四年级数学上册教案：第3单元1卫星运行时间（北师大版）

/教案：四年级数学上册第3单元1卫星运行时间（北师大版）一、教学目标1.让学生掌握24时计时法的含义，能够将普通计时法与24时计时法相互转换。2.培养学生运用时间推算的方法，解决实际生活中的问题。二、教学重难点1.教学重点：掌握24时计时法的含义，能够将普通计时法与24时计时法相互转换。2.教学难点：运用时间推算的方法，解决实际生活中的问题。三、教学准备1.教师准备：课件、教具。2.学生准备：课本、练习本、文具。四、教学过程1.导入新课教师通过展示我国神舟飞船发射的视频片段，引导学生关注卫星运行时间问题。2.探究新知(1)教师引导学生观察教材P46页的例1，让学生了解24时计时法的含义。(2)教师通过课件展示普通计时法与24时计时法的转换方法，让学生掌握转换技巧。(3)教师引导学生运用时间推算的方法，解决教材P47页的例2。3.巩固练习(1)教师出示PPT，展示练习题，让学生独立完成。(2)教师组织学生进行小组讨论，交流解题思路。(3)教师挑选部分学生的作业进行展示，并进行讲解。4.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结24时计时法的含义和转换方法，以及时间推算的方法。5.布置作业(1)完成教材P48页的练习题。(2)预习教材P49页的内容。五、板书设计第3单元1卫星运行时间1.24时计时法的含义2.普通计时法与24时计时法的转换方法3.时间推算的方法六、课后反思本节课通过观看神舟飞船发射的视频片段，激发学生的兴趣，引导学生关注卫星运行时间问题。在教学过程中，教师注重启发学生思考，让学生在探究中发现问题、解决问题。同时，通过练习题的巩固，使学生更好地掌握24时计时法的含义和转换方法，以及时间推算的方法。但在课堂小结环节，教师应加强对学生的引导，让学生自己总结本节课所学内容，提高学生的归纳总结能力。需要重点关注的细节是：如何通过有效的教学活动，让学生掌握24时计时法的含义和转换方法，以及时间推算的方法。针对这个重点细节，以下进行详细的补充和说明：1.24时计时法的含义24时计时法是一种以0时为起点，每隔一小时为一个单位，一直到23时，再回到0时的计时方法。在这种计时法中，每一天被划分为24个小时，每个小时用一个数字表示，从0到23。这种计时法在日常生活中广泛应用，尤其是在需要精确计算时间的情况下，如航空、铁路、电视节目表等。为了让学生更好地理解24时计时法的含义，教师可以设计以下教学活动：(1)教师展示一个24时计时法的时钟模型，让学生观察并理解其工作原理。(2)教师通过课件展示一天中各个时刻的时间，让学生用24时计时法表示。(3)教师组织学生进行小组讨论，探讨24时计时法在生活中的应用。2.普通计时法与24时计时法的转换方法普通计时法是我们日常生活中常用的12小时制计时法，而24时计时法是24小时制计时法。在实际应用中，我们需要掌握这两种计时法之间的转换方法。具体方法如下：(1)普通计时法转换为24时计时法：-上午时间不变，只需去掉“上午、早晨、早上、凌晨”等字样。-下午时间加12小时，去掉“下午、傍晚、晚上、深夜”等字样。(2)24时计时法转换为普通计时法：-0时-11时，在时间前加上“上午、早晨、早上、凌晨”等字样。-12时-23时，先将时间减去12小时，再在时间前加上“下午、傍晚、晚上、深夜”等字样。为了让学生熟练掌握这两种计时法之间的转换方法，教师可以设计以下教学活动：(1)教师出示一些时间，让学生分别用普通计时法和24时计时法表示。(2)教师组织学生进行小组讨论，探讨两种计时法之间的转换规律。(3)教师设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。3.时间推算的方法时间推算是指根据已知的时间信息，推算出其他时间的方法。在实际生活中，时间推算有着广泛的应用，如安排日程、计算工期等。在本节课中，我们需要掌握以下时间推算方法：(1)加法推算：已知开始时刻和经过时间，求结束时刻。(2)减法推算：已知结束时刻和经过时间，求开始时刻。(3)减法推算：已知开始时刻和结束时刻，求经过时间。为了让学生熟练掌握时间推算的方法，教师可以设计以下教学活动：(1)教师出示一些实际问题，让学生运用加法推算、减法推算等方法进行解答。(2)教师组织学生进行小组讨论，交流时间推算的方法和技巧。(3)教师设计一些综合性的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。通过以上教学活动，学生可以更好地理解24时计时法的含义，掌握普通计时法与24时计时法之间的转换方法，以及时间推算的方法。同时，教师应注重培养学生的实际应用能力，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的数学素养。在学生掌握了24时计时法的含义和转换方法，以及时间推算的方法之后，教师需要进一步设计教学活动，以确保学生能够将这些知识内化为自己的认知结构，并能够在实际问题中灵活运用。以下是针对这些重点细节的进一步补充和说明：1.巩固练习的设计为了确保学生能够熟练运用24时计时法和时间推算方法，教师需要设计一系列有针对性的练习题。这些练习题应当由浅入深，从基本的转换练习到解决实际问题，逐步提高学生的应用能力。例如，可以设计以下类型的练习题：-单选题：选择正确的时间表示方式（普通计时法或24时计时法）。-填空题：根据给定情境，填写相应的时间。-应用题：结合实际生活场景，如火车时刻表、电视节目表等，进行时间的计算和推算。2.小组合作学习的组织小组合作学习是促进学生交流、分享和共同解决问题的有效方式。教师可以将学生分成小组，每个小组负责解决一系列时间相关的问题。在小组活动中，学生可以相互讨论、相互学习，共同探究解决问题的方法。教师在这一过程中应充当引导者和协助者的角色，适时给予学生提示和指导。3.课堂讨论与展示课堂讨论和展示是检验学生学习效果的重要手段。教师可以挑选一些学生在小组合作学习中解决的问题，邀请学生在全班面前进行展示和讲解。这样不仅可以提高学生的表达能力和自信心，还可以让其他学生从同伴的解答中学习和借鉴。4.课后作业的布置课后作业是课堂教学的延伸，教师应当布置适量的作业，让学生在课后巩固所学知识。作业应当具有一定的挑战性，能够激发学生的思考，同时也要注意作业的多样性，避免学生感到单调乏味。例如，可以布置一些需要学生自己设计问题并解答的开放性作业。5.教学评价的实施教学评价是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。教师可以通过课堂观察、作业批改、小测验等方式，对学生的学习效果进行评价。同时，教