第六单元口语交际：用多大的声音 （教案）部编版语文一年级上册

/教案：第六单元口语交际——用多大的声音一、教学目标1.让学生了解在不同场合下使用合适音量的重要性。2.培养学生在口语交际中注意音量的意识和习惯。3.提高学生的口语表达能力和人际沟通技巧。二、教学内容1.认识不同场合下的合适音量。2.学习如何调整音量以适应不同场合。3.实践口语交际，注意音量的使用。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解在不同场合下使用合适音量的重要性，培养学生在口语交际中注意音量的意识和习惯。2.教学难点：如何让学生在实际口语交际中灵活运用合适的音量。四、教学过程1.导入新课通过图片或视频展示不同场合下人们使用合适音量的情景，引导学生观察并思考：为什么他们在这些场合下要使用这样的音量？2.学习新课（1）认识不同场合下的合适音量a.通过图片或视频展示不同场合，如图书馆、教室、操场等，让学生了解在哪些场合下需要使用小声、正常声或大声。b.引导学生讨论在不同场合下使用合适音量的原因，如保持安静、保护嗓子、听清楚等。（2）学习如何调整音量以适应不同场合a.讲解如何调整音量，如通过改变声带的紧张程度、调整呼吸等。b.让学生进行实践，尝试在不同场合下调整音量，感受音量的变化。（3）实践口语交际，注意音量的使用a.设计一些口语交际场景，如问路、介绍自己、讨论问题等，让学生在实际交流中注意音量的使用。b.引导学生相互评价，关注音量的合适程度。3.总结与反思让学生谈谈在本节课中学到的内容，以及如何在日常生活中运用合适的音量进行口语交际。五、作业布置1.观察家人或朋友在不同场合下使用合适音量的情况，记录下来并与同学分享。2.尝试在日常生活中运用合适的音量进行口语交际，注意音量的调整。六、教学评价1.学生能否了解在不同场合下使用合适音量的重要性。2.学生在口语交际中是否能够注意音量的使用。3.学生在实际口语交际中是否能够灵活运用合适的音量。通过本节课的学习，希望学生能够认识到在不同场合下使用合适音量的重要性，并在口语交际中注意音量的使用，以提高自己的口语表达能力和人际沟通技巧。同时，也为学生今后的学习和生活打下良好的口语交际基础。重点关注的细节是“实践口语交际，注意音量的使用”。详细补充和说明：在实践口语交际环节，教师应设计丰富多样的口语交际场景，让学生在真实情境中感受并运用合适的音量。以下是一些建议：1.角色扮演：教师可以设计一些角色扮演活动，如扮演顾客和售货员、医生和病人、老师和学生等。在活动过程中，学生需要根据不同场合和角色，运用合适的音量进行交流。例如，在扮演医生和病人时，学生需要使用正常声；而在扮演老师和学生时，学生需要使用大声。2.小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，讨论话题可以是学习生活中的问题、社会热点等。在讨论过程中，学生需要注意音量的调整，确保组内成员都能听到自己的发言，同时避免影响到其他小组。3.情景模拟：教师可以创设一些情景，如面试、演讲、辩论等，让学生在模拟真实场景中运用合适的音量。例如，在模拟面试环节，学生需要使用正常声，以便让面试官听清楚自己的回答；而在模拟演讲环节，学生需要使用大声，以便让听众听清楚自己的演讲内容。4.互动游戏：教师可以设计一些互动游戏，如“传声筒”、“你说我猜”等，让学生在游戏中感受音量的重要性。在游戏过程中，学生需要根据游戏规则，调整自己的音量，确保信息的准确传递。5.视频观看与讨论：教师可以选取一些与音量使用相关的视频片段，让学生观看并讨论。观看过程中，学生需要关注视频中人物在不同场合下的音量使用，并结合自己的生活经验，讨论合适音量的重要性。6.语音示范与模仿：教师可以选取一些语音示范素材，如诗歌、故事等，让学生模仿并练习。在模仿过程中，学生需要关注音量的变化，学会根据文本内容调整音量。7.口语交际评价：在实践口语交际环节，教师应引导学生相互评价，关注音量的合适程度。评价内容包括：是否使用了合适的音量、音量是否稳定、是否影响了他人等。通过评价，学生可以了解自己在口语交际中音量使用的不足之处，并加以改进。8.持续跟进与反馈：教师在课后应持续关注学生在口语交际中音量的使用情况，并及时给予反馈。针对学生在音量使用方面的优点和不足，教师可以提出改进建议，帮助学生提高口语表达能力。通过以上实践环节的补充和说明，学生可以更加深入地了解在不同场合下使用合适音量的重要性，并在实际口语交际中注意音量的使用。这将有助于提高学生的口语表达能力和人际沟通技巧，为他们的学习和生活奠定良好的基础。在实践口语交际环节中，教师需要特别关注学生的音量控制能力，因为这是口语交际中的一个重要方面，它直接影响到信息的传递效果和交流的顺利进行。以下是对这个重点细节的进一步补充和说明：1.音量控制的技巧讲解：-教师应向学生讲解音量控制的基本技巧，包括呼吸控制、发音部位的正确使用、声带的放松等。-通过示范和学生的模仿练习，让学生体会如何通过调整呼吸和发音力度来控制音量。2.情境模拟的多样化：-教师可以设计更加多样化的情境模拟，如紧急情况下的呼救、远距离对话、嘈杂环境中的交流等，让学生在不同的情境中练习音量的调整。-通过这些模拟，学生可以学会如何根据环境噪音和交流对象距离来调整自己的音量。3.小组活动的互动性：-在小组活动中，教师可以设置一些需要团队成员协作完成的任务，如接力讲故事、共同完成一幅画等，这些活动需要学生频繁交流并调整音量。-教师应鼓励学生互相监督，确保每个人都能在合适的音量下交流。4.角色扮演的真实性：-角色扮演时，教师可以提供一些真实的对话样本，让学生在扮演时更加贴近实际。-教师还可以邀请其他班级或学校的同学参与角色扮演，增加活动的真实性和挑战性。5.游戏和竞赛的趣味性：-教师可以设计一些有趣的语音游戏，如“声音的高低”、“声音的远近”等，让学生在游戏中自然而然地学会控制音量。-通过竞赛形式，激发学生的参与热情，同时也能让他们在轻松的氛围中练习音量控制。6.评价体系的建立：-教师应建立一个全面、客观的评价体系，不仅评价学生的音量控制，还要评价他们的语言表达、交流态度等。-通过自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生从多个角度了解自己的表现。7.家校合作的延伸：-教师可以与家长沟通，让家长了解学校在音量控制方面的教学目标和方法。-鼓励家长在家中与孩子进行一些口语交流练习，如一起读故事、讨论新闻等，同时注意孩子的音量控制。8.反馈和指导的个性化：-教师应根据每个学生的具体情况，提供个性化的反馈和指导