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文档简介
解决“够不够”问题二年级数学上册授课教师:稻壳儿班级:二年级二班教学目录1.探索新知2.当堂检测4.课后作业3.课堂总结复习导入口算,并说出运用了哪句乘法口诀。4×7=5×6=2×8=5×4=3×4=4×8=3×7=6×8=9×6=5×9=7×6=9×3=283016201232214854454227探索新知二(1)班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生,租下面的客车,坐得下吗?探索新知问题:1.你知道了什么?2.解决“坐得下吗”这个问题,需要知道哪些信息?“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”3.这两条信息中哪个没有直接告诉我们?4.要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么?探索新知预设1:2×7=14(个)14+14+5=33(个)2×7=14(个)28+5=33(个)4×7=28(个)预设2:探索新知预设3:预设4:7×4=28(个)28+5=33(个)2×8=16(个)16+16+1=33(个)2×8=16(个)探索新知预设5:预设6:4×8=32(个)32+1=33(个)32+1=33(个)8×4=32(个)探索新知谁能结合这幅图完整地说说自己的想法?谁的算法和上面的六种算法都不一样?小结:由于观察的角度不同,解决问题的策略也就不同,但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义,以及画图的方法。思考讨论探索新知2×7=14(个)14+14+5=33(个)2×7=14(个)28+5=33(个)4×7=28(个)7×4=28(个)28+5=33(个)2×8=16(个)16+16+1=33(个)2×8=16(个)32+1=33(个)4×8=32(个)8×4=32(个)32+1=33(个)信息相同,问题相同,为什么有这么多不同的算法?观察的角度不同这些不同的算法中有什么相同的地方?都要找好1份数和几份数当堂检测幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋,这些鸡蛋够吗?(教材P84做一做)预设1:横着看预设2:竖着看5×2=10(个)6×4=24(个)24+10=34(个)30+4=34(个)6×5=30(个)当堂检测教材P85练习二十一第5题6×9+5=7×5-12=3×5-15=8+7-6=9×9-3=8×7+6=5923097862当堂检测每列有4棵树,9列有多少棵树?9×4=36(棵)答:9列有36棵树。当堂检测绘画组有25名学生,每人分一个包子,这些包子够吗?5×6-3=27(个)27>25答:这些包子够。当堂检测小米和小田每人要扎7朵花,小米扎一朵花要用3分,小田用了20分完成了任务,谁先完成任务?3×7=21(分)
21>20
答:小田先完成任务。辨析:不能正确的根据时间的长短去比较速度的快慢。用的时间越短,速度越快。课堂总结解决“能不能、够不够”等问题的一般方法:解决“能不能、够不够”等问题时,先要求出
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