制型依恋

B:

矛盾型依恋

C:

混乱型依恋

D:

答E:案：ABDE

解析：安斯沃斯和她的同事们提出,婴儿的依恋表现出以下几种模式。第一,安全型依恋。

第二，回避型依恋。第三，矛盾型依恋。第四，混乱型依恋。P101

33、【多选题】小学生的学习活动对其心理发展的作用,主要表现在

促进学生责任感发展

促进学生义务感发展

A:

促进学生心理活动有意性发展

B:

促进学生心理活动自觉性发展

C:

促进学生自我意识发展和性格形成

D:

答E:案：ABCDE

解析：教材114页。小学生的学习活动对其心理发展的作用,主要表现在促进学生责任感

发展和义务感发展；促进学生心理活动有意性发展和自觉性发展；促进学生自我意识发展

和性格形成。

34、【多选题】朱智贤提出初中生的社会化发展任务是

谋求独立

确定自我

A:

获得性别角色

B:

准备适应“性”的成熟

C:

学习适应成人的社会

D:

答E:案：ABCDE

解析：朱智贤根据初中生心理发展特点，提出初中生的社会化发展任务是：(1)谋求独

立；(2)确定自我；(3)获得性别角色；(4)准备适应“性”的成熟；(5)学习适应成人的社

会。P151

35、【多选题】学生品德不良的主观原因包括

父母对子女要求过高,管教过严,又缺乏正确的教育方法和措施

学生缺乏正确的道德观念和道德信念

A:

学生性格上存在某些缺陷

B:

家长缺乏表率作用,无视或忽视自己的言行所产生的不良后果

C:

学生的某些需要没有得到满足

D:

答E:案：BCE

解析：学生品德不良的主观原因：(1)缺乏正确的道德观念和道德信念。(2)道德意志薄

弱。(3)受不良行为习惯的支持。(4)性格上的某些缺陷。(5)某些需要没有得到满足。

P285-P286

36、【名词解释】最近发展区

答案：维果茨基认为，在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平：一种是儿童现有

的发展水平。另一种是即将达到的发展水平。维果茨基把这两种水平之间的差异称为“最

近发展区”。

37、【名词解释】环境决定论

答案：该理论又被称为机械决定论。主张环境决定个体心理的发展；，行为主义心理学家

提出的“刺激一反应”公式表明，个体心理发展是由环境和教育机械地决定的，从而否认

遗传的作用，否认个体的主动性和自觉性。

38、【名词解释】超常儿童

答案：通常主要指智能明显超过同年龄者一般发展水平的儿童，也指很早就表现出音乐、

书法、绘画等方面杰出的特殊才能的儿童。

39、【名词解释】逆向思维法

答案：逆向思维法是指从事物的反面去思考问题的思维方法。

40、【名词解释】教师的教育机智

答案：所谓教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速地做

出反应、果断地采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质。

41、【简答题】高中生自我意识发展通常会出现哪些类型?

答案：自我萎缩型、自我肯定型、自我扩张型、自我矛盾型、自我否定型。

42、【简答题】智力落后儿童教育的基本原则有哪些?

答案：（1）激发学习积极性：智力落后儿童往往在活动中是失败者，着重采用多种措施

激发他们学习的积极性是教育过程取得成效的先决条件。（2）因材施教：智力落后儿

童个别差异很大，在同一班级中不能只有统一的教学计划，还应根据每个人的个别情况制

定有针对性的计划；（3）加强直观性教育：利用学生各种感官和已有经验，多给他们

生活中常见的事物，不让他们记忆一些与经验毫无关系的内容；（4）循序渐进：采用

小步子程序，注意结合学生特点和发展水平以及每步内容的内在联系和系统性；（5）

多练习：智力落后儿童对所学内容不容易记住，要让学生尽可能理解学习内容，复习要及

时、练习要经常。

43、【简答题】影响认知策略学习的内部条件有哪些?

答案：影响认知策略学习的内部条件有五个方面：（1）原有知识背景（1分）；（2）元

认知水平（1分）；（3）动机（1分）；（4）归因模式（1分）；（5）自我效能感（1

分）。

44、【简答题】马斯洛将人类的基本需要由低到高依次排列为哪几个层次?

答案：在马斯洛的需要层次理论中，他把人类的基本需要从低到高分为五种需要：生理需

要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。

45、【论述题】何为关键期?试论述心理发展的关键期对教育工作的意义。

答案：关键期指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。意义;(1)心理发展的关键

期对教育工作有很大的意义(1分)(2)关键期是教育的最佳时期,抓住关键期内学生心理发

展变化快的特点,实施正确的教育,会使教育取得最大的效果(1分)(3)关键期是心理发展的

敏感期,因此要注意教育环境、教育内容、教育方法等对学生心理发展的影响(1分)(