七年级语文下册期中试卷分析

七年级语文下册期中试卷分析（精选12篇）七年级语文下册期中试卷分析篇1

一、基本状况

考试时间4、25科目语文

班级7、17、2考试人数77

二、成果分析

120—110分109—101分101—90分89—80分79—70分69—60分59分以下人9122320人7人6人

等级统计：

优良人数21人及格人数41人

待及格人数15人

三、试卷分析

题号、题型（主观题、客观题）、主要考查内容、学生驾驭状况、学生做答状况、得分状况

本试题分为一、语言积累和运用，二、课内阅读，三、课外阅读三部分。考查点覆盖面广，学生对问题的把握一般，解答状况不志向，成果优良率不高。

四、试卷的总体评价

命题方向（学问性、趣味性、思想性）、难易程度、考查学问点、书写量等。

本试卷的命题注意了基本学问的驾驭与基本实力的训练，难易适中，比较适合学生的接受水平，书写量适中。

五、试卷存在的问题及建议

个别题的问法有点不合理。

建议：拓宽出题面，增加趣味性。

七年级语文下册期中试卷分析篇2

（一）数据揭秘：

一大题共5道小题：包括读音、字形、解词、病句、文常五个方面的考查点，1班全对的人数是9人，正确率37.5%；5班全对的人数是7人，正确率22.58%。

正确率揭秘：复习作业完成得好，仔细，家长督促到位。

（二）逐题分析：

1、读音：1班全对人数：16人，正确率为66.66%

5班全对人数：13人，正确率为41.94%

分析错误缘由：强占中的强应读作qiáng，而部分同学误认为读作qiǎng。殷红中的殷应读作yān，而部分同学误认为读作yīn。究其缘由有两个：⑴因为平常不勤于查字典，遇到多音字只靠主观印象，所以出错。⑵这些词语来自学诊中的习题，题目在课上已经订正过，强调过，可是仍旧有部分同学因上课不仔细听讲，不按要求记笔记而导致对这些驾驭不扎实而出错。

整改措施：

⑴、上课肯定要仔细听讲，仔细记笔记，不管是订正试卷还是学诊抑或是讲新课，都要养成记笔记的好习惯。

⑵、上课要用心致志，不行以说与学习无关的话或者做与学习无关的事情或者胡思乱想，不以接下茬为荣。

⑶、回家仔细完成每一项作业，字词作业肯定要查字典完成，不得模糊。

⑷、每天的听写肯定要仔细对待，不得偷懒耍滑。

⑸、家庭检测B本肯定要仔细对待，不得蒙骗老师。

2、字形：1班全对人数：18人，正确率为78.26%

5班全对人数：30人，正确率为96.77%

分析错误缘由：妇孺皆知、选聘、义愤填膺这三个词语驾驭不精确。究其缘由有两个：⑴平常作业完成不专心，所以出错。⑵复习作业完成不仔细，改错不专心而导致对这些学问点驾驭不扎实而出错。

整改措施：

⑴、家庭作业肯定要专心而不是应付。

⑵、学诊作业要仔细完成，不能马虎，字词题怎么出错？

⑶、每天的听写肯定要仔细对待，不得偷懒耍滑。家庭检测B本肯定要仔细对待。

3、解词：1班全对人数：17人，正确率为73.91%

5班全对人数：26人，正确率为83.87%

分析错误缘由：确凿的意思驾驭不精确。究其缘由有两个：⑴复习作业完成不仔细，所以出错。⑵这些词语来自书中的课下注，平常对课下注的不重视而导致对这些学问点驾驭不扎实而出错。

整改措施：

⑴、仔细识记课下注的解词。

⑵、仔细完成家庭作业。

⑶、每天的听写肯定要仔细对待，不得偷懒耍滑。家庭检测B本肯定要仔细对待。

4、病句：1班全对人数：21人，正确率为91.30%

5班全对人数：31人，正确率为101%

分析错误缘由：四个例句均来自学诊，每个例句都有过细致的讲解，而且还布置了整理复习的作业，改病句的作业，老师还在课间进行若干检查和提问。究其错误缘由有两个：⑴复习作业完成不好，所以出错。⑵部分同学因上课不仔细听讲，不按要求记笔记而导致对这些学问点驾驭不扎实而出错。

整改措施：

⑴、上课肯定要仔细听讲，仔细记笔记，不管是订正试卷还是学诊抑或是讲新课，都要养成记笔记的好习惯。

⑵、回家仔细完成每一项作业，不得模糊。

5、文常：1班全对人数：19人，正确率为82.61%

5班全对人数：23人，正确率为74.19%

分析错误缘由：四个选项均来自课下注释。究其缘由有两个：⑴对课下注释1驾驭不熟，所以出错。⑵复习作业完成不好而导致对这些学问点驾驭不扎实而出错。

整改措施：

⑴、每一课书的课下注释1都要非常重视。

⑵、回家仔细完成每一项作业，不得模糊。

总结：学习讲究脚踏实地，做选择题也是一样的。驾驭做题关键，才能拿到志向的分数。

七年级语文下册期中试卷分析篇3

本周，我们学校进行了语文期中考试。就同学们的答卷状况来分析一下考试试卷：

一、考试状况概况：

全班37人参与考试，考试时间共60分钟，试卷总分是101分。全体学生都能够在规定的时间内完成答题，卷面整齐。考试成果101分6人，90—101分共36人，80—60—79分1人。

全班优秀率为97%，很值得兴奋的是有几位孩子在前一段时间还没完全进入学习状态，成果不是很志向，幸亏早发觉早治疗，在家长、老师、孩子的共同努力下，迎难而上，问题将迎刃而解。

二、试题分析

1、第一题：按要求分类

本题主要是考察学生对声母、韵母、整体认读音节的驾驭程度。全对：33人。

出错缘由；

1）声母、韵母、整体认读音节驾驭不牢。

2）没有读懂题意，题目要求是在卷子出示的12个拼音中进行分类，有的孩子把不相关的拼音填上了。

2、其次题：我会填。本题检测拼音拼读的构成。本类题目以前出现过并做过练习，要求学生能够敏捷运用拼音单位加减来组成音节。全对：32人。

出错点主要出现在：

1）小ü见到jqx要脱帽，缘由：学问点驾驭不牢，不能活学活用。

2）遗忘写声调。缘由；考试留意力不集中，马虎大意。

3、第三题：读一读，连一连。

本题主要是检测学生对本册已学过的部分二会字的驾驭状况，要求将词语对应的音节连线。由于孩子刚接触汉字，对于汉字驾驭状况特殊是二会字驾驭得不够好，全对：35人。

4、第四题：我来当裁判，对的打对号，错的打错号。主要还是考察二类汉字字音驾驭状况。全对：38人。在今后的教学中，要留意加强二会字的教授。

5、第五题：我会看图写音节。本题考察学生对于汉语拼音的驾驭状况，是本张试卷的难点，全对的有23人。由于部分孩子对声调驾驭的不够好，出现错误的较多，今后还要多加练习。

6、第六题：看图填汉字。

考察孩子对生字笔画的驾驭状况。由于题中有六个字中有四个都还没有学过，这道题丢较多。

7、第七题：我会连。

这道题目意在考察学生运用所学拼音、笔画名称、汉字、反义词。既要求要求拼音拼读的正确。依据孩子的卷面状况来看，大部分孩子还是驾驭的不错。

8、第八题：我会拼还会写。孩子学的生字不多，从卷面上来看，有35人全对。

9、第九题：我我会读还会做。第一小题，我会拼还会画。考察孩子的拼音状况和动手画画的实力，是一道发散思维的题，现在孩子们的动手画画的实力都比较强，37人全对。其次小题，是考察孩子相识句子的状况和分析实力，从孩子的答题状况来看，是一个难点。在短文的习题方面还要多加练习。

10、看图写句子。此题也是此次考试的难点，出现错误的还较多。说明孩子们拼音驾驭的还不够扎实，须要在今后重点练习。

以上是依据题型，并结合学生的误区，作出的试卷分析。整张试卷都是围绕拼音和二会字基础学问出题，对学生前阶段的学习进行了有效的综合测评。同时，我也从这次考试中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上出现的种种问题，我深刻反思，也不断在探寻行之有效的方法：

1、要不断对以前所学的学问进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。

2、要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动担当一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。

3、合理的进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有爱好，乐于学习。

七年级语文下册期中试卷分析篇4

一、试卷结构

本卷共有四大题，共计22小题，其中积累与运用共6小题28分，现代文阅读共9小题28分，古诗文阅读共6小题14分，作文50分。试卷满分120分。其中第3、16、17、18、19、20、21题考查了古诗文学问，分值22分，第1、2、5、6题考查了基础学问，分值16分，为名著阅读，共4分。第四题第7至15题考查现代文学问，分值占28分。

二、命题特点

本套试题本着“突出实力，注意基础，创新为魂”的命题原则。突出了语文学科是基础的学科，工具性学科，在坚持全面考察学生的语文学问、方法和语文思想的基础上，主动探究试题的创新，试卷层次分明、难易有度，突出试题的探究性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。

1、试题考查内容依据《课标》，体现基础性。

基本学问、基本技能、基本思想方法是培育和提高学生语文素养、发展实践实力和创新精神的基础，是学生进一步学习和发展的必备条件，试题在这一点上立意明确，充分体现语文学科的教化价值。全卷基础学问、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，起点低且难易支配有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。这样，考生干脆运用所学过的语文学问和方法进行“似曾相识”的解答即可，既可坚决考生考好语文的信念，又对今后面对中考的数学课堂教学起到良好的导向作用。

2、突出了对语文思想方法的考查。

语文思想方法是语文的精髓，是培育学生语文思维实力的重要环节。试题着重考查了基础和对现代文的理解等。例如第7至15题，突出了对语文素养的考查，考生须要不断地积累，是不难做出正确解答的。

3、试题背景具有现实性，突出对学生语文应用意识，创新思维的考查。学习语文的最高境界就在于运用语文学问和思想去解决实际问题。如第5题、第6题等，其背景来源于学生所熟识的生活

三、学生答题基本状况分析

（一）整体状况：

本次考试我乡共有259人参考，最高分112分，最低分59分，总平均分为89.73分，特优人数2人，特优率为0.7％、优秀人数83人，优秀率32％,及格人数是243人，及格率是93.8％。

（二）学生卷面分析题

第7、8、9、10、14、15题出现的错误率较高，这一部分是现代文学问的运用，说明学生理解实力较差；古诗文阅读出现问题也较大，第18、19、20题错误较多，这些题对书本学问的考查，说明学生对基础学问驾驭的并不够坚固，导致许多同学出错；第4、5、6题考查了名著和材料学问并紧密联系实际生活，部分学生对本题的阅读理解不够，导致分析问题不够全面，做出来的同学很少。从整体来看，学生失分的缘由是理解实力较低；马虎大意或者学习习惯不好；审题不够细致；语言运用实力、理论联系实际实力比较薄弱。

（三）总体失分缘由

1、部分学生语文基础没有驾驭。

2、大部分学生综合运用语文学问与思想方法解决问题的实力有待进一步提高。

3、大部分学生阅读理解实力较差，失分多。

4、部分考生语言表达实力较差，错误失分较多。

5、部分考生答题不规范，须要留意的细微环节没有把握好。

6、部分考生没有答题技巧和方法，时间上把握不好，后面的题许多没有来的及做。

四、教学中存在的不足

1、基本技能不过关，这主要反映在基础学问上。

2、审题不清，读题不细。比较突出的表现在填空题第10题和第14题。

3、没有养成良好的解题习惯。比较典型的第8、15题。书写过程有些混乱。

4、语言实力薄弱。阅读实力需进一步提高，基本语文思想需加强。如试卷的第5、6、9题，很大程度上考察了学生的表达实力和理解实力。

五、教学改进措施

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生学问的获得过程。教学中让学生通过阅读、积累、探究等活动充分地感知，使他们在经验和体验学问的产生和形成过程中，获得学问、形成实力。进而达到举一反三、敏捷应用的水平。

2、教学中注意创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的语文问题，接触一些开放性问题，变更语文教学过于追求“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，激励和培育学生的创新精神、创新意识。注意引导学生从不同角度去思索问题，充分发表自己的见解。

3、应加强学生的日常习惯养成教化，培育学生良好的学习习惯和学习看法。注意培育学生审题意识，培育学生良好的解题习惯。

4、坚持“先学后教”的小组教学模式，课堂上必需精讲、少讲甚至不讲，彻底变更以前的“满堂灌”。

5、加强小组合作学习的意识，加强对优等生的培优工作，对学困生的基础学问的巩固。

6、在答题技巧上要让学生渐渐训练成“敬畏之心，一挥而就”的答题习惯。

7、注意强调学生的答题规范程度，养成良好的答题习惯，削减不必要的失分。

七年级语文下册期中试卷分析篇5

一、试卷分析：

本次期中考试，试题从基础学问，阅读理解，习作等方面对学生的学问、语文素养和实力进行了较全面的检测。基础学问部分紧密联系教材，关注学生学习实际，检验学生学问驾驭状况；阅读理解部分体现出敏捷性和综合性，全面检测学生的语文素养；习作部分则考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的实力。

同时，同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础学问和基本技能），重实力（识字实力、写字实力、阅读实力、写作实力和积累运用实力），重创新（运用所学学问创建性地解决问题）。

二、学生答题状况分析：

从学生平均分、及格率、优秀率等基本状况和各部分试题的得分状况进行分析，可以得知：

1、学生基础学问比较扎实。生字词和课内学问的积累驾驭状况较好，但存在错别字较多的现象。同时句子转换一题失分较多。

2、阅读习惯的养成和独立阅读实力欠缺，大部分学生无法较好地自主完成阅读、理解和分析。

3、习作的总体水平有所提高，但仍存在字多，不会正确运用标点符号等问题。

三、今后教学工作努力方向：

1、要接着重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生驾驭较好，因此在今后教学中必需接着重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习实力。

“方法比学问更为重要”。学生养成好的读书方法，驾驭“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，老师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获得的不仅仅是问题的答案，而是吸取学问的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、加强练习。

在课堂上，我们每节课都在交给孩子学习语文的方法，但是，有时，我们没能在后面的学习中加强练习。造成孩子简洁了解，并没有真正驾驭。通过这次考试给我们敲了警钟，今后对于平常学的学问点，我们在后面的学习中不断的练习。让孩子在练中，渐渐驾驭。

本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础学问，特殊是在书写的时候肯定严格把关，试卷上才会出现清楚正确的字迹。

七年级语文下册期中试卷分析篇6

一、基本状况分析

一年级一班28人，总分1648分，平均分62分，最高分91分，最低分16分；二班24人，总分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。

二、试卷总体分析

该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出敏捷性、综合性。题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础学问，又考查了学生的读写实力和视察实力，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次学生的考查。考核学生综合运用学问的基本技能。但总体来说题量较大。

本次考试有十四个大题，有基础学问、阅读考核。基础学问的考核内容包括拼音、字、词、笔画、句子的排序、经典阅读的考查，题目有肯定的敏捷性。阅读实力的考核主要考查学生独立阅读的实力，视察实力及语言表达实力。

三、题目详细分析

绝大部分学生的基础学问驾驭得比较好。尤其是第一题给拼音归类、第三题看拼音写词语，第五题正反义词连线，第九题组词。第一题给拼音分类，有几个学生出现错误，有的同学不相识三拼音节三个字。

其次题将音节补充完整，大部分同学能写对，个别同学照旧b和d不分。

第四题，我会猜，第六题推断对错，孩子们平常接触的少，所以出错比较多。

第七题连线，第八题圈出平翘舌音，此处少部分同学能做对，大部分其中有个别出错问题，属于基础学问不扎实。

第十题，将诗句的序号按正确依次排列，此处孩子们可能不理解题意，许多同学空着题没有做，练习中做过此类题，但是孩子们似乎还是不理解题意。

第十一题照样子，写句子。大部分同学能做对，理解题目的意思，但是个别同学照旧把拼音写错，说明音节驾驭不扎实。

第十二题，连线，弟子规连接较好，诗句名字和作者连的不是太好。

第十三题，阅读，孩子们可能刚入学没有接触过大段的文字，不知道做题技巧导致出错率高。

第十四题，四个看图写话，应当来说题量比较大，大部分同学拼音有误或者没说一句完整的话，完成的不是太好。

三、对教与学的反思

针对这次考试，失分缘由是多方面的，详细有以下几方面：

1、由于学生刚从学前班升上一年级，他们的学习习惯尚未形成，有些学生好动，上课时留意力不集中，对于听讲、思维、发言、写字等习惯都还存在肯定的问题。

2、有相当一部分学生拼音尚未过关。汉语拼音是学语文的起点，要想学好语文，就必需从汉语拼音抓起。俗话说：“万事开头难”，学英雄语拼音是迈向胜利的第一步。故以后要加强汉语拼音的教学与巩固。

3、在平常教学中，要加强学生的口头表达实力，能够使学生把心里所想的，用语言精确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题。我们在加强说引导的同时，渐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个按部就班的过程。

4、小学一年级学生刚刚学写字，老师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生驾驭写字的姿态，力争使学生在写字入门后，把字写正确，端正而美观。

5、注意经典阅读的背诵，特殊是题目名字和作者名字。

6、在课外阅读的同时，留意让孩子们带着问题去读课外书。

七年级语文下册期中试卷分析篇7

第一学期的期末考，孩子们考的都还挺不错。有点快乐。特殊是9班，语文尽然是全级第一，完全没有想到！！太棒了！孩子们，好样的！

打听了各个兄弟学校，除了与东华完全不是一个档次外，其他的平均分都差不多。但据估计，与此次市平均分可能还是有2分左右的差距。有点点悲观。我知道无论凭过程和结果都不能把问题完全归究于学生的基础差、底子薄，而我这个语文备课组长究竟该做些什么呢……

第一年的教学，完全是被动的，对什么好像都一窍不通。不想太刺眼，却还是改不了张扬的性格。很多时候，是我错了吧。但好累，也很倔强，不想改过了。好像也有点委屈……信任，一切总会好起来的吧。要有信念！

这次统考试题新增了附加题，较以往是一个很大的转变。可以说与中考题型愈加接近了，各方面也愈加规整。

一、基础题方面。

古诗文默写得分率较高，学生默写比以前较有进步。统观基础题4题，默写7分所占比重相对是较大的，因此，在复习阶段，抓背诵和默写至关重要！另外，每一期的期末考试出题范围均为课本内容，探讨近三年统考试题也能大致敲到此次的出题范围和大致篇目。

严峻的是，处于重方言区的孩子在拼音题（即使是选择题）得分率都特别低。我想，在拼音的学习方面应当重在平常的训练和积累，仅靠复习阶段的强化练习是基本不会有什么效果的。更何况2分的分值（还有1/4的命中率）与默写实打实的7分可谓沧海一粟了。

改错别字题难度不高。但“苦心孤意”这个词能改对的学生还是不多。针对我所教的两个班来看，应当是复习阶段老师强调的不够，自己都对易考、易错字词把握的不够，学生没有经过有效的训练，学问巩固不牢，成果确定是不甚志向的了。

最终的描写和综合性学习得分率相对较高。一是平常训练的较多，二是题较简洁，只要有肯定文字功底和基本的语言功底的学生都能写好。但是描写风景的那道题学生在回答时还是千姿百态的，那么在平常的作文训练时，不能简洁的泛泛而谈，尤其是仿写某一段，完全可以以此类形式和要求让学生做一些系统训练，这样方能有的放矢，以不变应万变。

二、阅读

四篇阅读题，仍是两篇课内和两篇课外。课内的两篇，一篇是文言文，一篇是现代文；课外的最终一篇则是名著。

文言文阅读基本上是平常练过多数次，也考过多数次的。但能得满分的还是为数不多。症结在于最终一个分析“物外之趣”的缘由题。其实此题较开放，答题要点可以有许多（而且平常老师都有过提示和训练），但学生往往在整体的概括和提炼方面不够全面和细致，因此失分。

课内分段是《紫藤罗瀑布》，可喜的是，经过训练，大多学生在答第一题句子的表达效果时大都知道从修辞手法的角度去分析（也即是用了什么手法，有何作用等），因此，得分率不低。但最终一题分析最终一段的表达作用，试卷上明确写出从结构和内容两方面作答，但学生还是回答的一塌糊涂，不知所云。更可气的是，在复习阶段，老师还规范的归纳了回答这类题的技艺方法，学生每天都有读，都有复习，但成效却并不佳。反思自己，我也有责任，自己知道哪些复习资料很重要，但完全放任学生，让其自背自查，没有硬性要求哪些必记必背，学生要应付七、八门课程，当然也是得过且过了。反过来看，其实是我对资料的重视度不够，有种第一年以观后效的旁观心态。

课外阅读就只有完全看学生的发挥了，题型无非是概括主要内容、有怎样的思想感情、分析人物形象和谈自己感想。不难。但学生在回答问题时往往不够深刻，更谈不上全面，那么在以后的训练中就要有意识的注意课外阅读的答题训练。万变不离其宗，信任随着学生的渐渐成长，思维的不断成熟和完善，应当能有所提高。

名著阅读成了每年的必考题，因为统考的出题范围完全在课内，因此名著的`篇目和各个题型都能了然于胸，学生在平常的针对训练也较多，但在概括寓意和归纳特点方面还是欠全面和精确。

三、写作

从出题来看，此次作文较简洁，为半命题，基本可以让每个学生都有话可说、有事可写，但是创新度不高。

从学生习作来看，大多学生习作立意不高。内容多为“我学会了做饭、洗碗、骑单车……”真正的优秀作文和高分作文大都写为“我学会了坚毅、独立、仁爱……”从题目来看，两类等级的作文完全一目了然了。

我们常说题目是一篇文章的文眼，阅读者也往往首先是从题目中对其作初步评判，可见，好的题目是一篇文章的亮点，甚至还可成为得胜的关键所在。

令人兴奋的是，大多学生还是明白了写作的一些方法和技巧，因此，此次作文偏题的较少。但令人难过的是，十班竟没有一篇高分作文！和李老师的七、八相较，在作文方面，还是在于平常做的不够好，训练的不到位。考场作文的另一些技巧自己都还欠缺，比如字数、卷面，更重要的是内容。我想这与老师自身语言的丰富和美丽是有关的，没有谁好谁差，关键是自己要学会运用和发挥。明珠暗投的人只能说明是在某方面实力有限的人。

四、附加题

附加题得分率低是正常的。一方面在于初中生本身的文言文积累很少、底子薄，学生大多读不懂；另一方面，作为全卷的梯度题，其本身就是为了要拉开差距的。但是，在平常的训练中，可以加强古文阅读和理解方面的训练。读史使人明鉴，文言文的学习可以在很大程度上提高学生的语文素养和文学积淀！

总之，就我来说，新学期的第一次期末考还是令人满足的。从教第一年，我本是作好了不志向的准备，也希望自己能先沉下去，再一飞冲天。呵呵，但事实胜于雄辩，问题当然是存在的，但也没必要韬光养晦，抹杀孩子们的努力与付出。

不得不再说一点，令人忧虑的是，学生的动手和思索实力还是较差，很多问题和方法仍是靠老师解决和归纳。我好像也天经地义的不能免俗，我想这仍是应试教化的缺点吧。

七年级语文下册期中试卷分析篇8

一、试卷基本状况

试卷分为三部分，第一部分是“学问积累与运用”；其次部分是“阅读理解与感悟”；第三部分是“妙笔生花，习作展示”，总分101分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面对全体学生，综合考察了六年级学生所学的学问，试卷注意对学问和实力的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的实力，在基础学问全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。

二、学生成果状况

我六年级有学生86人，全部参考。总分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，优秀率达50%，不及格7人，及格率为92%。此次成果我觉得学生答出了自己的真实水平，但平均分不高，主要缘由是学困生多，并且成果太低，七人当中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下学期我肯定找到更好的方法，做好转化后进生的工作。

三、学生答题状况

第一部分：学问积累与运用

这部分共四大题，满分为42分，平均得分约37分。从这部分的答卷中，可以看出形近字仍非常较重，如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’，估计是平常我把“寇”与“冠”放在一起比较识记，让部分同学发生了识记混淆。再有一处是“最闻名的就是被称为——的李白杜甫”许多同学填写了“诗仙诗圣”而正确答案是“李杜”。问题出在审题不仔细。

其次部分：阅读理解与感悟

这部分由两个课内阅读和一个课外阅读组成。满分为30分，平均得分约16分，得分率约50%。个别同学填关联词语出错，说明平常课文朗读不娴熟。还有“走近茅屋”的“近”有部分同学出错。课外阅读对两个词语的说明不到位，大多能说出词语的意思，但没有结合上下文来理解，意思不全面。最终一题同学们都知道两件事情不能交换位置但在说明理由时却回答不全面、完整。明显学生语言表达实力有待加强训练。

第三部分：习作

习作部分满分为28分，平均得分约23分。本次习作的要求是写一篇成长故事，试题难度不大，学生完全可以依据自己的生活经验和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。他们都能选取自己亲身经验的事情来进行叙述，如学骑自行车，学做饭，学做卫生，学习衣服等，由于是亲身经验，都能写出真实的过程及自己的收获和感悟。并且此次写作学生的书写清晰工整，与平常的练习书写有很大关系，以后我们还要进行加强汉字书写练习。但存在语言直白空泛的现象，以后要接着激励学生多读书，积累好词好句，美丽段落，为写作锦上添花。

四、反思与对策

1、加强良好学习习惯的培育，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培育包括良好的读书写字姿态、书写习惯、读书习惯、审题实力等的培育，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。

2、多种策略降低错字率。刚好帮学生区分同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。

3、加强培育学生的阅读实力，“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有驾驭了阅读的方法，才不须要每时每刻都依靠老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度整体把握课文思想内容的实力，体会重点词句含义的实力，对课文的理解感悟实力，概括的实力。

4、激发学生写作爱好，接着督促学生背诵名篇佳句，美丽词语，为写作锦上添花。

5、我们要面对全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平常教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到胜利的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。

七年级语文下册期中试卷分析篇9

一、试卷分析

(一)在基础学问方面：

1、看拼音写词语中，平常都有接触过的词语，但是由于学生在考试时，留意力不够集中，导致一些简洁的拼法出现错误，比如：“解冻”一词，是从课文中来的，但是错误率较高，如“名胜古迹”一词，平常强调了很多遍，还是出现较多的失误。

2、比一比组词中，出现了形近字的比较，虽然平常也是强调，但一些差生失误还是较多，特殊是“蜜”与“密”的比较。

3、辨别词语正确与否，因为这是学生第一次接触这样的类型，所以许多同学不知该怎么做，错误率很高，每个班级90%以上都有错误，导致整体分数不高的缘由。

(二)在学问运用方面

1、词语练习上，ABB、AABB类的词语我们的学生已经练得很熟了，90%的学生在这两个词语样式上没扣分，但写错字较多，特殊是“红润润”与“黑压压”，这几个字写错教多。

2、圈反义词中，除差生不理解题目外，大部分学生做的不错。

3、量词运用中，错的较多的是“五____尺子”、“一_____心愿”、“更上一____楼”

4、标点符号运用，在加标点这一题中，因为是补充标点，并将对话补充完整，大部分学生将标点补充题目做丢了，所以失分率较多。

(三)在写作方面

本次期中试卷的作文题目是“假如我是××”，因为以前没有遇到将作文题目补充完整的题形，所以许多同学就根据题目原样抄回去，自己也不知道在写什么。还有一部分同学，虽然将题目补充完整了，但是缺乏丰富的想象，大家的题目都围绕在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之类的题目，而且思路不够广袤。

二、分析缘由、提出对策

(一)缺乏仔细细致的学习习惯。

总体上，造成本次成果不志向的主要缘由，还是学生的仔细程度不够，平常练习到的题目，有些学生较马虎做错了。如看拼音写字，每个词语都是复习过的，而就是有学生因为字迹不端正而失分。还有就是对新题形缺乏分析，不擅长思索。

(二)学生的阅读实力和看图写话实力比较薄弱。

从这张试卷中，看出学生的写作实力有待提高，在下一阶段的教学中，每周利用固定的时间绽开写话训练，高度重视阅读实力和写话实力的培育。

(三)后进生补习工作常抓不懈。

这次期中考试中，不及格率有明显下降，特殊是二(1)与二(3)，最低分达到20分与27分，老师应在下半学期抓紧对后进生的辅导工作。

期中考试是一次重要的演练，既是前段学习状况的总结，也是今后学习的加油站。

七年级语文下册期中试卷分析篇10

一、试卷分析

“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”

从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，既重视了基础学问的考查也留意考查了学生理解、运用学问的实力。从分数支配上看，基础部分占70分;阅读占20分;写话占10分。个人认为阅读和写话所占比例大，若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习状况。平均分83、5考试成果一般，还需努力。

二、考试状况及分析

(一)基础学问

基础学问部分共有六大题，其中得分率最高的是第一、二大题依据正确的读音填空。由此看出基础学问(字词、读音)的驾驭状况较为志向。存在主要问题及分析如下：

1、基础学问仍需进一步夯实，按原文填空部分，学生不会变通，出现失分，如关联词运用学生不知道句子的关系，失分较多。

2、对要求背诵的内容要赐予足够重视。

(二)阅读

平常训练的形式不够多样，学生见识得太少。

(三)写话

本次写话得分率不志向，有一部分学生没有看懂题意，写偏题了，对于童话有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要留意落实教材中写话或写作的要求和内容，平常加强训练和指导。

三、今后教学中要留意的问题

1、仔细钻研教材教参，把握好教学重难点。

三年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应接着加强基础学问的教学，改进教学方法，削减机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。而这些的前提是老师对教材的深化钻研和对教参上重点的学习、体会。只有老师先做到心中有数，才能在日常教学中按部就班地对学生进行到位的培育。

2、重视习惯培育，为学生的发展服务。

加强学生习惯和实力的培育，在今后的教学中严格要求并留意指导方法。习惯培育包括书写习惯、仔细听讲的习惯、边读书边思索的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的实力就要重视日常学习习惯的养成教化，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

3、注意方法指导，全面提高学生的实力。

新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为驾驭了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的实力。在日常教学中要留意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写