【大班语言教案】大班语言教案：诗歌梦

【大班语言教案】大班语言教案：诗歌梦一、说教材分析我选择教的科目是语言，科目内容是诗歌梦，适合大班儿童。教材选自1995年《幼儿教育》第6期第16页。那么，我为什么要选择教材而不是教学安排呢？首先，这首诗为读者创造了一个美丽而温柔的梦。从意境教育和情感教育的角度来看，它是一本很好的儿童美育教材。第二，因为这部作品的想象力是神奇而奇妙的，它能使孩子们从巧妙的想法中获得丰富的美。由于词类范围的扩大和思维的不断发展，大班儿童的分析理解能力大大提高。因此，我把这种精致生动的语言、优美的意境和富有思想感情的文学作品介绍给了大班的孩子们，这就是为什么我在反复仔细地比较和选择教材的过程中，最终将《诗梦》确定为讲座和教学的内容。同时，它也为我提供了一个创造性地选择教材的机会，提高了我控制教材的能力。这首诗歌通过对优美、温柔梦境的描写，表达了作者热爱、歌颂美好生活的希望紧紧围绕这一中心思想，根据大班儿童的年龄和心理特点，从情感教育、能力培养和知识三个方面制定了教学目标。具体来说（1）将热爱和珍惜美好生活的教育渗透到儿童中。（2）培养儿童的口头表达能力和想象力，初步培养儿童对文学作品的兴趣和感受美、欣赏美的能力。（3）引导孩子在理解诗歌内容的基础上学会背诵。丰富的词汇：柔软而甜蜜。精读这首诗歌，不仅为其优美的意境所感叹，而且更为作者构思的美妙所叹服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，树叶有了被挠痒的感觉，这些拟人化的比喻容易引起幼儿的兴趣，同时也更接近幼儿的生活实际，孩子们都喜欢穿漂亮衣服，小女孩更喜欢跳舞，且多数孩子都有被大人挠痒的经历。课题的重点在于如何引导幼儿在理解这些内容的基础上初步学会诗歌。诗歌中的结尾说到：不，这不是梦，这是真的。为什么做了那么多美好的梦，又说这不是梦呢？难点就在这儿，即如何渗透思品教育就是课题的难点。二、口语教学法为使幼儿体验诗歌中的语言、意境的优美和丰实的情感，结合语言活动自身的特点，我主要采用欣赏、讲述和谈话进行教学。诗歌本身就含有诸多美的东西，它可以唤起幼儿对文学作品的浓厚兴趣和求知欲望，给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶。但是，如果教师在教学时一味地让幼儿重述语句，那幼儿就会学得索然无味。为了增强作品的感染力，突出“如何引导幼儿理解诗歌”这一重点，我借用电教手段，利用配乐诗歌录音的形式，并根据诗歌内容自制投影片，将音乐、诗歌、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉感官，这种目有所见、耳有所闻的方法，能让幼儿自发地带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙境界之中，它所呈现出的视听效果，不仅可以丰满诗歌本身的魅力，而且对于引导幼儿积极地欣赏也起到了促进作用。通过看和听，幼儿很快就可以体会到诗歌中动人的语言、鲜明的形象，理解诗歌所要表达的挚热情感。所以，我选择了视听同步欣赏法作为主要的教学方法之一。为了引起幼儿欣赏的兴趣，激发幼儿欣赏的愿望，培养幼儿欣赏的能力，教师就需要运用语言的速度、语言的变化、感情色彩和叙述的条理性，通过口头语言生动地讲述以恰当的表达不同情节，引导幼儿分析理解作品内涵，使幼儿获得鲜明的表象和概念，所以讲述法为另一种教学方法。以上两种方法相互并存，是帮助幼儿理解诗歌内容，解决教材重点的有力手段。在突破教材难点“为什么说这不是梦”时，采取谈话法。因为谈话法是通过师生之间相互交谈来进行的，由于能相互交谈，有问有答，因此能把较复杂，幼儿难以理解的问题化为若干个由浅入深、由易到难的阶梯式问题，对开拓思路，激发幼儿有系统的思维，发展其语言表达能力有较多益处。此外，还有表演法，幼儿个个爱表现自己，当幼儿的情绪受到感染时，我带幼儿进行即兴表演，你演给我看，我朗诵给你听，一起将诗歌的内容表现出来，幼儿的兴趣会非常高。根据儿童具体思维和形象思维的特点，主要教具是直观、形象、易于演示的投影片和音乐诗磁带。三、说学法指导在诗歌教学中，教师倾向于重复而不是欣赏。因此，孩子们花更少的时间欣赏文学作品，而机械复述占据了大部分时间。然后，文学作品的意境、情感和文学形式美在机械复述中消失。众所周知，文学作品欣赏是幼儿园文学教育的重要组成部分。孩子们的欣赏方式和欣赏程度不仅考验着孩子们对作品的理解和掌握。在学习这首诗的时候，我专注于为孩子们提供他们会欣赏的学习方法，也就是说，他们会倾听。为了避免孩子们在反复的欣赏中分心或厌烦，采取了各种形式。例如：静静地欣赏老师的阅读；播放录音，让孩子们闭上眼睛欣赏；视听欣赏等培养幼儿良好倾听的良好习惯，为今后独立思考、自主学习和良好学习习惯的形成奠定了初步基础。对于作品中的关键句子，老师比较图片，帮助孩子分析生活中的实际情况。孩子们看着五颜六色的图片，听者老师生动地告诉他们。这种良好的环境激励他们去感受和表达美，这也孕育了热爱生活的美好情感。《规定》明确指出，要注意个体差异，因人施教。为了调动儿童学习的积极性，主要采用启发式教学。问题设计的重点是根据大班儿童的年龄特点，采用探究式、假设式和连续式提问方法。根据儿童的个体差异和问题的难易程度，采用积极鼓励和积极教育的方法进行教育。通过有计划、有针对性的观察、倾听、思考和说话，培养孩子的有意注意力、认真倾听和口头表达能力。四、说教学程序全文分为三个部分。第一部分运用对话的方式，以游戏的基调与师生进行交流，并用梦之歌的音乐将孩子们的情感融入到梦的主题中。大班儿童思维直观、具体、生动，其活动具有强烈的情感色彩。因此，教师使用音乐作为背景和拟人语言。例如，当夜晚来临时，地球变得黑暗，小蚂蚁、蝴蝶和花朵都在睡觉。你也上床睡觉了。当你睡着的时候，你会做一个美妙的梦吗？你是怎么梦见自己的？这种沉浸感能极大地激发孩子们的兴趣，调动他们学习的积极性。在这种氛围中，孩子们就像进入了一个童话世界。他们的注意力很快就集中起来，他们的想法也变得开放了。第二部分是对诗歌的分析与理解，共分为五个部分。第一步是通过教师阅读和欣赏诗歌录音，让孩子们对诗歌的内容有一个初步的了解。诗歌录音贯穿于日常提问中。第二步是运用视听手段和探究、启发式问题，为孩子创造更多独立思考和充分表达的机会，引导孩子分析和理解诗歌的内涵。第三步是通过视听和“你喜欢什么？为什么？”提问和指导幼儿探索和欣赏诗歌的内在美，能够用简单的语言表达自己对诗歌内容的理解。第四步是教师和学生一起观看放映影片并集体背诵，接着是思想道德的渗透、表演背诵和发散思维。教师使用丰富的词汇来激发儿童的想象力，因为儿童的想象力活动是在语言的调节下