《小学音乐学科资源建设》课题申报实施中期汇报

完善资源建设，促进教师发展——《小学音乐学科资源建设》课题中期汇报刘舜妙林艺

一、课题研究的背景与意义2000年校园网建设如火如荼进行中，有专家适时提出了“建网、建库、建队伍”的口号，教育资源建设由此被正式纳入议事日程。基于BLOG技术的区域教学研究平台“学科资源建设”是教学信息资源网络化发展的产物，也可以说是新课程改革的新生儿。“学科资源建设”在技术层面上，解决了长期以来传统课件只能单机运行的问题，把资源的个人使用变成了网络共享；克服了传统课件的个人（小群体）开发而无法扩展的局限性，能吸收各地优势资源进行完善和补充；同时利用网络的交互、发布、通讯、检索等功能，实现了资源的智能化交互。另一方面：“学科资源建设”是学校地方课程、校本课程教育信息化的主阵地，能全面反应综合实践课程的信息化进程，是现代主流教学方法（研究性学习）的有效途径，给师生互动、生生互动，以及交流评价提供了网络平台。英国戏剧作家萧伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每人将各有两种思想！”把自己的东西主动拿给别人分享，这需要勇气，体现的是仁爱和宽容；而积极地分享别人的思想，则意味着尊重，体现的是民主和合作。我们“小学音乐学科资源”的建设，正是基于这种尊重、合作、交流、共同进步的宗旨。二、课题开展情况2005年2月天河区教育局教研室网站——天河部落（

）一个基于BLOG技术的区域教学研究平台建立了，这为我们的学科教学交流提供了更适用、更宽大的平台，利用网络开展教研活动成为了现实。“小学音乐学科资源建设”blog也与2005年2月16日诞生于天河部落中，在初步的探索阶段，我们从一线的教师教学需求入手，提供最迎合教师们教学需求的教学设计、教材教法以及教研信息等方面的资源来充实网站建设。在对老师们进行网络博客的操作培训后，音乐老师们欣喜的发现：博客（BLOG）——这位数字生活新时尚的代言人，通过文字、图片、声音、视频、无线等创造了网络虚拟教研的平台，让老师们展示出自我的才华、分享彼此的感受、交流教学经验，进而提高了教师个人的教学能力，弥补了传统教研方式的不足。与过去传统的教研方式比较，这种新的网络教研具有它独到的优点。令大家欣喜的是，“小学音乐学科资源”截止到二○○五年十二月三十一日的日志数：391篇，其中“天河部落”推荐参考日志4篇；访问量：144786人次；回复数：570，此数据并在不断地快速增长。（一）、坚持务实求本的学习研究1、在学期初的全区教研活动和学校活动中进行宣传及培训，寻找被试教师和被试学生，采集相关数据，加强整理分析研究。2、明确各成员阶段性工作目标与内容：每人负责一部分内容相关资源的搜集、整理、提炼、编写；每人定期上网维护资源，及时回复评论，并根据反馈调整、修改、补充资源。3、明确课题组工作路线：实践——反思——探索——创新。严谨的学风为我们带来了实事求是、踏踏实实的工作作风。（二）工作情况·建立机制，层层落实天河区教育局教研室领导决策，自主成立各学科的课题科研组，建立课题研究制度（每两个星期集中研讨一次）。·注重引导，加大投入定期召开课题小组会议，了解情况，解决困难，理清思路，确保进程。·督促检查，效果评价科研组长对照研究计划，进行阶段性检查，考查各科组是否履行了方案中规定的职责，研究方向是否偏离等。·发现问题，及时纠正通过检查、评价，整理出存在问题，策划改进措施，确保达到目标。（三）研究情况·研究方法（1）

采用文献研究法，组织课题小组成员学习，收集整理和研究有关小学音乐教师需求的相关资料。（2）

以个案研究法选择研究点，将学科不同内容的资源按照目录分成十部分，通过点击率和下载情况具体分析，再与其他老师共同反思，检验学科资源的质量，通过不断修改，形成较满意的资源。（3）采取行动研究法。在音乐新课程教学中不断了解音乐教师与学生的反馈意见，观察使用效果，建立较科学、实用的小学音乐学科资源。（4）经验总结法。及时做好研究过程的记录与反思，并收集整理和管理好所有的研究资料。·已研究的主要内容１、

明确资源分类。信息台：发布有关学科的最新通知与最新信息。有利于区音乐教师最快了解近期最新动态。课题研究：有关音乐课题研究的方案、论文、随笔、科研体会等。论文集锦：主要由本区音乐教师撰写的论文，也有部分具有参考价值的论文从报刊杂志或网站下载；教材教法：教材分析、音乐教案、教学设计、教学案例、教学反思等；教学资源：音乐教学的相关资料。如：曲谱、课件、音乐图片素材、音像素材、音乐小知识、名家简介等。学生园地：提供一个师生交流的平台，让学生畅谈学习音乐的所思所想；走进新课程：为教师提供音乐教育的最新理念，及有关课程标准解读文章；教海拾贝：教师在教学内外的一些所思所想和感悟等；《走进音乐世界》教学设计：花城版新教材在全国的普及面还不是很广，相应的教学设计等也比较缺乏，此专题倍受大家欢迎。２、

网络教研与传统教研的紧密结合。网络教研使传统教研在形式上更加多样丰富了，教研员和音乐中心组成员也借鉴传统教研的优点，定时集中老师们在网络上点评一些优秀课例。网络教研的价值体现很重要一点就是在于它的互动性，亦即是教研员与广大教师的民主平等交流。我们结合传统教研活动上的互动习惯，鼓励老们在网络上进行更自由，更随时随地的对话和教学探讨。在几次培训和实地上机操作下，全区的音乐老师都踊跃地参与了网络教研。许多老师在网上，带着自己的问题向教研员或其他老师提出，也愿意提供自己的教学经验与大家一起分享。轻松的网络交流，不仅大大节约了参加教研的时间，又碰撞出了众人智慧的火花，效果甚至更好。例如小学音乐11月份的网络说课教研活动，老师们可以在办公室上网点击浏览，参加网络教研，不用挤车，不用赶时间，大家的心情都愉快很多，而效果也非常好。例如：

[教材教法]网络教研交流教案-----<摇篮曲与进行曲>小学音乐

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2005-11-1813:41:35摇篮曲与进行曲.doc阅读全文(330)|

回复(6)|

引用(0)回复:网络教研交流教案-----<摇篮曲与进行曲>zhangxuelan1发表评论于2005-11-1814:50:09各位老师，别光看不发表意见啊！！我急需你们的指导，无比谢谢！！体育西路小学

张雪兰个人主页

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返回回复:网络教研交流教案-----<摇篮曲与进行曲>zhuliya发表评论于2005-11-1814:55:25老师的课堂设计比较丰富,

课堂容量较大,

学生是否能在一节课内更深入地理解两种体裁的音乐呢?

骏景小学吴红英、罗婷、黎方个人主页

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返回回复:网络教研交流教案-----<摇篮曲与进行曲>dingcuizhen发表评论于2005-11-1814:58:18三位优秀的老师，除了共同的看法，应该也有一些个人的独到看法，可以多提一些。个人主页

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返回回复:网络教研交流教案-----<摇篮曲与进行曲>zhangxuelan1发表评论于2005-11-1815:41:50如何再深入，请多指教！！个人主页

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返回回复:网络教研交流教案-----<摇篮曲与进行曲>chenhuina发表评论于2005-11-2010:13:14银河，陈惠娜，这节课设计的挺好的，又让我学到东西了，比较两种明显不同的音乐，让学生来区分不同体裁的音乐所要表现的不同内容，这样的设计意念很好哦，而且我不太赞同骏景的三位教师的意见哦，因为我认为这只是一节引入课，目的应该是先让学生初步了解不同体裁的音乐造成的不同音乐形象，而不是要求学生去深入了解音乐的体裁，因为对于小学生来说，这音乐体裁的内容似乎太过抽象了吧？其实象张老师那样，让学生会区分就听挺好的了。这是我的愚见哦，请老师们指导。３、资源内容注重质量和实效性。大量的实践研究证明，教师所花费的大量时间在资料的查找，而不是资料的整理和消化。小学音乐博客上的资源是经过“精筛选”后，是更有价值的资源。它通过以上两种方式获得的资料，再经过教师和教研人员的整理，添加到网站中去，使得更多的人关注、宣传、参与到网上教研活动中来。在我们的小学音乐博客目前包括了：教学资源、学生园地、教材教法、信息台、教海拾贝、计划与总结、课题研究、论文集锦、《走进音乐世界》教学设计等10个专题的资料汇总。专题内容相对固定，环绕选定的主题，不贪大求全；内容详细深入，探索空间大，不泛泛而谈。音乐博客们的努力，实现了小学音乐资源网上教学资源积累、资源共享和资源交流。这些丰富的资料不只是依靠教师和教研员个人完成，还发挥学生积极性，做到教师与学生共同丰富教研网站的资源。例如其中的学生园地就是学生作品的展板，记录了孩子们心中的音乐世界。

三、通过科研活动所取得的成果我们通过踏踏实实地开展科研活动取得了一些成果：1、提高了课题组成员对教育博客的认识，在一定程度上转变了教师的保守思想，逐渐形成资源共享的局面。2、带动了一大批音乐教师与学生的关注和参与研究，并形成一支高效团结的合作团队，促进成员在合作中发展自我。3、有效的促进了教师的水平的提高。4、撰写了有一定理论的阶段性研究论文、示范课例、研究案例、反思、研究报告等。5、建立一个较为成熟的小学音乐学科资源，以“BLOG”的方式呈现。6、丰富和发展了本课题研究的工作思路。四、问题与展望1、存在问题虽然，我们取得了一些研究成果，但在研究中我们也感到问题的存在：问题1：教师的参与积极性调动得不够。表现在原创作品少，浏览的人多，回复的少。在技术上，有的教师不能适应现代信息技术，无法投入；在心理上，有的教师事情多时间少，不愿多投入；有些教师顾忌水平差，怕人笑话或看不到对自己的好处，不想做；还有些教师就指望别人做好了，只想捡个便宜。问题2：学科资源的专题归类不够清晰，应小而精，专题内容相对固定，环绕选定的主题，不贪大求全；内容详细深入，探索空间大，不泛泛而谈。问题3：怎样更好地利用学科资源建设去促进教师和学生的发展？

2、未来展望课题开展以来，研究过程中的每一次认识的飞跃、每一次实践的成功都令我们欢欣鼓舞，同时也给了我们展望未来的信心：只要一步一步、扎扎实实将研究进行下去，学生的健康发展，教师的专业成长，学科的特色建设，都将出现一个较大的提升。下一阶段我们的主要工作设想是：1、继续加强对“小学音乐学科资源建设”的研究和应用，从理论和