2015年4月自考00466发展与教育心理学试题及答案含解析

发展与教育心理学年月真题

0046620154

1、【单选题】人格测验、智力测验和性向测验等不同测验种类的分类依据是（）

测验的方式

测验的规模

A:

测验的目的

B:

测验的材料

C:

答D:案：C

解析：人格测验、智力测验和性向测验等不同测验种类的分类依据是测验的目的。

2、【单选题】行为主义心理学的创始人是（）

华生

斯金纳

A:

阿尔伯特

B:

班杜拉

C:

答D:案：A

解析：行为主义心理学的创始人是美国心理学家华生，该理论后来被斯金纳和班杜拉发展

成新行为主义，在理论和实践上都有重大的发展。

3、【单选题】根据维果斯基的心理发展理论，下列哪一种不属于高级心理机能的特点?

不随意的

主动的

A:

概括的

B:

抽象的

C:

答D:案：A

解析：高级心理机能的特征主要有：随意的、主动的、概括的、抽象的。

4、【单选题】在个体发展过程中，环境影响能起最大作用的时期称作

模仿期

关键期

A:

成熟期

B:

青少年期

C:

D:

答案：B

解析：所谓关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。

5、【单选题】人的一生中身高增长最快的时期是（）

婴幼儿期

小学阶段

A:

初中阶段

B:

高中阶段

C:

答D:案：A

解析：人的一生中身高增长最快的时期是婴幼儿期。

6、【单选题】婴儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，其中成熟最晚的是（）

颞叶

枕叶

A:

顶叶

B:

额叶

C:

答D:案：D

解析：婴儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，其中成熟最晚的是额叶​。

7、【单选题】根据Sedan的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的

信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段是在

6～8岁

8～10岁

A:

10～12岁

B:

12—15岁

C:

答D:案：B

解析：根据Sedan的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信

息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段是在8～10岁。

8、【单选题】根据自我批评能力的发展特点，“自我批评的精神正在发展，对缺点缺乏坚决

改正的决心，还存在言行脱节的现象”的学生处于自我批评的

水平一

水平二

A:

B:

水平三

水平四

C:

答D:案：B

解析：根据自我批评能力的发展特点，“自我批评的精神正在发展，对缺点缺乏坚决改正

的决心，还存在言行脱节的现象”的学生处于自我批评的低级水平，即水平二。

9、【单选题】初中生同伴关系形成的原因有相互接近、同情挚爱、集体合作、性别相同、年

龄相近以及

尊敬共鸣

自尊

A:

能力模仿

B:

自卑

C:

答D:案：A

解析：初中生同伴关系形成的原因有相互接近、同情挚爱、集体合作、性别相同、年龄相

近以及尊敬共鸣。

10、【单选题】初中生情绪情感体验具有

单一性

两极性

A:

多元性

B:

复杂性

C:

答D:案：B

解析：初中生的情绪发展呈现出明显的两极性:内向性与表现性。一方面情感含蓄,一方面

却肆无忌惮表达自己情感。

11、【单选题】大脑的兴奋与抑制过程逐步平衡，行为控制能力更加增强和完善是在（）

幼儿阶段

小学阶段

A:

初中阶段

B:

高中阶段

C:

答D:案：D

解析：大脑的兴奋与抑制过程逐步平衡，行为控制能力更加增强和完善是在高中阶段。

12、【单选题】高中生观察力的特点是观察的自觉性高、概括性高度发展、精确性显著发展

以及（）

时间延长

时间缩短

A:

空间扩大

B:

空间缩小

C:

答D:案：A

解析：高中生观察力的特点是观察的自觉性高、概括性高度发展、精确性显著发展以及时

间延长。

13、【单选题】高中生用“人相知，贵知心”作为衡量朋友间默契的指标，这表明他们

强烈渴望友谊

友谊观逐渐成熟

A:

看重朋友的意志品质

B:

交友标准有差异

C:

答D:案：B

解析：人们相互了解,贵在能够了解到对方的心灵深处。说明高中生的友谊观逐渐成熟。

14、【单选题】卡特尔16种人格因素测验作为常用的人格测量工具，考察的是“孤独或乐

群…‘直爽或世故”“依赖或自主”等个体的l6种

基本特质

根源特质

A:

表面特质

B:

中心特质

C:

答D:案：B

解析：卡特尔16种人格因素测验作为常用的人格测量工具,考察的是“孤独或乐群„‘直

爽或世故”“依赖或自主”等个体的16种根源特质。

15、【单选题】保持时间在1分钟以内的记忆称为

瞬时记忆

情景记忆

A:

长时记忆

B:

短时记忆

C:

答D:案：D

解析：保持时间在1分钟以内的记忆称为短时记忆。

16、【单选题】奥苏伯尔用以解释有意义学习过程的理论是

发现理论

完形理论

A:

同化理论

B:

联结理论

C:

答D:案：C

解析：认知同化理论的基本观点是新知识的学习必须以已有的认知结构为基础。学习新知

识的过程就是学习者积极主动地从自己已有的认知结构中提取与新知识最有联系的旧知

识，并且加以“固定”或者“归属”的一种动态的过程。

17、【单选题】布鲁纳认为，学生掌握学科结构的最好方法是

接受法

发现法

A:

探索法

B:

迁移法

C:

答D:案：B

解析：布鲁纳认为，学生掌握学科结构的最好方法是发现法。

18、【单选题】班杜拉社会学习理论的核心概念是（）

直接学习

强化学习

A:

观察学习

B:

内化学习

C:

答D:案：C

解析：班杜拉社会学习理论的核心概念是观察学习​。

19、【单选题】下列关于概念形成过程的描述中正确的是

从学习方式上分，概念形成过程属于接受学习

学生必须具备掌握和辨别正反例子变式的能力

A:

学生无需他人反馈可独立完成概念形成的过程

B:

概念形成的过程也就是假设、验证和概括的过程

C:

D:

答案：B

解析：从学习方式上分，概念形成过程属于发现学习；学生需要他人反馈可独立完成概念

形成的过程；概念的形成的心理过程包括辨别、抽象、分化、提出假设与检验假设、概

括。

20、【单选题】从广义的知识分类看，下列知识中需要通过脚本进行表征的是

明清文学以小说见长

就医需要先挂号再分诊

A:

文房四宝是笔墨纸砚

B:

植树绿化可以保护环境

C:

答D:案：B

解析：需要通过脚本进行表征的是就医需要先挂号再分诊。

21、【单选题】某英语教师向学生讲解了“un一”这一前缀的含义和使用规则后，要求学生

分组讨论并列举出本学期所学的带这一前缀的单词。该教师是在指导学生运用

复述策略

元认知测量

A:

组织测量

B:

精加工策略

C:

答D:案：D

解析：精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意

义并促进记忆的一种策略。

22、【单选题】教师在有意识对学生进行学习策略的训练时，常常教给学生大量的学习方法

或元认知方面的知识。此时学生处于学习策略学习的

准备阶段

习得阶段

A:

巩固阶段

B:

应用阶段

C:

答D:案：B

解析：习得指借助学习增大反应强度，增添新的反应方式。即知识的掌握。

23、【单选题】下列训练方法中，难以增强元认知监控的是

言语化

A:

他人提问

列提纲

B:

自我提问

C:

答D:案：C

解析：元认知监控通常包括以下四个步骤:1.制定计划。即在认知活动开始之前，根据认

知任务的性质、特点，制定完成任务的实际步骤，考虑可选择的策略，并预计执行的结果

等。2.执行控制。即在认知活动过程中，及时评价、反馈认知活动中的有关信息，若与认

知目标相一致，则继续下去逐渐逼近目标;若与认知目标相背离，则应及时修正、调整认

知策略。3.检查结果。即根据认知目标评价自己的认知结果，是完全达到、部分达到，还

是根本没有达到。4.采取补救措施。即根据对认知结果的检查，对存在的问题，采取可行

的补救措施。故选项ABD属于上述步骤。

24、【单选题】概括化理论的经典实验是

桑代克的“图形面积”实验

贾德的“水下击靶”实验

A:

桑代克的“选修科目”实验

B:

苛勒的“小鸡觅食”实验

C:

答D:案：B

解析：概括化理论的经典实验是贾德的“水下击靶”实验。

25、【单选题】将迁移划分为远迁移和近迁移，其划分依据是（）

迁移的水平

迁移的内容

A:

迁移的顺序

B:

迁移的距离

C:

答D:案：D

解析：将迁移划分为远迁移和近迁移，其划分依据是迁移的距离​。

26、【单选题】个体着眼于社会的希望和要求，认为道德的价值在于为他人和社会尽义务，

以维护社会的传统秩序，这表明个体道德发展处于柯尔伯格所划分的

前世俗水平

世俗水平

A:

后世俗水平

B:

非世俗水平

C:

D:

答案：B

解析：世俗水平这个水平的主要特点是指个体着眼于社会的希望和要求，认为道德的价

值在于为他人和社会尽义务，以维护社会的传统秩序，包括第三和第四个阶段。第三阶

段：社会习俗的定向第四阶段：秩序和法规定向

27、【单选题】需要层次理论的提出者是

马斯洛

班杜拉

A:

奥苏伯尔

B:

阿特金森

C:

答D:案：A

解析：需要层次理论的提出者是马斯洛。

28、【单选题】下列关于归因的说法中，正确的是

将成功归因于努力，将使学生更加努力，从而提高其学习动机

将成功归因于能力，将使学生骄傲自满，从而降低其成就动机

A:

将成功归因于运气，将使学生保持其自信心，从而提高其成就动机

B:

将成功归因于他人的帮助，将使学生信心加强，从而提高其成就动机

C:

答D:案：A

解析：将成功归因于努力，将使学生更加努力，从而提高其学习动机。

29、【单选题】在教师的人格特点中，最核心的因素是

情感

动机

A:

兴趣

B:

性格

C:

答D:案：D

解析：在教师的人格特点中，最核心的因素是性格。

30、【单选题】下列关于测验质量标准的表述，正确的是

难度达到0．75以上的项目才能保留

区分度低于0．4以上的项目应该删除

A:

信度一般情况小于1

B:

效度必须达到0．6以上

C:

D:

答案：C

解析：关于测验质量标准的表述，正确的是信度一般情况小于1。

31、【填空题】实验法是发展心理与教育心理学研究中________最强的一种方法。

答案：科学性

32、【填空题】美国著名心理学家华生认为，心理学要以对________的预测和控制作为自己

的研究任务。

答案：行为

33、【填空题】瑞士心理学家皮亚杰以个体________为标准，将心理发展分为4个阶段。

答案：认知发展

34、【填空题】根据两个信号系统的发展特点，________信号系统在1．5岁后才真正开始

发展起来。

答案：第二

35、【填空题】学生对学习所作出的评价和学习行为倾向，称为________。

答案：学习态度

36、【填空题】初中生心理具有过渡性、________、社会性和动荡性的特点。

答案：闭锁性

37、【填空题】吉尔福特认为________是各类特质构成的独特模式。

答案：性格

38、【填空题】加涅的学习与记忆的信息加工模型，主要由加工系统、执行控制系统和

________系统组成。

答案：期望（或预期）

39、【填空题】从能力的角度来看，奖励适用于提高学习能力________的学生的学习动机。

答案：差

40、【填空题】学习的测量是对学生学习过程中所获得的学科知识、________和能力的测

量。

答案：技能

41、【名词解释】自我中心主义

答案：自我中心主义是皮亚杰认知发展理论中的一个概念（1分），指的是儿童只能从自

己的角度来观察和考虑问题，不能从他人的角度来考虑问题（2分）。

42、【名词解释】心理发展的年龄特征

答案：心理发展的年龄特征是指在一定社会和教育条件下（1分），在个体发展的各个不

同年龄阶段中（1分）所形成的一般的、典型的、本质的心理特征（1分）

43、【名词解释】学习动机

答案：是指引起个体行为（1分），维持这种行为（1分），并使这种行为朝向某一目标

进行的一种心理倾向性（1分）。

44、【名词解释】代际差异

答案：指两代人（1分）在思想、行为（1分）等方面的差异（1分）。

45、【名词解释】社会学习

答案：是个体为满足社会需要（1分）而掌握社会知识、经验或规范（1分）以及社会行

为技能的过程（1分）。

46、【简答题】调查法的实施要求有哪些?

答案：（1）调查是要让被调查者对调查人员产生信任感（1分）；（2）调查的环境要和

谐，即让被调查者不感到有压力存在（1分）；（3）在调查前要先确定索要调查的主要问

题（1分）；（4）调查过程中，要根据被调查者的回答对不清楚的地方及时追问（1

分）；（5）要认真记录被调查者的回答内容及有关的行为表现（1分）。

47、【简答题】婴幼儿期儿童观察力发展的特点是什么?

答案：婴幼儿期是观察力开始发展的时期（1分），表现出如下特点：（1）观察的目的

性不强（1分）。观察常受刺激的外部特征、个人兴趣和情绪所支配（1分）。（2）观察

的系统性差，只会对事物进行零散的、孤立的观察（1分）。（3）观察的持续时间短（1

分）。

48、【简答题】朱智贤认为初中生社会化发展任务主要包括哪几方面?

答案：朱智贤根据初中生心理发展特点，提出他们的社会化发展任务主要包括谋求独立

（1分）；确定自我（1分）；获得性别角色（1分）；准备适应“性”的成熟（1分）；

学习适应成人的社会（1分）。

49、【简答题】人本主义心理学强调学习中人的因素，请简述在教与学过程中如何才能更好

地发挥学生的潜能。

答案：（1）必须尊重学习者（1分）。（2）必须相信学习者（1分）。（3）必须建立

良好的师生关系（1分）。（4）教师必须是有感情的（1分）。（注：各小点有所阐述

得1分）

50、【论述题】试述广义知识的分类及其区别，并运用广义知识学习阶段与分类模型的有关

知识，分析陈述性知识的学习过程。

答案：（1）现代认知心理学家大多同意将广义知识分为陈述性知识和程序性知识（1

分）；所谓陈述性知识用于回答“是什么”的问题（1分），所谓程序性知识是用于回答

“怎么样”的问题（1分）：程序性知识根据加工的方向又可以细分为对外运作的智慧技

能和对内调控的认知策略（1分）。（2）陈述性知识与程序性知识有明显区别：1）、从

输入输出看，前者相对静止、其输入与输出内容相同，后者是活动的、其输入与输出不同

（1分）；2）、从存储来看，前者以命题网络和图式（命题和命题网络）的形式储存，后

者以产生式和产生式系统储存（1分）；3）、从激活与提取来看，前者提取速度慢、往往

是一个有意识的搜索过程，后者激活速度快、能相互激活（1分）；4）、从学习与遗忘速

度看，前者学习速度快、遗忘也快，后者学习速度慢，遗忘啥速度也慢（1分）；5）、从

测量角度看，前者可通过“陈述”或“告诉”方式测量，后者只能通过观察人的行为间接

测量（1分）。（3）皮连生根据现代认知心理学的知识分类理论和认知学习理论提出的广

义知识的学习阶段与分类模型（1分）根据学习的过程和学习的结果两个维度描绘了广义

知识的学习阶段和分类模型（1分）。（4）陈述性知识和程序性知识的学习过程都要经历

习得、巩固与转化、提取与应用三个阶段（1分）。陈述性知识学习的习得阶段——新信

息进入短时记忆并与长时记忆被激活的有关知识建立联系，从而出现新的意义和建构（1

分）；巩固与转化阶段——将新建构的意义贮存于长时记忆，如果没有复习或新的学习，

这些意义会随时间段延长而出现遗忘（1分）；提取与应用阶段——意义的提取与运用（1

分）。

解析：暂无解析。

51、【案例分析题】美国著名的儿童神经外科医生本杰明·卡森以其对大脑连体儿童的分体

手术而闻名于世。卡森医生是一名黑人，出生在社会底层的家庭中，8岁时