小学语文四年级说明文教学的创新探析 论文

小学语文四年级说明文教学的创摘要：说明文是小学语文教学的一种重要文体，它具有知识性、实用性、通俗性等特点。在小学语文开展说明文教学，不仅可以培养学生的语言知识逻辑思维体系和文章结构体系，而且可以扩大学生的知识面，有利于培养学生科学思维和科学精神。随着新课改的深入，有必要体现说明文对培养学生能力和素质的积极意义。为此，本文以小学四例，对小学说明文教学的相关内容进行了分析和探讨。【关键词】：小学语文，说明文，教学创新说明文是一种不同于其他文本形式的文体，小学语文四年级教材中所收录的说明文，其结构逻辑明朗严密，介绍的对象鲜明。说明文内容在小学教材中占有一定比例，它对发展小学生的语言逻辑思维和知识获取能力具有积极意义，随着新课改的不断推进，要求小学语文也要创新教学模式。为小学语文说明文教学的水平和质量，本文结合四年级说明文教学实际，提出了一些具体可行的策略，以供相关教师参考。一、在小学阶段开展说明文教学的的优势1.培养学生的逻辑严谨性从整体文章内容来看，说明文的文章前后是融汇贯通的。说明文具有明确的定义，给读者一个清晰的概念。从逻辑上看，说说明文的逻辑体系清晰，结构明朗。通过大量的阅读说明文，有助于的逻辑思维能力，培养学生的语言严谨性。2.帮助学生学会各种描述技巧说明文的内容并非都是简单易懂的语言，它们也会运用比较、比喻、解释等多种表达技巧。类比是故事中最常见的寓言、拟人修辞。陈述式叙述简单直接的叙述方式，但它能帮助学生学习各种解释技巧，并可用于日常写作，作为学生写作实践的基础。3.有助于扩大学生的知识视野说明文分两种类型。一种是自然科学说明，一种是社会科学说明。小学语文学习多以积累和认知为主，小学所学的知识在小学的学习中起着重要说明文是展示世界多样性最直观的文章，因此，在小学开展说明文教学是非常有必要的。二、小学四年级语文说明文教学中存在的问题1.教学单调乏味，缺乏趣味性在小学四年级语文说明文教学中，普遍存在着将说明文的教学变成单一的字词教学。这样不但会使语文课堂失去乐趣，不能陶冶学生的情操，而文教学内容单调乏味，让学生失去学习动力。究其原因就是教师忽视说明文明的特点，没有进行科学的分析，没有将说明文中蕴含的趣味科学知识传递给学生，只注重教授简单的汉语词汇、词组等知识。因为说明文不象记叙文那事情节跌宕起伏，教师如果不给予有效的教学指导，忽视了它的科学性，没有将说明文的知识人文性体现出来，便失去了它的教学意义。2.注重讲解方法，忽略语言表达教学许多教师在讲授说明文的过程中，将重点放在讲解法的讲授上，多数教师以默读课文、分段——学习表达方法——教学总结的形式展开，在讲授过程中视了强调说明文所承载的语言表达和科学知识的教学，没有真正彰显出说明文的根本价值。说起来说明文的语言表现方式简明扼要，一些关键词背后刻的内涵。但是教师在教学过程中忽略了对关键词的挖掘，并指出在文本中包含诸如遣词造句、结构段布局等语言表达知识的教学不到位。3.缺乏逻辑的教学设计，难以应用新知识讲授说明文教学过程中，经常遇到这样的问题：学生在学习说明文时，觉得已经了解掌握了说明文的几种方法，但如果语境一转换，学生思维就很难适应，无法做到触类旁通。问题产生的主要原因是教师在讲授说明文时没有的写作逻辑相关内容教学，只是简单地讲授解释法，把段落分开。它们没有解释文章是为何这样书写和排列的。因此，学生们只是结合具体内容，死方法，不能真正理解讲解法背后的思维逻辑。学生在灵活转移知识方面存在一定的困难，所学到的新知识不能有效地应用于其它说明文中。三、小学四年级语文说明文教学的创新策略1.基于语文课文中的语言和结构方面开展教学优化小学语文说明文教学策略的首要前提是阅读好说明文。小学语文教师在进行说明文教学中，要把握住其写作特点，从其写作语言和结构两方介绍，这样才能实现有效教学。第一，对于课文中的语言解读这一环节，教师一方面要向学生传授字词知识，还要着重讲解说明文的语言表达方式，握说明文的特点，以便为学生今后写作奠定坚实的基础。第二，对于语篇结构的教学，教师要着重引导学生了解说明文的概念，写法。鼓励学生自主语篇的结构，领略其中蕴涵于语篇中的逻辑性。对于说明文的语言解读以及结构解读，教师可通过创建问题情境，让学生在问题的引导下进行自主分析、思考，寻求答案，从而学会说明文的语言特点和文本结构的逻辑思维严谨性。例如，在教学《蝙蝠与雷达》一课中，在进行语言知识这一环节的教学中，教师要引导学生学会和掌握本课的新词语，并领会它们的含义，在进教学这一环节中，教师要引导学生学会并掌握说明文的三个结构化分，即第一部分：飞机夜航现象，并提出飞机安全飞行具备的第二自然段起着桥梁的作用。科学家们经过三次的精心实验得出结果，蝙蝠在黑夜行时，靠的嘴巴和双耳前行的，而不是双眼。科学家以此受到了启飞机上安装上了确保飞机的安全飞行的雷达装置。在这三个环节的教学中，通过采用“提出问题、分析问题、解决”这一逻辑思维顺序，顺利突破了这学关键点。2.通过比较阅读了解说明文的写作方式小学生所接触的文章主要有小说、散文、寓言、童话等。在语文教材中，说明文虽占有一定比例，但学生遇到的解释性问题却为数不多。指导学理解本单元、把握本单元、把握本学科特点、把握本学科特点，从本单元入手，从整体上把握本单元。小学生对描述性文本不熟展示不同主题的文章，鼓励学生迁移知识，对比语言，找出描述性语点，为有效阅读做好准备。教师应运用比较阅读的方法，引导学生比较类似的文本，理解说明文的语言风格。以《黄河是怎样变化的》为例，在教育活动中向学生展示《长江三峡》。第一，学生要自主阅读两篇课文，建立对整个课文的感性认识，提前了解课文的语言特点和抒情性语言的特点。让学生指出自己的阅读方向，分析两言、结构、写作方法。在此基础上，学生自主探究课文，了解说明文的特点，为理解说明文奠定了坚实的基础。3.创设教学环境，组织教学活动从小学教材中的说明文体裁分析可以看出，说明文具有科学性和组织性。由于小学生年龄较小，许多小学生缺乏积累学习经验。假如教师脱离相境，势必增加学生的学习难度。对大部分小学生来说，说明文是比较困难的，即使学习说明文一篇说明文也不能有效理解。所以，每一位教师都应该相应的教学环境。指导学生在情境下学习说明的语言表达方式、解释法和逻辑思维。例如，我们还以《蝙蝠与雷达》这篇课文为例，在教学过程中，生展示与蝙蝠、雷达相关的图片和影像，以及飞同时为激发学生学习和探索的兴趣，还可以为学生提出相关问题，如飞机在夜间飞行时遭遇障碍袭击”。接着，在学习第二部分科学家进行实验这部分知识时，教师可以让学生以合作的方式探究问通过学生的合作探究，他们得出结论“蝙蝠夜间飞行的靠的是嘴”的秘密。之后，教师再引导学生分析雷达的功能、原理以及它与蝙蝠有什关系。教学过程中，教师要引导学生认真阅读课文，从文章找出描写“三次试验结论”的相关句子，并在文中勾画出来，引导学生阅读第六自然段。在此需要注意的是，教师要注重对学生讲解说明文的描写方法的教学，即除了引讲解方法外，引导学生用例句造句或模仿造句等方法，提高学生运用讲解方法的能力。4.引导学生深度理解说明文的科学内涵说明文的最大特点其涵盖了丰富的科学知识和文学情怀，这也是开展小学语文说明文教学的主旨。教师在实际教学中，要特别注意文章中提到的语，从中领悟其潜在的严谨的科学观，借此培养学生的科学品质。我们还是以《蝙蝠与雷达》一文为例，在教学中，教师可以有意识地引导学生注意文”科学家反复研究”、“终于揭开”这些限定词句，这些都充分反映实验的严谨性和科研的