第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 说课课件-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

部编版普通高中历史教科书《中外历史纲要》必修下课前说课第七单元

两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变第16课亚非拉民族民主运动的高涨■

五、重点、难点■

六、教学与方法■

七、教学过程■

八、教学反思■

一、课标要求■

二、教材分析■

三、学情分析■

四、教学目标一、课标要求■理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。■1、版本：部编版普通高中历史教科书《中外历史纲要》必修下第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变

第16课亚非拉民族民主运动的高涨二、教材分析■

2、地位：本单元共有四课前两课介绍了第一次世界大战和战后的国际秩序，以及十月革命的胜利与苏联的社会主义实践。最后一课介绍了第二

次世界大战与战后国际秩序的形成。前两课的学习学生在把握第一次世

界大战和十月革命运动的基础下，进一步学习一战和十月革命所带来的

影响，起到了承上的作用。同时，由于亚非拉民族民主运动的高涨，是

影响国际秩序的重要因素，所以本课的理论知识是学好下一课的基础，它在本单元起着承上启下的作用。■

这节课的教学对象是高一学生，学习兴趣浓厚，思维活跃，有一定分析能力，

对历史知识有一定认识，但认识比较浅显，思维能力不足。学生在初中阶段已

经学过一些基础知识，对亚非拉民族民主运动有所了解。因此，本课教学侧重

梳理知识发展脉络，点明其意义。三、学情分析四、

教学目标■1、通过表格归纳，让学大致了解亚洲民族民主运动的发展过程与范围。■

2、通过史料分析，让学生认识亚非拉人民为追求民族独立所作的努力。■重点：两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的概况、特点及历史意义。■

难点：

一是认识第一次世界大战、俄国十月革命和共产党的广泛建

立对两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的影响，二是理解甘地

“非暴力不合作”思想，三是理解亚非拉殖民地半殖民地的民族解

放运动对国际秩序变化的影响。五、重点、难点【教法】■本课主要以教师讲解为主，采用提问法、活动探究法、图表概括法、阅读指导

法等方式，帮助学生理解知识，同时围绕重难点设计问题，促进学生积极讨论，

由教师对学生的回答进行评价纠正，加深学生对知识的理解。■

【学法】■史料分析法、自主学习法、合作学习法在一定知识经验积累的基础上，引导学

生自主思考、自主学习。同时通过合作学习的方式，引导学生共同探究问题，

相互学习、相互借鉴、取长补短，培养学生团结协作的精神。七、教学过程■

1、教学步骤及时间安排(1)导入新课(3分钟左右)(2)讲授新课(33分钟左右)(3)探究与总结(4分钟左右)■

2、导入新课■教师提问民族民主运动的概念，帮助学生理解本课内容，由此导入

新课。七、教学过程■3、教学要点的阐述及逻辑关系■

【要点】亚非拉国家民族民主运动的基本概况、对非暴力不合作思想的理解、

亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。【逻辑关系】其一，亚非拉国家民族民主运动基本在同一时段里，在空间上是并立的。其二，三个地区都在进行民族解放运动，但发展程度不同，主要诉求也不完全相同。亚洲在争取民族独立的同时，也有争取民主的要求；

非洲的民

族解放运动主要还在于民族独立意识的觉醒；拉丁美洲则是在其民族独立已经

基本完成的情况下，以争取民主的革命与改革为主要任务。其三，受到马克思

主义传播和十月革命的影响，亚洲和拉丁美洲一些国家的共产党在民族解放运

动中起到领导作用，而非洲的斗争主要是民族主义政党或当地社会的上层如首

长、皇帝等领导的。■

4、重、难点的处理方法及技巧■

【重点】

以表格、时间轴的形式梳理两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的

概况及特点，将知识化繁为简，帮助学生理解，同时配合问题引导学生学习，

最后得出其影响。国家民族民主运动中国北伐战争中收回汉口、九江等英租界中国共产党领导反地反封建斗争印度尼西亚反对荷兰殖民统治越南反抗法国殖民统治伊拉克、叙利亚、黎巴嫩等反对英法占领印度爆发“非暴力不合作运动”第一阶段：

19201922

年，放

弃英园

人授予的名誉职位

等，罢课、离职、

抵制法院和立法机关，恢复手工纺织，不买英园布.西亚东南亚甘地发动要求奖园立即撤离

的“退出印度”行动。非器力不合作运动陷入低谷。第二阶段：1930-1934年，“食监选军”

引发了各地的抗税斗争。东亚区域南亚(2)过

程4、

重、难点的处理方法及技巧【难点】以史料分析，思考探究的形式突出难点的讲授，将知识化难为易，帮助

学生理解、掌握本课内容，引导学生自主合作探究，最后逐一攻破难点。学思之窗

如何理解计地的非暴力不合作思想?1.计地用爱的方式，去感化和嗅醒人的内在善性，从而使感人弃恐从善，便犯错误者改那归正。2.“非暴力”思想在社会实践中的具体应用即甘地倡导的“坚持真理”的千争。他把“非琴为不合作”和“文明不服从”等达动以及绝食千争着作“坚特真理”的形式。3、甘地的非暴力不合作思想正是以印度教神学和伦理观为基础，结合现实需要而形成的一种印度特有的民就主义的斗争学说，它浓辱的常教色彩和“坚持真理”的斗争方法，对广大印度民众具

有号召力和吸引力，回此在发动印度民众投身民族独立十争方面发趕了E大的推动作用。图形记忆，化繁为简

合作思考，加深理解攻破难点：

理解甘地“非暴力不合作”思想非暴力不合作抵制英国争取自治

—

争取民族独立思想：爱、真理、非暴力方式：合法、和平手段与第一次世界大战前的民族解放运动相探究

比，这一时期的民族解放运动有哪些主要特点?1

在地区上具有普遍性、特别是在亚洲；运动领导具有更高的层次性，既有共产党领导，如在亚洲和拉丁美洲，也有其他民族主义政党的领导，如在亚洲和非洲；参加者具有广泛性，社会各阶层都有参加，改变了以往主要停留在下层人民的自发起义或民族资产阶级改良运动的局面，参加斗争的主体更加广泛，民族资产阶级、小资产阶级、工人、农民等都参加进来，逐渐具有了全民族运动的规模；攻破难点：第一次世界大战俄国十月革命和共产党的广泛建立对两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的影响。活动探究

→学生合作想一想拉丁美渊各国在独立100多年后，为什么还要继续进行

民族民主革命?材料一独立战争后的拉丁美洲，在经济上保留并发展了半封建的大地产制，政治上建立了大地主、大资产阶级的联合政权。这种政权的表现形式就

是“考迪罗主义”,即军事独裁统治制度。拉丁

美洲各国的“考迪罗”为了巩固政权和地位，都

极力寻求国外势力对自己的支持，投靠外国势力，实际上成了半殖民地性质的附属国。政治上军事独裁统治；攻破难点：理解亚非拉

殖民地半殖民地的民族

解放运动都国际去去变化的影响。史料分析+知识梳理+活动探究小

结印度反英斗争第一阶段：开始斗争192218231924块摩洛及哥里支夫共布和国为成立独埃及立颁布国第家部宪法印度反英斗争第二阶段取得成果192819271990乘印尼民地族党成诺立；印反尼共产美党第统次反荷治起义印度反英斗争第三阶段陷入低湖埃塞俄比亚恢复国家独立■

5、课堂小结■

以时间轴作为小结，加深

学生对本课的理解。意大

利侵

略块

塞俄

比亚次合

作国

民革命印

尼共

产

党

成

立关军搬出尼加拉瓜东亚：中国东南亚：「印度尼西亚：两个阶段一、亚洲民族民主运动的新高潮

越南西亚：伊拉克、叙利亚、黎巴嫩等

(1)背景南亚：印度

(2)过程(3)影响(4)主要思想埃及华夫脱运动二、非洲独立意识的觉醒

摩洛哥里夫地区人民起义:

埃塞俄比亚抗意斗争■

6、板书采用以纲要式板书为主的综合式板

书，结构较完整，层次清晰，要点

明确，利于学生记忆和理解。阿根廷工人的罢工智利反法西斯尼加拉瓜桑地诺的抗美斗争

墨西哥的卡德纳斯改革三、拉丁美洲的民族民主革命与改革第16课亚非拉民族民主运动的高涨四、影响■本次教学设计我以学生为主体、教师为主导的双主体理论作为设计理念。根据

教学设计的基本原理和初历史课程标准的要求，本着让学生“快乐学习，有效

学习”的教学理念，我尽力做到遵循课