信息技术与初中物理教学整合的探究 论文

关于信息技术与初中物理教学整合摘要：21世纪，科学技术的突飞猛进，促进了教育教学信息技术的迅速发展，为初中物理教学提供了广阔的舞台。作为一名与时俱进的物理要注重物理课程的课标和教学要求，不仅要使信息技术有意识的融入物理教学过程，还要不断用新的教学方式以及教学模式，以有利于学生们更好的进行学习。在实际教学中，要不断的增强课堂的有趣性，激发学生们的学习兴趣，营造良好的物理教学氛围。这就更需要注重与信息技术的融合，将信息技术工中去，培养学生的独立思维和物理思维的能力，本文对信息技术与初中物理教学的整合的具体策略进行深入的分析和探讨，以供大家参考。关键词：信息技术；初中物理教学；整合一、初中物理教学的1、落后的教学方式初中物理是一门与实际生活紧密相连的学科，目前物理老师大多采取讲授法的形式进行教学。学生掌握知识的情况老师无法具体掌握。一旦学生在45分钟的时间里没有充分的理解，那么在课下遇到困难的时候，就很难独立解决，这严重影响了学生的自主学习能力。更甚至于一些老师直接讲授考试重点取死记硬背的方法来掌握知识，忽略了初中物理教学的整体性，阻碍了学生以后的成长。2、匮乏的实践操作物理学是一门重于实践操作的学科，让学生动手实践不仅可以增强学生对知识的掌握，而且能促进其将理论与实际相结合，并应用于生活。学习物理的过程，理论学习固然重要，但通过实验将物理知识在传统教育教学中，大多数老师已自己为中心，忽视了学生学习的能性，如果单纯的进行知识点的教学，会对学生的学习兴趣产生不好的影响。3、陈旧的教学设备物理是一门建立在实验基础上的学科，在实际教学过程中，会不断的进行小实验。大多数学校的教学设备和器材陈旧，从而导致老师无法在课堂实验，无法让学生有更加深入的了解和认识。教师的讲授能够吸引学生的注意，是建立在学生们掌握理论知识的基础上的。否则，学生的成绩难以持而阻碍教学进程和效果，也会影响学生对物理这门学科的兴趣和自信。二、信息技术与初中物理教学整合1、从兴趣到自主探究物理教学就是一个学生认识与认知的过程，这一过程需要以信息技术为基础，才能是知识的传授更加全面。比如，在电流知识的教学中，电学的知识比较抽象，学生较难认识，更无法深入的掌握与理解，会产生枯燥感，难以保持良好的学习兴趣。但是，使用信息技术与物理知识教学相结合，信息技片和视频展现在学生的面前，从直观上吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，从而喜欢上物理这门科学。进而促进学习和主动交流。信息技术的使用可以不限教学活动带来自主性。学生根据ppt展示的学习目标，充分利用多媒体进行自主学习和讨论、探究，通过多媒体的丰程相关知识点的学习和课外知识的拓展，进行探究性学习。例如，在进行声音的教学时，播放不同音调、响度和音色的声音，可以让学生很直观的三要素，很容易的掌握音调的高低，响度的大小，以及辨别不同发声体的音色。利用信息技术手段，进一步激发学对物理的学习兴趣和积极性。促进学生的自主学习。2、构建和谐的师生关系进入21世纪，信息技术发展十分迅猛，知识学习与交流的平给予良好师生关系的构建提供合理的方法和平台，在学生学习遇到困时，学生可以借助平台进行查阅各种资料，进行自主学习和交流。教师以及网上教师可以利用钉钉、学习网站等各种平台进行沟通，实现资源共享，师生关系。3、养成良好的学习习惯物理学是一门理论与实际相结合的科目，所以物理实验在教学中有着非常重要的地位，通过各种物理实验可以促进学生良好学习习惯的养成。在操作过程中，会有很多注意事项和细节，合理正确的使用实验器材，教师也可以运用多媒体信息技术和学生进行及时的沟通与讲解，对于在实验中各种不合理操作进行及时纠正，培养良好的学习习惯。三、信息技术与初中物理教学整1、趣味合理的教学机制时代在发展，以前的教学的方式也应适应时代的改变。老师的工作要打破从书本的叙述教学的观念的禁锢，将多媒体信息技术应用到物理教学当利用信息技术的优势来增强学生的自主创新和独立解决问题的能力。信息技术在教学中的广泛使用，会使得物理教学的形式和方式更加多点开花，理知识的图片、思维导图和视频来引起学生的注意，教学过程的情境化更加方便。利用多媒体演示和直观感受，增强教学趣味性，使得实际教学质学生积极性更上一层楼。2、多元化的课堂教学内容多媒体信息技术的广泛使用，可以加深学生对物理理论基础知识的了解，丰富物理教学手段和内容有助于拓展学生对于物理的这门学科的认知。在教学过程中，要贯彻以学生为主体教师为主导的思想，指导学生进行有效的学习，增强与学生的沟通，这在学生学习中起着至关重要的作用。师不仅要具备丰富的理论知识，还要不断丰富自己的信息技术的能力，联系生活的能力，以便于引导学生将物理知识运用于实际生活中去。比如，在讲授时，因为力学比较抽象，老师可以借助网上资源，找寻学生们易于接受的内容，为学生们提供良好的学习方式，加强信息化教学的使用效率。作为物理教师，更需要提升对课堂导入的重视度。而信息技术在提升课堂导入的趣味性方面，具有其不可替代的优势。直观性强、可视性好、趣出优势，激发学生学习的积极性、趣味性和主动性。例如，在学习《神奇的升力》知识内容时，可以让学生在观看飞机在航母上起飞的极富渲染力的视频，并借助现实生活的真实现象和案例，从中激发学习的求知欲和学习热情，并让学生对本节课的教学内容有一个较为基础的认识。使得学生学习并掌握本节识：“流速大，压强小；流速小，压强小”。本节课的教学过程给学生的是新鲜感和求知的渴望，使得导入自然而高效，有利于学生更好的学习并的内容。3、丰富的网络资源初中物理的教育教学，可以利用信息技术有效的提升教学效率。网络资源的广泛性，可以引起学生们的浓厚的兴趣，通过网络信息资源可以获取知识。利用网络信息技术还能够促进师生进行互动，激发学生的学习积极性和学习兴趣，为学生们营造一个良好的学习氛围。进入信息时代以后，丰富的网络资源为学生提供了知识库、资源库等各种学习资源。例如：学科网、中国物理教育网等资源库，为我们提供了各模板、优秀课件等多种资源，且更新的速度很快。通过下载优秀精品的课件再作加入自己的思想和修改、加工，就能设计出适合学生学习的课件。依的信息技术教学手段，俨然成为最先进的教学媒体，进一步深化物理学科教学、扩展了学科信息容量，提高了课堂教学效率。4、信息技术的独特演示实验，与物理实验教学的完美结合物理是一门一实验为基础的科学，在教学过程中离不开各种实验和演示实验，这也是物理实验教学的特点。充分利用实验课可以进行有意记忆相结合，促进学生对知识的认识和认知，更重的是可以促进理解和掌握实验的步骤、原理、数据、结论整个过程。而在普通的课堂演示实验中，有时效果，反而会造成错误的结论。通过信息技术来不能现场演示（大气压强的测量实验）的物理实验，完全可以通过多术来代替，提高实验的正确性和效果。在现实的物理实验教学中，一部分实验是不允许学生自己操作的，无形中限制了学生的创造性思维。而很多学生都有强烈”强的学生实际上也是操作性、创造性强的学生。在网络环境下，教师可以大力倡导学生进行探究性实验，培养学生的创造能力，从而掌握学习成果和学习方法。四、结束信息技术的应用，不仅仅使得物理教育教学，而且为教育提供了更为广阔的发展空间，学生们可以使用网络资源进行知识的学习与掌握，拓宽学化教学资源，进而获取更多的学习内容，让学生积极的参与到物理教学中来。信息技术的