《纸船和风筝》教学建议【4篇】

《纸船和风筝》教学建议【4篇】《纸船和风筝》教学建议篇一［作者：深圳南山区后海小学闫漯转贴自：小学语文教案网师：好，小朋友，我看谁最精神。老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。第一句，我是你们的好朋友！生鼓掌。师：第二句，你们是我的好朋友！生鼓掌。师：第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！生鼓掌。师：是不是很能干，我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡，带来了吗？生：带来了。师：好，做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上。小朋友，请看大屏幕，这三个字谁认识。出示：我会读。全体举手。师：都会读，那一起来读读吧！生齐读。师：多好听的声音啊，谁来读读课题。生：纸船和风筝。师：你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。我们一起来读一读。生读。师：读得真好，一会在课文里这个字也要读轻声。现在打开书，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；遇到难读的句子画下来。生读。师：刚才这些同学这些句子有点难读。谁觉得我会读，你来读。出示：我会读。（1）他想了想，就扎了一只风筝。（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。（4）过了几天，松鼠再也受不了了。师：小组里读一读，互相帮助。生读。师：谁来？生：扎风筝，扎小辫都是这个扎。师：还有哪句？生：“风筝……”师：这句有谁读给大家听听吗？好，你来试试吧！生读。师：最后还有一个句子，大家一起读一下吧！生齐读。师：注意这个字是平舌音，跟我读“松鼠”。生读。师：这么多的枫叶都是生字，这么多的生字你是怎么记住的呢，我们先在小组里讨论一下，待会儿告诉大家好不好。生讨论。师：好！小朋友，我发现他这有个好办法，他来介绍给大家。生：土上面有一只羊，羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。生：每天头上戴草帽。师：哪个字啊？生：莓！师：真妙啊。还有吗？生：一个人很少用口说话。师：什么字？生：吵！师：吵闹的吵。师：请往这看，做一个有趣的游戏，注意往这看，眼睛不要眨。教师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子。谁来摘果子，摘一个果子，你就读一个字。如果读对了，就把字卡放到我们的纸船上来。学生上来摘一个字卡。是“扎”，生领读扎。生跟读。师：再读。生：扎，扎风筝的筝。师：看来这个果子成熟了，再摘一个。生：吵，吵闹的吵。指名几个同学跟读。师：再摘一下。生：坏，坏事的坏。师：一起举起来老师看一看。看来这个果子也成熟了，可以放在纸船里了。再来。生：福，幸福的福。师：你很能干。谁再来？请一个同学上来领读。师：哎，这棵果树上只剩下两个大苹果了，他们在说话呢！他们在说他们很特殊，你听见了吗？说说你的发现。生：他们都是提手旁。生：他们各种代表一个动作。师：对，你能做给大家看吗？生做动作。师：谁还有新的发现？生：我发现他们都是提手旁，都用手来做。师：非常好。咱们班的小朋友多能干呀，一样说出五种发现来，这下这两个该成熟了。噢，他们又说话了，不知小朋友们能把提手旁的字写好吗？大家能写好吗？生：能。出示：我会写。师：啊，大家看，这个小朋友写得多认真啊，大家能做到吗？生写，师指导。师：我发现天桃小学的小朋友写字的姿势都很端正。抓的“爪”大家写得都不太好，老师来写一下，大家注意看。师范写。师：好，小朋友，大家再来写一下。生写师：我发现哪个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。小组交流展示。师：小朋友，我们的字都写得很好，他们是不是该成熟了。你们瞧，他们的脸都红了。你们俩也该上纸船了。咱们收获了这么多的果子，如果送给小熊，小熊一定会高兴的说——生：祝你幸福。师：我们把这些字放到课文里读，谁来读读？生读。师：大家看，这时候小熊是什么样的表情啊。生：乐师：这么乐是不是乐坏了。生：是师：小朋友，那你能不能读出小熊乐坏了。师：小熊意外的收到了一只纸船，他怎么能不乐坏了呢！小朋友，我们一起来读读这一段。生读：小熊拿起……师：松鼠这时候是什么表情？生：高兴。师：对了，你看它的嘴都乐得合不拢了。谁来读读这一段。生读。松鼠一把抓住……师：小朋友，下面咱们把幸福和快乐送给小伙伴吧，在小组里读一读。把幸福送给他们吧。小组读。师：小朋友，送祝福的小朋友乐坏了，收祝福的小朋友也乐坏了。大家都乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁最幸福最快乐！齐读全文。音乐响起，生齐读。师：纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事？下面听老师来读课文。师配乐读：有一天……师：小朋友，你想像老师这样读吗？生：想。师：那就读吧，边读边体会你有什么感受？生读。师：刚才每个小朋友读了之后跟老师一样感受很深，那个小朋友眼睛湿润了，你来说一说吧。生：读到“小溪里……”这我哭了。生：我感到很想哭，很难过，很伤心。师：他读到这就感到难过了。出示句子：可是有一天，他们……读词语：飘荡飘流师：谁能把他们贴到黑板上合适的地方。生把飘荡贴到风筝旁边。把漂流贴到纸船旁边。师：听完了，我感觉风筝飘起来了，纸船也走起来了。可是这么美的东西，再也看不到了。来读读这句。生读。（再也看不到……）师：下面我们再在小组里读一读。刚才大家读得很感动，还有想把你的感受读给大家听的吗？生读。师：你这句话读得非常好，感情多深哪！还想读吗？愿意读的小朋友咱们一起读吧。生齐读。师：读得多真诚啊！正是因为有了这种真诚，这只小小的纸船又启航了，风筝也飞起来了。多美啊。谁愿意读给大家听。多媒体出示画面。师生配合读。师：不知不觉大家都被感动了，特别是最后一句“松鼠把一只只纸……”此时此刻他每放一只纸船心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？小朋友，下一节课我们再在课上交流好不好？结束。课文松鼠和小熊是好朋友。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。《纸船和风筝》教学设计与点评篇二一、读读唱唱找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友。再见！二、连一连这些词该放哪？用线连一连。三、选字填空飘漂1、纸船（）呀（），（）到小熊的家门口。风筝乘着风，（）呀（），（）到了小松鼠家门口。辛幸2、扎风筝很（）苦，但能给朋友带去快乐，我很（）福。三、组词句（）坏（）松（）抓（）祝（）福（）进（）乐（）家（）四、读儿歌秋娃娃，好心肠，摘下树叶写信忙。写给谁，给大雁。快快起程飞南方。写给谁，给松鼠，快快准备过冬粮。写给谁，给獾子，快快打洞造新房。写给谁，给你我，多穿衣服别着凉。写给这儿，写给那儿，黄叶红叶都写光。《纸船和风筝》教案篇三教学目标：1、认识“扎、抓、坏”等8个生字；会写“祝、福”2个生字。2、在具体语言环境中区别“漂”和“飘”的用法。3、正确有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间友谊所带来的快乐。4、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学重点：1、会正确有感情地朗读课文。2、会正确区别“漂”和“飘”的用法。教学难点：通过感悟课文体会松鼠和小熊的友谊。教学过程：一、揭题导入1、这节课让我们一起学习一个感人的故事《纸船和风筝》，教师板书课题。2、学生读题：风筝的“筝”读轻声。再读课题。二、初读课文，学习生字词1、小朋友，想不想去读读这个故事呢？那就让我们带着要求去读一读吧。课件出示读好书要求：（1）边读边标出自然段的序号。（2）碰到不会读的生字把它圈出来，借助大树叶里的拼音多读几遍，读准字音，读通句子。2、学生自由读课文，教师巡视学生完成情况3、检查自学效果(1)课件出示词语huaizazhuameixingfuchaoshou乐坏了扎风筝抓住草莓幸福吵了一架受不了山顶山脚小溪愿意漂流飘荡（2）学生自由读词语指名读齐读（3）去掉音节，小老师带读，适机区别“漂”和“飘”（4）开火车认读词语，当火车开到“乐坏了”，教师问：“乐坏了”什么意思？（指名回答）课文讲谁乐坏了？它们为什么事乐坏了？三、朗读感悟1、快速读课文2-6自然段，找找松鼠和小熊为什么乐坏了的句子。2、读后指名反馈，课件出示内容小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”3、课件出示小熊图及句子小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”（1）学生读句子(2)指名说说为什么小熊乐坏了(3)指导朗读，评议过渡：小熊收到松鼠的祝福，得到了快乐。他也把风筝和祝福送给松鼠，让松鼠也得到了快乐让我们一起去感受小松鼠的快乐吧！4、指导朗读松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（1）同桌练读（2）推荐同桌或自己来读（3）齐读5、松鼠和小熊都送给对方祝福了，也收到了对方的祝福，大家都乐坏了。让我们一起随着音乐来读读这两句话，看谁最幸福，最快乐。(1)学生在欢快的音乐声中有感情地朗读句子。(2)学生读完，教师：就这样，纸船和风筝让他们俩成了好朋友。（这时，音乐转换成哀伤、难过的）教师：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。师问：小朋友，小熊和松鼠怎么了？它们的心情怎么样？它们会怎么想呢？如果是你，你会怎么处理和好朋友之间这样的矛盾？那么松鼠和小熊又是怎样和好的？6、指名读课文8—11小节，其他同学找出小熊和松鼠怎样和好的句子。7、指名回答，课件出示：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”（1）指导朗读句子（2）分组读齐读教师：（播放课件）傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝它飞来，高兴地哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。小朋友，让我们一起为小熊和松鼠重归于好鼓鼓掌吧，让我们一起祝福他们成为永远永远的好朋友吧！四、指导书写“祝、福”1、观察字形，说说相同的地方。2、师范写，学生认真看。3、学生描红，书写一个。《纸船和风筝》教案篇四一、复习生字，引入新课：1、这节课，我们继续学习20课，齐读课题。2、纸船和风筝多美啊！今天，课文中的小松鼠也折了一只纸船要送给咱们二甲班的同学呢，（课件）哦，还有满树香甜的苹果，想把它摘下来带回家吗？3、字音读准了，还能组个词语，红苹果就摘下来了，谁来试一试？4、看，香甜的苹果已经装满小船了。咦，小松鼠在苹果上还挂着一张纸条，上面写着什么呢？一起来读吧！（课件：祝你快乐，祝你幸福！”）同学们，收到小松鼠这满船的果子，还有这美好的祝福，你的心情是什么样的呢？纸船和风筝精品教案5、是的，意外地受到礼物和美好的祝福，怎么会不令人快乐呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你们一样。想不想去感受他俩快乐的心情呢？6、赶快打开课文。92页。二、入情入境，品味朗读。（一）感悟1——6小段，体会友谊带来的快乐：1、自由朗读课文1——6小段，边读边想：从哪些地方，你读到了小熊和松鼠的快乐？2、老师看见，快乐已经写在你们的脸上了？读到哪儿，你觉得小熊特别快乐？3、哦，读到这里你感受到了小熊的快乐。出示有关句子（课件），收到纸船，小熊乐坏了。谁能做个“乐坏了”的样子给大家看看？（课件）（小熊又蹦又跳，真是乐坏了。）诶，别光心理偷着乐，谁能当快乐的小熊，读出自己的快乐呢？指导朗读，体会快乐。4、是呀，从山上流下的小溪里，意外地收到这装满祝福的纸船，小熊怎么不乐坏了呢？（简笔画，贴图）大家看，这只小松鼠，又是怎样的表情呢？5、他也乐坏了，谁觉得这一段自己能读好呢？那我们一起来读一读吧！6、小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，这纸船和风筝给他们带来了多少快乐，多少笑声啊！让我们在音乐中去再次分享他们的快乐，好吗？7、配乐齐读1——6段。把书拿好了，看谁是最快乐的小熊和小松鼠。（二）品读7——11段，体会失去友谊的难过。1、过渡（老师动情的讲述：是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐中的时候，这快乐和幸福却没有了。）2、配乐范读7——11段。3、同学们，你们想像老师这样读吗？就从“可是有一天”开始读，边读边体会，你有什么感受？4、从大家的眼睛里，老师可以看出，读完以后，你们有很多的感受想说，你可以用这样的方式“当我读到，我觉得