低年级小学生告状行为的问题分析及其教育策略研究

摘要低年级小学生告状行为是小学常有的典型现象。这是小学生自身权益受到侵犯、威胁或者同学之间出现违背班级规则的行为向老师求助的一种活动。小学低年级是人一生的起步阶段，是人格发展的关键时期，行为发展对小学生成长具有重要影响。研究通过访谈法和文献调查法了解低年级小学生告状行为的现状。低年级小学生告状主要内因是自我防御能力较低，道德感逐步发展判断能力较低同时还要满足内心的需求。但受到学校教师、社会文化环境以及家庭教养方式等外部因素共同影响，呈现频率较高、内容琐碎、类型各异等特点。阐述学生性格较为胆小内向，会为了寻求保护而向老师告状；为博得老师的关注、得到夸奖；成为正义的化身、试探教师态度等动机。针对现状，文章结合影响小学生告状行为的内外因素，各方面培养学生独立解决问题的能力，外界各司其职进行改善，提出科学解决告状问题的对策，从而培养小学生正确的道德观念和自我教育能力，引导孩子正确认识告状行为，促进他们的心理健康成长。关键词：低年级；小学生；告状行为；对策参考文献[1]朱欣萌.小学教师应对学生“告状”行为研究[D].四川师范大学,2022.[2]吴家丽.小学生“告状”行为的案例分析[J].新校园,2021,(04):80-81.[3]黄云峰,李芳,张倩.小学低段学生“告状行为”现状、成因与对策研究——以成都市某小学为例[J].教育与教学研究,2021,35(03):101-114.[4]丁慧芸.小学生“告状”行为探究[J].考试周刊,2021,(10):7-8.[5]任龚雨.学生检举型告状行为研究[J].作家天地,2020,(21):91-92.[6]李树根.小学生“告状”行为的成因与教育干预策略探究[J].考试周刊,2020,(81):9-10.[7]李霆.探析不同年龄段小学生“告状”行为的原因及类型[J].考试周刊,2020,(66):9-10.[8]雷静.浅析小学生课堂告状类型与应对策略[J].考试周刊,2020,(65):7-8.[9]吴一鸣.小学生告状行为的原因及对策研究[J].求知导刊,2020,(22):14-15.[10]李涛,李佳玲.小学低段学生告状行为指导的实践探索[J].现代教学,2020,(Z2):129-132.[11]李雨佳.基于教师立场的小学低年级单亲家庭学生在校告状行为研究[J].现代中小学教育,2020,36(01):61-64.[12]何施蓉.小学生“告状”行为研究[D].云南师范大学,2019.[13]杜桂萍.小学生“打小报告”行为的调查研究[D].湖南大学,2019.附录A低年级小学教师访谈提纲访谈日期：年月日尊敬的老师：您好！本次访谈是为了了解教师对低年级小学生告状行为的看法及其应对策略。访谈过程不记名、不涉及个人隐私，可放心交流。一、背景资料收集1.性别2.年龄3.所教班级4.教龄5.学历二、访谈内容谈谈您对所教班级学生告状行为的看法？您认为低年级小学生告状行为产生的动机有哪些？您认为低年级小学生告状最主要的目的是什么？您对低年级小学生告状行为所采取的措施有哪些？您平时面对小学生告状行为使用频率最高的策略是什么？在什么情况下您会选用自行让学生解决问题的方式？什么情况下您会对“被告”和“原告”都进行批评？学生的告状行为给您的工作带来了哪些影响?附录B低年级小学教师访谈提纲内容（节选）访谈日期：2020年3月14日尊敬的老师：您好！本次访谈是为了了解教师对低年级小学生告状行为的看法及其应对策略。访谈过程不记名，不涉及个人隐私，可放心交流。一、背景资料1.年龄：252.所教班级：23.教龄：1.54.学历：大专二、正式访谈1.谈谈您对所在班级学生告状行为的看法？我认为告状是儿童心智不成熟，独立意识不高的外部表现。告状这个现象很正常，老师要注意教育引导，正确引导学生告状，培养学生自己处理小问题的能力。告状就会减少，也不会再是告鸡毛蒜皮的小事。2.您认为低年级学生告状行为产生的动机有哪些？我认为首先是学生为了得到老师、同学的关注；二是学生自己受欺负不敢反抗，于是找老师寻求帮助和保护。三是学生自己不喜欢某些同学，一旦发现这些同学的一个小错误，就立马向老师告状，希望老师去惩罚批评他们。四是也可能是为了同学们好,同学犯了错，就告诉老师，希望老师能解决，让他们改正错误。3.您认为低年级学生告状最主要的目的是什么？不管是因为什么原因告状，主要的目的就是为了他们自己4.您对低年级学生告状所采取的办法有哪些？比如说学生跑来办公室告一一个无关紧要的小事，就说稍后会处理，让学生先回教室。也引导学生思考什么样的事情应该来告，什么情况可以不需；两个学生打架的情况，先两个学生也都以自己的视角说一遍起因经过。引导他们思考自己在这个过程中哪些地方做的不对。让他们互相认错,如果原谅对方了就互相握手拥抱一下；鼓励学生自行处理，培养学生处理问题的能力。也可以找一节课询问班级学生，遇到什么问题该怎么处理，统一意见，打印出来贴在班级里，由班干部监督，遇到不会处理的再由班干部找老师来解决。5.您在平时面对学生告状时使用频率最高的策略是哪一种？通常学生告的状都是一些鸡毛蒜皮的小事，所以最经常用的是鼓励他们自己处理,这样告状也会越来越少。6.在什么情况下您会选用幼儿自行解决问题的方式？比如学生告诉我谁不借他东西，让他思考可以怎么办，适当可以提醒他班级里不止一个同学，让他自己想到还可以找别的同学借。7.在什么情况下您会对告状中的“被告”和“原告”都进行批评？两个人