幼儿园教研活动记录-1

1/1幼儿园教研活动记录

●背景：依据我园本学期的教研方案，我们的教研活动更侧重于关注老师在实际工作中的需求，对老师在教育实践中遇到的详细问题和大事开展以案例讨论为主题的互动式研讨活动。从详细的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为老师供应绽开老师间互动研讨与沟通的平台，关心老师解决实际工作中遇到的问题，激发老师参加讨论的主动性和乐观性，促进老师对教育实践的反思和总结。

●教研活动时间：2023、6、15

●教研活动地点：幼儿园教研室

●教研活动主持人：朱立

●参与人：全体老师

●活动实录：

主持人：在上次的教研活动中，我给大家介绍了一个教育案例，这也是我们在实际工作中每个班级都遇到的实际问题，今日我们就以这个案例为例开展互动研讨，盼望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行沟通和沟通。

案例内容：凯凯是个行为问题较多的孩子，常常有小伴侣告他的状："老师，老师，凯凯咬我了!'"老师，凯凯打人了'"凯凯下地用脚踹我了!';同时，也有许多的家长对老师提出要求："别让我们的孩子和凯凯在一起玩!'"我们的孩子不能和凯凯坐在一起!'"凯凯不能睡在我的孩子旁边!'遇到这样的状况老师通常都很犯难，老师该怎么解决和处理呢?

老师互动研讨：

初老师：在我们的实际工作中像凯凯这样的孩子常常消失，我们也的确觉得比较难处理。我认为处理这种问题老师的导向作中很重要，由于在孩子们的管理中老师是起到主导作用的。首先老师不要过分强调凯凯的不足，在小伴侣中间应当给孩子们适当的疏导，扭转小伴侣对凯凯的印象和看法，多引导孩子们去主动与凯凯好好相处;其次，老师要做好家长的导向工作，关心家长理解每个孩子的共性特点都是不同的，要以正确的态度去对待自己的孩子和班级中的小伴侣间产生的冲突，信任老师能处理好这些问题。

张老师∶我特别同意初老师的想法，老师在处理这个问题上要把握好方向，要关注凯凯这样的小伴侣，乐观与家长沟通。凯凯这样的孩子在班级中已经影响了我们正常的教育教学活动，因此更需要我们老师的特别关注，观看他与小伴侣之间的冲突，以老师对凯凯的关注来启发诱导其他孩子，关心他们认可凯凯小伴侣，进而关心凯凯改正自己的不良行为;对于凯凯常常损害小伴侣的行为老师应主动与凯凯的家长联系，就一些详细的事情进行沟通，反映孩子的现实表现，争取家长的共同教育;对于其他小伴侣的家长老师也应实行乐观的态度细致地做好工作，多讲一些详细的事宜与家长沟通使他们主动地将关注的目标从凯凯小伴侣的身上转移到详细的事情上，就事论事。

刘老师：我的想法与初老师和张老师的意见基本是全都的，老师正确引导和关注的同时我认为还应当更多地去挖掘深度的缘由，由于孩子的年龄打算了他们对是非观念的建立是不完全的，因此我们应从找到凯凯小伴侣产生这些行为问题的根本缘由入手，从根本挖掘坏习惯形成的缘由，以便利老师选择有效的方式去关心他，教育他。

主持人：刚才三位老师都就案例发表了自己的想法，而且她们三个人的意见是基本全都的。幼儿园的教育应面对全体，坚持正面教育，因此这三位老师的观点很明确老师要乐观引导，发挥老师在教育中的主导地位，特别的关注凯凯这样的孩子，正确的引领和疏导其他孩子对凯凯的反感，使他融入到集体生活之中而不是越来越被排斥。我们每位老师在自己的实践工作中都遇到过与凯凯类似的小伴侣，那么实践中你有什么好的处理方式呢?盼望能与大家沟通一下：

傅老师：我来说说吧，我从事幼教工作这么多年来遇到的像凯凯这样的小伴侣真的是许多，我感觉有个方法是比较有用的：我感觉班级中凡是像凯凯这样行为问题多的孩子他们大都比较聪慧，而且他们的打人现象多属于无意识的动作，虽然行为问题比较多，老师抓住凯凯小伴侣身上某一方面的优点，让全班的小伴侣以正确的态度去熟悉和了解凯凯，让他为班级的小伴侣做事情，为集体服务，或者请他关心老师做些力所能及的事情，并准时地在集体中表扬凯凯，这样既关心他在集体中树立威信同时也有效的掌握了凯凯与其他小伙伴发生冲突的机会，这么多来我觉得这种方法对问题儿童的处理上是很有效的。

贾老师：刚才傅老师的做法我感觉特别有道理，对待班级中的特别儿童老师本身要从内心里接受这样的孩子，采纳恰当的处理方式很重要，所以我特别同意傅老师所说出的，老师要擅长发觉凯凯那些小伴侣身上的闪光点，比如有的孩子特别喜爱关心别人，有的孩子特别爱劳动，有的孩子绘画特别好，作为老师我们总能找到他们身上那一点点的闪光之处准时扑捉到问题儿童身上的闪光点并乐观引导全班孩子去关注凯凯优秀的一面，淡化凯凯身上的不足之处，孩子们就会渐渐接受凯凯的，那么相应的问题也就迎刃而解了;孩子们不;告凯凯的壮，不再描述凯凯的总总不足，家长也就自然的接受了凯凯这样的孩子。

主持人:傅老师刚才将自己多年来实践中的好方法与大家共享了，贾老师也与傅老师的观点特别相像作了一些补充。我想两位老师的观点都强调了老师的乐观引导，老师要擅长发觉每个孩子身上的闪光点，并以最恰当的方式利用和发挥他们的闪光点让他有事可做，使凯凯在集体中得到更多的赞扬和支持，树立他在集体中的威信，同时也很奇妙的掌握了凯凯与其他小伴侣发生冲突的机会。可谓一举两得。那么其他的老师面对凯凯这样的小伴侣你还有些什么不同的想法或做法呢?

乔老师：我觉得像凯凯这样的小伴侣他之所以会有这么多的问题行为主要是孩子不会与小伙伴交往和相处，就像傅老师所说得在幼儿园中的孩子很少会是真正去打人的，我认为他们是缺乏与人交往的力量和阅历。因此老师要关注孩子是否把握了肯定的交往技能;刚才前几位老师的观点都是从关注凯凯入手，去乐观的引导和关心他，我的想法是作为老师我们除了关注凯凯以外，也可以换个角度从关注被攻击的孩子入手，老师可加倍的关怀和呵护受到攻击的孩子，对凯凯小伴侣实行冷处理，用行动去发出示意，让凯凯自省，进而去主动地克服自己的行为与小伴侣友好相处，当然老师在这个过程中要教给孩子一些与他人相处的技能和方式等，我觉得换个角度去处理也会获得好的结果。

袁老师：我的想法与乔老师的观点比较相像，我认为凯凯的问题是在于他不具备与人交往的技能，缺少这方面的指导和关心。因此，作为老师，我觉得应当有方案地、适时地交给凯凯一些与小伴侣交往的技能，比如：如何向小伴侣借东西，如何与小伴侣共同的玩玩具，怎样表达自己对小伙伴的宠爱，用什么样的语言跟小伴侣沟通会让大家接受等等;孩子在有了肯定的交往阅历后信任会关心凯凯融入到小伴侣之中的;那么对于家长们的反应，我觉得老师应多于家长沟通，请他们做心理换位思索，将凯凯换位为自己的孩子，多体谅和理解老师的工作，以宽容的心态去接受凯凯。

主持人：我想乔老师和袁老师作出的诊断，也是很精确     的，特别有教育机制的。凯凯的种种行为特别明显的表现出他在交往技能和阅历上的弱势，老师在找到症结的同时实行相宜的方式交给凯凯一些与小伙伴相处的接你非常必要的也是非常重要的具备了肯定的交往技能信任凯凯小伴侣会很顺当地融入到集体生活之中;刚才的两位老师都提到的换位问题：乔老师起到了老师关注对象的换位，袁老师提到了家长工作的换位，我觉得都是很有价值的，会给我们每位老师带来新的启示的。那么其他的老师还有什么样的观点呢?

赵老师：我来说说我的想法吧，我觉得老师遇到了凯凯这样的孩子最重要的是要保持开心平常的心态，多一点儿"好笑'，少一点"好气'，为凯凯营造一个宽松的教育氛围;老师从情感的体验感受入手如可以运用绘画的形式让孩子感受到老师的意图，比直接的说教更简单让孩子接受;另外，我认为针对凯凯这样的孩子老师要避开在集体中的批判，尽量的运用个别教育，这样既可以爱护凯凯的自尊心，也不会使凯凯的行为问题得到强化而且也不会给其他的孩子加深印象。

李老师：我特别赞同赵老师的观点，对待凯凯这样的问题儿童老师首先要以乐观的愉悦的心态去处理，宽松的教育氛围在孩子的教育中是非常重要的，记得读过的一本书《窗边的小豆豆》，小豆豆就是一个问题儿童，原来的学校不能以乐观的镇长的心态去接受小豆豆使得孩子被迫撮学，而巴学园的校长以她对孩子极大的敬重和宽松转变了孩子的心理状态，使一个问题儿童布满了自信，最终成为了优秀的人才。可见老师对待孩子的态度是多么的重要，对于凯凯这样的小伴侣我觉得老师的正面引导和乐观态度是最重要的，关心他在集体中建立自信。

主持人：大家的争论的确特别有价值，刚才赵老师和李老师的观点我也特别赞同，在处理凯凯小伴侣的问题中老师的态度是至关重要的，由于老师是孩子们的引领，老师对待凯凯的态度将直接影响到全班孩子对凯凯的接纳程度，我们在实践工作中往往对自己的心态很难总保持平和和愉悦，尤其是对待像凯凯那样的孩子就更难做到了。但是一个乐观宽松的心理环境对我们本身和孩子都是很有关心的，因而我们都应当尝试着在班级中多一些"好笑'小一些"好气'，老师应尽量在班级中的营造宽容、愉悦的教育氛围，使孩子们能放松自然的生活在班级中，没有任何的心理压力，在这样的环境中孩子们都会布满自信，健康富有共性的进展。

杨老师：我认为在凯凯的问题处理上，做好家长工作也是很重要的一个环节，由于家长的满足度直接影响到班级工作的质量。因此，对于凯凯的问题引起的家长的不满，老师要引起高度的重视。做好家长工作分为两部分：首先是做好开开家长的工作，争取他们的支持和关心，共同教育孩子;其次是做好其他家长的工作，多与他们沟通详细的大事，对于凯凯给他们带来的焦虑老师要恳切地向他们表示歉意，争得他们的理解与帮助;这样共同的努力使问题渐渐淡化，也会对凯凯有更大的关心的。

主持人：杨老师是我们当中最年轻一位，虽然工作的时间不长，但刚才她的发言我认为角度也很好，它主要是从家长工作方面提出了自己的见解，我想家长工作是我们现在的班级工作中很重要的一部分，因此对待开开的问题上我们从家长的角度去做好工作也是很必要的。

今日大家就凯凯的案例绽开了特别热闹的争论，我深深地感受到了大家对这次活动都特别重视，在活动前作了充分的思索和预备，每位老师都结合自己的教育阅历，纷纷发表了自己的看法和体会，共同探讨这些"淘气'儿童的教育策略，我认为每位老师的发言都是很精彩的，从不同的角度提出了自己的想法，比如：对特别幼儿的关注，关注他们的心理健康;找寻问题儿童身上的闪光点，使他树立自信融入到班级生活中;老师对孩子乐观正面的引导;仔细做好家长工作等等方面都提出了很有价值的观点;也盼望今日的活动能给大家的实践工作特殊是对问题行为较多的孩子的教育方式上带来一些关心和启示。

后记：本次的教研活动是我们首次征集老师在实践工作中的"经典'问题而绽开的互动研讨活动，老师们在轻松、愉悦的氛围中，以自