人教版五年级语文《遨游太空的五星红旗》教学设计

/人教版五年级语文?遨游太空的五星红旗?教学设计设计理念：1、以独立阅读和交流检测为主要方式,训练学生的阅读能力。2、利用迁移规律,激发主动学习兴趣,培养学生的阅读能力。3、依据教材特点,落实“三维目标〞,表达工具性与人文性的统一。导学流程：一、感受表白,激情导入1、表白感受①在升旗仪式中,面对冉冉升起的五星红旗,你的最大感受是什么？②在奥运赛场上,面对高高飘扬的五星红旗,你的最大感受又是什么？2、激情导入是啊,鲜红耀眼的五星红旗在祖国大地飘扬,让我们倍感当家作主的自豪；在世界各地升起,让我们倍感祖国日益强盛的骄傲；当五星红旗在太空遨游的时候,我们又会有什么样的感受呢？〔揭示课题〕[设计意图：以学生的体验为根底,让学生在表白感受中既知己又知彼,为激发学习的欲望做好铺垫；以教师的激情导入为台阶,利用学生的心理趋势,以情激情揭示课题,激发学生主动学习的热情。]二、自学课文,整体感知1、轻声朗读,把课文读通读顺。2、再读课文,了解主要内容。3、交流自学,自我检测。①向同学提醒易读错的生字词。②交流：课文一共讲了几面五星红旗遨游过太空,有什么不同的意义？一是第一面搭载我国自己的航天器遨游太空的五星红旗,显示了中国航天技术的开展；二是美籍华人王赣骏博士赠送给中国航天部的一面五星红旗,表达了他对祖国的热爱之情；三是一位美国宇航员赠送给中国的一面五星红旗,表达了美国人民对中国人民的友好情谊。③课文重点介绍了哪一面遨游过太空的五星红旗,请找出相关段落。[设计意图：整体感知和把握课文能力的培养,读通读顺是前提,边读边思是关键。只有真正夯实读书的过程,才能保证读有成效。母语的学习规律决定了多读的重要性,选读课文应该成为稳固良好阅读习惯和培养阅读能力的有效载体。]三、细读课文,交流检测1、读一读,了解课文重点介绍的五星红旗的非凡经历。①这是第一面搭载我国自己制造的卫星敖遨游太空的五星红旗。②这面五星红旗先在天安门广场升起,又被赠送给香港行政区首任行政长官董建华,最后在香港回归祖国的第一天高高飘扬于香港特别行政区的上空。2、联系上下文体会句子,探究这面五星红旗的非凡经历。句1：这面遨游太空的五星红旗,显示了中国航天技术的开展。〔引导学生从自己设计制造的卫星,担负多项科学实验的任务,成功发射和平安返回等方面,体会我国科技工作者艰苦奋斗,自力更生的精神和我国航天事业所取得的伟大成就。〕句2：白雪覆盖的天安门广场上,大约有5万名热情的各界群众,跟国旗护卫队的战士一起目送这面有特殊意义的五星红旗,升上广场上空。〔引导学生从理解“特殊意义〞入手,联系这面国旗的非凡经历和升旗场面的描写,体会全中国人民振兴中华的满腔热情和坚强信心。〕3、感情朗读,表达真情实感。〔句1〕读得坚决有力,读出骄傲、自豪之情；〔句2〕读准重音,先迎后扬,读出庄严,读出自信。[设计意图：阅读能力的开展,依赖于反复的阅读实践。抓住主要句子体会,联系上下文理解,训练语言文字和感情朗读必经贯穿阅读教学全过程,以促进“三维目标〞落在实处。让学生在语文学习的实践中,稳固、迁移、运用和提高,不断开展阅读能力。]四、拓展延伸,读写结合1、联系我国航天事业的飞速开展,说一说内心的感受。2、学完课文,你都想到什么,把心里想到的写下来。[设计意图：培养学生理解和表达的能力是语文教学的根本任务。通过读