初中语文八年级上册15.白杨礼赞教案

《白杨礼赞》教学设计【学习目标】1.理解白杨树的象征意义。2.学习运用象征等写作方法，品味散文准确、优美、富有感情的语言。3.感受并学习中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。【重难点】1.理解白杨树的象征意义。2.学习运用象征等写作方法，品味散文准确、优美、富有感情的语言。【教学方法】自主探究，讨论交流。指导学生多读多悟，在读中感悟文章语言美、情感美与意境美。教学过程：一、创设情境、导入新课（课前播放歌曲《小白杨》）同学们，刚才大家欣赏的是我国著名歌唱家阎维文的《小白杨》，这首歌唱遍祖国的大江南北，熟悉它的人都知道它歌颂的不仅仅是一棵小白杨。在文学作品中，我们的作家也高声赞美白杨树，而且赞美的也不仅仅是白杨树。今天，就让我们一起来欣赏著名作家茅盾的散文《白杨礼赞》。二、整体感知合作交流1．朗读课文体会感情理清线索（1）这篇抒情散文流露出作者对白杨树的什么感情？请找出文中直接赞美白杨树的语句并感情朗读。由衷的赞美之情。语句：第1段“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”第4段“那就是白杨树，……然而实在是不平凡的一种树。”第6段“这就是白杨树……然而决不是平凡的树。”第8段“我赞美白杨树，就因为……”第9段“……我要高声赞美白杨树！”“实在”“绝不”“高声”等词饱含无限感慨和赞叹，情感炽烈。（2）从这些重要的抒情语句可以看出散文结构文章的线索是什么？白杨树的不平凡2．默读课文，感知白杨树的不平凡形象。白杨树的“不平凡”具体表现在两个方面：（1）外部形象：笔直向上，力争上游（干，笔直；枝，靠拢；叶，向上；皮，光滑）（2）内在品质:坚强不屈，有斗争精神（倔强挺立、向上发展、不折不挠）“笔直”“绝无”“一律”“紧紧”“片片”等词形象地写出白杨树的笔直向上、力争上游；“虽……却”“哪怕只有……却”关联词语具体展示了白杨树坚强不屈、富有斗争精神。3．品读课文，理解白杨树的象征意义。白杨树带给我们的不仅是视觉感官的美的享受，更让我们感受到坚强向上、不屈不挠的斗争精神。作者由衷赞美白杨树，而赞美的却不仅仅是白杨树。在文中白杨树有着怎样深刻的象征意义呢？明确：作者赞美白杨树，意在赞颂北方农民，意在赞颂守卫家乡的哨兵，意在赞颂组织和领导他们的中国共产党。白杨树象征着共产党领导下的西北抗日军民和中华民族的“精神和意志”。“难道……只觉得……只是树？”第一个反问句启发读者思考人和白杨树的联系，引起读者的共鸣，为下文作铺垫；“难道……不想到……至少也象征了……农民？”第二个反问句肯定白杨树不平凡品质的同时，肯定了白杨树和北方农民的联系，明确指出白杨树象征了北方的农民；“难道……竟一点也不联想到……哨兵？”第三个反问句进一步明确指出白杨树象征了顽强斗争的抗日军民；“难道……又不更远一点想到……宛然象征了……精神和意志？”第四个反问句更进一步指出白杨树的精神面貌象征了敌后根据地抗日军民的精神和意志。四个反问句构成一组排比句，逐层深入地揭示白杨树的象征意义，突出了文章的主旨，增强了文章的气势。点拨:象征手法的相关知识①象征：一种托意于物的表现方法，它通过某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情。本文属于后者。②象征这种表现方法，是文学家们在斗争中创造的。它的基本作用有二：一是把作家要说而不愿直说的托意于物，以增强文章的表现力；一是帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。本文属于后者。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。三、合作交流质疑探究1．写白杨树为什么先描写高原的景象？意在展示白杨树不寻常的生长环境。这环境无边无垠、坦荡如砥，如此雄壮、伟大，那么生长在这雄壮、伟大之中的白杨树，也定是不平凡的，是傲然挺立的。这就对白杨树作了很好的衬托。有感于这黄绿主宰的世界的雄壮、伟大之后不免产生倦怠和单调的情绪，不禁感到缺点什么，而驱赶了恹恹欲睡的情绪，令人振奋得惊叫起来的是白杨树。这就更突出了白杨树的不平凡，对白杨树作了很好的反衬。这一正一反的衬托都落笔在白杨树上。这部分的所见所感都是紧紧围绕着所写的中心——白杨树来进行的。把黄土高原比作“黄绿错综的一条大毡子”，有形有色，贴切逼真，富于美感。“扑”入视野，黄土高原迎面奔腾而来，化静为动，一个动词就使静态的黄土高原富于动态美。同时表现了奔驰的汽车速度之快，黄土高原的辽阔、平坦、一望无际。“翻起了绿波”一个“翻”字富于动感，写出充满生机的美好景象，令人心旷神怡。“黄与绿主宰着”赞美了伟大的自然力与人类劳力，自然是伟大的，而人类更伟大，表现了对劳动人民的崇敬之情。一个“涌”字表明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。“雄壮、伟大”令人激动、振奋之余，而又觉“单调”，令人“倦怠”，采用欲扬先抑的手法，使文章波澜起伏，为白杨树的出现铺垫、蓄势，说明白杨树创造了景致，点缀了大自然，振奋了人的精神。“一排”“三五株”“一株”呈递减排列，连“一株”白杨树都足以使人改变“恹恹欲睡的情绪”，充分表现了白杨树的不平凡意义，而递减的排列实质上更加深化了内容的表达。2．体会作者爱憎分明的思想感情，深入理解课文主旨。有人说文章的结尾写“楠木”与白杨树无关，显得多余，你是怎样看的？（学生小组讨论解决，持不同观点者可争论。）明确：“贵族化的楠木象征国民党反动派。”将白杨树与楠木对比，爱憎之情更为强烈，表达了对“那些看不起民众、顽固的倒退的人们”的鄙视和否定，对中国共产党领导下的北方抗日军民的高度礼赞。因此写楠木深化了中心，并不偏离题意。四、总结全文1．中心思想本文运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强，力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。2．本篇散文突出的表现手法：象征手法、欲扬先抑、对比衬托如“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美”采用欲扬先抑的手法指出白杨树“算不得树中的好女子”。“也许”一词表示某种可能，说话留有余地，委婉而有分寸，意味着人们并非一定认为白杨树不美，话中已流露出作者对白杨树之美的肯定。“但是”一转，从外在形象到内在品质，全面而精辟地正面评价白杨树，对前几部分的有关描写作了很好的总结。楠木与白杨树的对比衬托：楠木的“贵族化”与白杨树的“极普通”形成对比，反衬白杨树的“不平凡”。3．语言特点①运用形象贴切的形容词来描写高原的特点。如用“无边无垠”写高原的“大”，用“坦荡如砥”写高原的“平”，用“黄绿错综”写高原的“色”。②动词的运用精当、生动，富有表现力。如“扑入”的“扑”，“涌起来”的“涌”。③运用多种修辞手法增强表达效果和语言的美感。如比喻、拟人，使语言更加鲜明、生动。五、拓展延伸从日常生活中选取一个事物赋予它一定的象征意义，学习本文的象征手法，写一段抒情性的文字。（如“绿叶”、“铺路石”、“泥土”、“蜡烛”……）（可采用小组合作、竞争的方式进行。完成后先组内交流，再全班范围内交流。）如：正是这些绿叶，经无数次的劳动——光合作用，制造了大量的养料供花朵成长，使花儿一朵比一朵娇艳。而绿叶自己呢？她从不摆出骄傲的样子，尽自己所能做的一切，努力使鲜花开放，同时又以她的翠绿衬托着鲜花。一片渺小的绿叶，反映出它多么伟大的品质——默默无闻地奉献着自己。这就如同无私奉献的环卫工人一样，用自己的劳动来装点城市的美丽。”六、布置作业背诵第七自然段。板书设计黄土高原—→白杨树生长环境雄壮、伟大衬∣托↓∣↓对比衬托欲扬先抑楠木————→白杨树←————单调、倦怠外部形象：笔直向上，力争上游赞美—→不平凡内在品质：坚强不屈，有斗争精神